- 第6節(jié) 那一次，我喜歡上了老師
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案例
我讀初中二年級時，學(xué)校為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，保證升學(xué)率，對我們的任課教師進(jìn)行了大換血，物理教師薛老師代替剛剛大學(xué)物理系畢業(yè)的嫩小伙走入了我們的課堂，從此也走進(jìn)了我15歲的心靈。薛老師大概四十出頭，中等身材，有一張不帥但很具有雄性魅力的面孔，全身散發(fā)著男人氣息，給人一種成熟、穩(wěn)重、剛毅、自信的感覺。我第一眼見到他就被深深地吸引住了。他的課講得很好，同學(xué)們都很喜歡他講的課，有幾個男同學(xué)在班上公開宣布薛老師是他們的崇拜偶像，而從女生上課時所表露出來的那副陶醉的表情可以看出來其中一定有幾位像我一樣喜歡上了他。
從此，我的日記不再空洞無聊，我每天花很多時間在上面編撰一個又一個“白雪公主”或者“灰姑娘”的美麗故事，故事中的王子當(dāng)然就是薛老師，我是那樣的迷戀他，每次有他的課我都會早早地做好準(zhǔn)備，上課時，我就激動不已。為了能夠和他多待一會兒，我會想很多很多問題等到下課后去問他。甚至，有時我還會在他經(jīng)常出沒的地方徘徊，見到他時，就以偶然碰到的方式與他交談，有意無意地談起自己的興趣、愛好、家庭情況，拐彎抹角地了解他的生活情況。
為了能得到他的賞識，我拼命地學(xué)習(xí)，各科成績都有了明顯的進(jìn)步。進(jìn)入初三下學(xué)期，我對他的感情有增無減，有一天，我實在無法控制自己的感情，便寫了一封表白信夾在作業(yè)本里單獨(dú)交給了他。第二天，我忐忑不安地等待他的回信，而他卻像什么也沒有發(fā)生的樣子，繼續(xù)上課，繼續(xù)批改作業(yè)。但我卻覺得自己做了一件很丑的事情，每次見到他就無地自容，想挖一個地洞鉆進(jìn)去。如今，我真的不知道該怎樣和他繼續(xù)交往，有時甚至想退學(xué)……
—— 初三學(xué)生小紅
從上面的自述可以看出，小紅對薛老師這種年長異性懷有強(qiáng)烈的好感，這是個體成長發(fā)展過程中常見的現(xiàn)象，也是一種正�，F(xiàn)象，被稱之為“牛犢式的愛情”，也稱為“牛犢戀”，指的是這一時期少男少女所產(chǎn)生的戀情，是一種類同牛犢戀母的那種感情。
少年學(xué)生想要獨(dú)立卻又不能擺脫對父母的依賴，所以在性意識朦朧覺醒時，把依戀父母的感情轉(zhuǎn)移到大于自己的某些成年異性身上，這種牛犢戀的感情，幾乎在每個人的少年時期都有過，只是有的人體驗深刻，有的人稍有感覺，有的人沒有切身體驗。通常，青少年的牛犢之情都深藏心中，那是我們心中最秘密、最嬌嫩、最敏感、最容易受傷的部位，少女們不愿向任何人提及，不肯向父母訴說，更談不上請求家長的指導(dǎo)。
在現(xiàn)實生活中，類似這種少女戀上成人的“忘年戀”現(xiàn)象并非罕見，尤其以學(xué)生戀上老師的為多。由于這類戀情有悖常規(guī)，而且表現(xiàn)特殊，往往被人們視為“思想品質(zhì)不好”或“變態(tài)”，甚至被誤為“花癡”，即精神病中的“鐘情妄想”，從而進(jìn)行錯誤的治療。從心理學(xué)的觀點(diǎn)來看，這種“忘年戀”現(xiàn)象不過是青少年性意識、性行為發(fā)展過程中的一種現(xiàn)象，雖然它的產(chǎn)生對當(dāng)事人的學(xué)習(xí)、人際交往、良好人格的發(fā)展等方面都有較為嚴(yán)重的消極影響，但仍不能否定其是一種正常的情感。因為青少年時期是人的性意識心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，此期有一個從“性的反感期—向往年長者時期—對異性的狂熱時期—浪漫的戀愛時期”的過程。之所以會出現(xiàn)“向往年長者時期”，是由于進(jìn)入青少年時期后，人有了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識，熱切希望飛出“巢穴”，脫離父母的監(jiān)護(hù)，但社會經(jīng)驗、活動能力往往又不足，以致感到“束手無策”。當(dāng)他們茫然四顧時，那些有智慧、有才華、充滿成熟之美，時時關(guān)心他們成長，向他們傳授人類知識結(jié)晶的長者，便闖進(jìn)了他們心中，成為他們崇拜的偶像。一般說來，這種對年長者的迷戀會在一至二年內(nèi)逐漸消失，過渡到把同齡異性作為向往、眷戀的對象，進(jìn)入第三、第四時期。但也有不少青少年，尤其是少女，容易在“向往年長者時期”陷入不能自拔的地步，頑固地強(qiáng)烈地表現(xiàn)出他們對成年異性的愛慕之情，癡迷地追求，苦苦地折磨自己。這就是心理學(xué)家們所稱的“童年時的戀情”。
為什么少女們?nèi)菀紫萑?ldquo;向往年長者時期”難以自拔呢？
這是由于少女的性成熟期比少男要早兩年左右，其性愛心理的出現(xiàn)也就相應(yīng)比少男早，造成了兩性性心理發(fā)展不同步現(xiàn)象，當(dāng)少女情竇初開有接近和傾慕異性的欲望，進(jìn)入“對異性的狂熱時期”時，同齡少男卻還處在“對異性的反感”或“對年長者的向往期”；加上對情感要求真摯、細(xì)膩、含蓄的少女，總是挑剔少男們情感上淺浮、粗心、莽撞，從而導(dǎo)致她們不能在同齡異性間正常地交往，為了滿足其求異心理，作為補(bǔ)償，有的少女便把異性戀情轉(zhuǎn)化到年長異性身上。
那么，怎樣才能使自己順利走出這種感情的迷谷呢？
首先，我們不必?zé)⿶�，也不必自�?zé)，喜歡老師，迷戀老師是少女在發(fā)育過程中的一種正�，F(xiàn)象。其他女孩也有過類似的經(jīng)歷。但要認(rèn)識到，小紅對薛老師的這種感情并不是真正意義上的愛情，僅僅是一種欣賞、一種迷戀，實際上她把他當(dāng)做了自己心目中的“偶像”或者“榜樣”。不妨分析一下，她真正喜歡他什么，如果發(fā)現(xiàn)欣賞的是他的儀表、風(fēng)度、體態(tài)，那么，那只是一種膚淺的認(rèn)識，所產(chǎn)生的感情也是一種膚淺的感情，這種交往是不會持久的。如果為薛老師內(nèi)在良好的個人品質(zhì)、淵博的知識和穩(wěn)重的為人處世的方式所吸引，那么，也可以“厚著臉皮”假裝什么也沒發(fā)生繼續(xù)和他交往，這樣就會在與他的交往中建立深厚的友誼，建立在深厚的師生之情上的友誼會成為學(xué)習(xí)動力，也會使自己的個性在老師的潛移默化中得以完善。
其次，要注意在與老師的交往過程中，不要將老師的優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大化、絕對化，也不要把它看成圣賢，他只是一個普普通通的人而已，所以在欣賞他的優(yōu)點(diǎn)的同時，也應(yīng)看到他的不足，客觀全面地評價他。
其實，在女孩的成長過程中會發(fā)生幾次類似“牛犢戀”的現(xiàn)象。每次都會因為新角色的出現(xiàn)而中止對舊角色的愛戀。這恰恰說明成長過程中的女孩的情感是不穩(wěn)定的，具有可變性和偶然性。但每一次這樣的情感經(jīng)歷都給美麗的青春抹上絢爛的一筆，讓你有所得，也有所失。
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《我的圈子我做主：人際交往就這么幾招》
作者：徐守森
出版：科學(xué)出版社
定價：25.00元
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