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預(yù)習(xí)是個(gè)從小到大老師都掛在口頭上的作業(yè)，我從小學(xué)到初中，每天的記事本最后一項(xiàng)永遠(yuǎn)是預(yù)習(xí)下一課，當(dāng)然我從來沒有完成過。而且，在我心里，一直認(rèn)為預(yù)習(xí)是個(gè)可有可無的事情，把握好上課時(shí)間不就行了嗎？課后認(rèn)真復(fù)習(xí)好不就可以了嗎？每天時(shí)間那么緊張，哪有時(shí)間去預(yù)習(xí)呢？

我剛步入高中的時(shí)候，就延續(xù)著中學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我上課聽的一知半解，下課忙忙碌碌補(bǔ)習(xí)，有做不完的作業(yè)，改不完的習(xí)題，每天學(xué)習(xí)到下半夜兩點(diǎn)，不禁感嘆道：“高中學(xué)習(xí)果然壓力大啊。”我的努力絲毫沒有展現(xiàn)在卷面上，第一次月考我的成績(jī)排在年級(jí)中游，可給了我一個(gè)不小的打擊，為什么我這么努力卻沒有好成績(jī)呢？ 我開始觀察周圍優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)他們上課的時(shí)間都很“悠閑”，在我埋頭苦記的時(shí)候，他們只挑幾部分來記，這樣下課要怎么去復(fù)習(xí)？難道說我們之間的差距是智商？

帶著各種疑惑，我去請(qǐng)教我們班的尖子生，他笑著告訴我：“誰能聽一遍就懂呢？是因?yàn)槲艺n前預(yù)習(xí)了，把能自己搞懂的地方都搞懂了，剩下的才到課堂上聽老師講�！钡竭@個(gè)時(shí)候，我才恍然大悟，原來一直被我忽視的預(yù)習(xí)君是如此的重要，原來在我接受新知識(shí)的時(shí)候，這些尖子生們都在查缺補(bǔ)漏，答疑解惑，怪不得我課后怎么追都追不上呢。

我開始每天抽出半個(gè)小時(shí)的時(shí)間預(yù)習(xí)，為上課的內(nèi)容提前做好準(zhǔn)備�？催^一遍書之后，對(duì)這節(jié)內(nèi)容的整體脈絡(luò)有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，哪些地方是我已經(jīng)掌握的，哪些地方是我還不太清楚的，我都一一做上標(biāo)記，即便是時(shí)間非常緊張，我也會(huì)用五分鐘大概瀏覽下明天老師上課要講的內(nèi)容。自從我開始預(yù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)上課我不再被老師拖著走，每當(dāng)老師講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我開始主動(dòng)思考這跟后面要講的知識(shí)點(diǎn)或者是以前的知識(shí)點(diǎn)有什么聯(lián)系，老師的思路和我昨天預(yù)習(xí)的想法有什么不同，我的理解是在哪兒出現(xiàn)了偏差。我不再是一堂課一堂課稀里糊涂得聽下去，我提前發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)，提出了問題，是帶著問題去上課的，是來向老師提問的，是有意識(shí)有重點(diǎn)的去聽老師闡述這個(gè)問題的。

預(yù)習(xí)讓我提前進(jìn)入角色，找到一個(gè)好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，該集中的時(shí)候集中，該放松的時(shí)候放松，一堂課聽下來，感覺所有的知識(shí)點(diǎn)都掌握了，非常有成就感。預(yù)習(xí)不僅僅提高了課堂聽課效率，也讓復(fù)習(xí)變得更加輕松。以前，我晚上必須重新看一遍書本才能做習(xí)題，大多數(shù)時(shí)候只能記住一個(gè)公式，對(duì)公式是怎么推導(dǎo)的如何證明的，都沒有多少印象了。預(yù)習(xí)之后，相當(dāng)于我在做題之前學(xué)了兩遍了，所以很容易較完整的回憶起上課的內(nèi)容，做題也順暢多了。

有的同學(xué)會(huì)問，那么多科目，每天預(yù)習(xí)會(huì)不會(huì)耽誤很多時(shí)間？其實(shí)，我在預(yù)習(xí)的時(shí)候也只是初步了解課程內(nèi)容，并不需要費(fèi)太大的精力去鉆研，即便不能把教材上的內(nèi)容全部弄懂也沒有關(guān)系，對(duì)于弄懂的東西，我會(huì)產(chǎn)生興趣，對(duì)于我已經(jīng)努力但是還沒弄懂的東西，我會(huì)有一種強(qiáng)烈的求知欲，恨不得老師上課第一個(gè)說的問題就是這個(gè)。

對(duì)我來說，預(yù)習(xí)最大的收獲不是提前學(xué)會(huì)了知識(shí)，而是改變了我被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓我變得主動(dòng)接受新知識(shí)。以前，我總是被動(dòng)的跟著老師走，走進(jìn)教師之前還不知道這節(jié)課是什么，老師走進(jìn)教室才摸出書本，也不知道這節(jié)課講什么，講課的時(shí)候我自然分不清哪里是重點(diǎn)，聽累了就開始開小差。結(jié)果聽的一知半解，稀里糊涂。自從我開始預(yù)習(xí)了之后，我在事前就做好了聽課的準(zhǔn)備，我為自己能學(xué)會(huì)的知識(shí)感到驕傲，也能提出問題讓老師幫我解決。這種學(xué)習(xí)狀態(tài)是主動(dòng)的，大腦吸收知識(shí)也會(huì)更快。

用一點(diǎn)時(shí)間預(yù)習(xí)，既可以節(jié)省大量的時(shí)間，又增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的信心，這真的很劃算呢。