- 第2節(jié) 表揚(yáng)就是“你真棒”嗎
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年輕的父母已經(jīng)逐漸意識(shí)到表揚(yáng)的激勵(lì)作用，于是常常會(huì)有意識(shí)地表揚(yáng)自
己的孩子，“你真棒”、“你真乖”、“爸爸媽媽都很喜歡你”等表揚(yáng)的話就
常常掛在父母嘴邊。
可是，有的父母也會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的表揚(yáng)對(duì)孩子似乎起不到激勵(lì)和強(qiáng)化的作
用。這樣的表揚(yáng)隨意而籠統(tǒng)，讓孩子感到無所適從，他并不明白到底怎樣的行
為才會(huì)得到表揚(yáng)，也不知道該如何努力。還有一些孩子因?yàn)檫@樣的表揚(yáng)慢慢地
變得驕傲和自滿了，總以為自己是最好的，別人都比不上，也完全不能聽取別
人的建議和意見，受不了一點(diǎn)挫折。
能激勵(lì)孩子的表揚(yáng)是關(guān)于具體事實(shí)的表揚(yáng)，比如：
“今天幫媽媽洗碗了，真懂事啊。”
“知道認(rèn)真復(fù)習(xí)功課了，有進(jìn)步��！”
“把書收拾得這么整齊，真乖。”
越是具體的表揚(yáng)，孩子越能明白怎樣的行為才是好的行為，越容易知道努
力的方向。
但是這樣的表揚(yáng)也對(duì)父母提出了更高的要求，需要父母能夠敏銳地觀察到
孩子在哪些方面做出了努力，在哪些方面取得了進(jìn)步。孩子給你看寫的作文，
一定不能匆匆一瞥地搪塞：寫得很好。要仔細(xì)地看完這篇作文，指出哪個(gè)詞、
哪個(gè)句子用得準(zhǔn)確，哪一段寫得形象、生動(dòng)，孩子才會(huì)對(duì)作文保持興趣，才會(huì)
愿意和你交流。
我國著名教育家陶行知先生就是一位胸懷寬廣的人，善于用表揚(yáng)肯定孩子
的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)孩子進(jìn)步。
在他創(chuàng)辦的育才學(xué)校，他看到一個(gè)男孩用磚頭砸同學(xué)，陶行知先生制止了他，
并要求他立刻到校長辦公室去。隨后，陶行知先生問了一下周圍的同學(xué)，大概地了
解了整個(gè)事情的經(jīng)過，然后回到辦公室。那個(gè)男孩已經(jīng)默默地等候在那里。
先生什么也沒說，掏出一顆糖給那位男孩，表揚(yáng)他說：“這顆糖是我獎(jiǎng)
勵(lì)你比我先來到辦公室。”男孩疑惑地看著先生，不知道該接，還是不接。先
生接著又掏出一顆糖，“這一顆糖是我獎(jiǎng)勵(lì)你肯聽我的話，在聽到我的制止以
后，你立刻就停止了，說明你非常尊重我。”
男孩遲疑著接過先生遞給自己的兩顆糖。先生又說：“我已經(jīng)了解到，你是
看到那個(gè)同學(xué)欺負(fù)女生，打抱不平，才用磚頭砸那個(gè)同學(xué)的，說明你是一個(gè)有正
義感的孩子。就憑這點(diǎn)，我應(yīng)該再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖。”說著，遞過第三顆糖。
男孩哭了，感動(dòng)地說：“校長，我知道錯(cuò)了。我不該用磚頭砸別人，我
以后再也不那樣做了。”先生卻笑著掏出第四顆糖：“這顆糖是獎(jiǎng)勵(lì)你知錯(cuò)能
改�，F(xiàn)在，我的糖沒有了，我們的談話也應(yīng)該結(jié)束了。”
就是這四顆糖、四句表揚(yáng)的話，一個(gè)拿磚頭砸同學(xué)的男孩就變成了一個(gè)知
錯(cuò)能改的好孩子、
能激勵(lì)孩子的表揚(yáng)是基于過程的表揚(yáng)，而不是只看結(jié)果的表揚(yáng)。
如果孩子取得了好成績，作為父母的你會(huì)怎么表揚(yáng)呢？是“你真聰明”，
還是“你很努力”呢？被夸獎(jiǎng)“很聰明”的孩子很可能變得畏首畏尾，不敢嘗
試新的東西，沒有創(chuàng)意，害怕改變。被夸獎(jiǎng)“很努力”的孩子卻可能變得更加
努力，更加自信，敢于挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新。
要表揚(yáng)孩子的努力，當(dāng)然要能夠隨時(shí)觀察到孩子的努力。如果對(duì)孩子所
做的事情有所了解，就會(huì)親眼見證孩子為此所付出的努力。表揚(yáng)孩子的時(shí)候，
就可以詳細(xì)地表述出自己的所見所聞。如果你沒有看到孩子付出的努力也沒有
關(guān)系，你可以試探地問：“做得這樣好，一定花了不少時(shí)間吧？”“考得不錯(cuò)
啊，一定很努力地復(fù)習(xí)了吧？”孩子就會(huì)非常樂意地說出自己為此所作出的努
力，這時(shí)，再表揚(yáng)孩子，無疑是一個(gè)非常有益的贊美。
能激勵(lì)孩子的表揚(yáng)是客觀的表揚(yáng)。
孩子盲無目的地拿著掃帚胡亂揮舞，就不要表揚(yáng)他愛勞動(dòng)；孩子的成績并
不優(yōu)秀，就不要表揚(yáng)他很好；孩子做作業(yè)總是磨蹭，就不要表揚(yáng)他非常努力。
表揚(yáng)還可以繼續(xù)延伸，鼓勵(lì)孩子進(jìn)一步發(fā)展。所以，幫助孩子客觀地分
析一下，他為什么會(huì)取得這樣的進(jìn)步也是非常重要的。只有明白了真正進(jìn)步的
原因，表揚(yáng)的目的才算實(shí)現(xiàn)。值得注意的是，對(duì)孩子的期望不能超越孩子的能
力。只有確保孩子努力后能夠達(dá)到的要求，才可以鼓勵(lì)孩子去做。
表揚(yáng)就好像是教孩子下棋，一定要先讓幾盤，讓孩子漸漸地熟悉規(guī)則；接
下來就可以略顯威力，贏幾盤，孩子肯定有些灰心。這時(shí)爸爸媽媽就可以告訴
孩子一些技巧和策略。當(dāng)孩子開始動(dòng)腦筋想策略來獲得勝利的時(shí)候，爸爸媽媽
又可以故意地讓幾個(gè)子兒，這樣無疑激發(fā)了孩子的興趣，孩子就會(huì)明白只有動(dòng)
腦筋才會(huì)贏得勝利的道理。
最后，要提醒父母的是，一定要在孩子有了良好行為之后再進(jìn)行表揚(yáng)，
千萬不能事先許諾。這樣，才能強(qiáng)化孩子良好行為的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)孩子繼續(xù)這種
良好行為的自覺性。
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