- 第4節(jié) 表?yè)P(yáng)要及時(shí)、恰當(dāng)
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表?yè)P(yáng)是對(duì)孩子良好的行為給予肯定，進(jìn)而肯定孩子本身的價(jià)值，讓孩子的
良好行為得到不斷的鞏固，并且認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功和自信。
及時(shí)的表?yè)P(yáng)可以把孩子無(wú)意識(shí)行為的因果關(guān)系緊緊地聯(lián)系在一起，可以激
起孩子的成就感，才能讓孩子毫不費(fèi)力地理解。而拖延或者是遺忘就會(huì)讓孩子
潛意識(shí)中認(rèn)為，父母并不肯定自己的行為，從而達(dá)不到強(qiáng)化良好行為的目的。
表?yè)P(yáng)還要恰當(dāng)。只有恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)才能增強(qiáng)孩子的是非觀念，直接讓孩子認(rèn)
識(shí)到善和惡，讓孩子清醒地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，從精神上得到滿足，感
覺快樂。
如果不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，看到孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步，爸爸媽媽就不可
能及時(shí)地、恰當(dāng)?shù)貙?duì)孩子的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)。孩子們內(nèi)心那種渴望得到父母肯定的
愿望，就會(huì)受到無(wú)形的打擊。因此，每一個(gè)爸爸媽媽都要注意做到以下幾點(diǎn)。
首先，即使孩子做得不夠好，也要及時(shí)地表?yè)P(yáng)他做出的努力。
小小剛學(xué)看圖寫話的時(shí)候，常常是圖都看不懂，每次寫話都被扣掉七八
分。試卷拿回家，我都引導(dǎo)她一幅圖一幅圖地看，把看到的說出來(lái)。有一次，
她對(duì)我說：“媽媽，我考了86分。”
“是嗎？我看看。”
她拿出試卷，又變得很高興，“這一次我的寫話只扣了1分呢！”
我仔細(xì)一看，終于把圖看懂了，大意都寫得不錯(cuò)，只是語(yǔ)句還不太通順。
我也很高興地表?yè)P(yáng)她：“是啊�？吹降臇|西都寫上了，而且意思也對(duì)。”接著
又幫她整理了一下句子。小小很樂意地接受了。
以后，每次拿回試卷，我都會(huì)仔細(xì)地看看寫話這道題，然后表?yè)P(yáng)她哪一點(diǎn)
聯(lián)想得最好。再以后，表?yè)P(yáng)她開頭寫得好，或者結(jié)尾很有創(chuàng)意，于是小小寫話
的時(shí)候又加上了開頭，還有結(jié)尾，變成結(jié)構(gòu)完整的一篇文章了。
在教她寫話的過程中，我從來(lái)沒有教過她應(yīng)該怎么寫，只是及時(shí)地表?yè)P(yáng)她
哪些符合題意，哪些關(guān)聯(lián)詞用得好，哪句開頭，或者什么樣的結(jié)尾讓結(jié)構(gòu)顯得
很完整。正是在一次次及時(shí)的表?yè)P(yáng)中，小小不斷地總結(jié)出好的詞匯、可行的寫
作方法，輕松地學(xué)會(huì)了寫話。
雖然小小的成績(jī)并不優(yōu)秀，但她每天都高高興興地去上學(xué)，高高興興地回
家，她認(rèn)真完成作業(yè)，性格開朗、樂觀。小小喜歡學(xué)習(xí)，從來(lái)不怕考試。每次
考試之后，我都會(huì)仔細(xì)地看她的試卷，然后及時(shí)地表?yè)P(yáng)她的進(jìn)步。比如以前考
試不會(huì)寫的詞語(yǔ)現(xiàn)在會(huì)寫了；以前考試應(yīng)用題錯(cuò)得多，現(xiàn)在全對(duì)了；以前考試
不會(huì)看的線段圖，現(xiàn)在能看懂了。及時(shí)的表?yè)P(yáng)讓小小認(rèn)識(shí)到只要努力就能取得
好成績(jī)。于是，她更加努力，也從不氣餒。
我經(jīng)常想起伊索寓言中“北風(fēng)與太陽(yáng)”的故事。故事中北風(fēng)和太陽(yáng)比試誰(shuí)
的力量更強(qiáng)大，它們決定以脫掉人們身上的衣服論輸贏。北風(fēng)首先發(fā)威，它用
盡了全身的力氣想吹掉人們身上的衣服�？墒撬接昧Φ卮�，人們?cè)绞蔷o緊地
捂住了衣服。然后太陽(yáng)來(lái)了，它笑著，暖暖地照耀著人們，人們紛紛解開衣服
脫了下來(lái)，并且向著太陽(yáng)微笑。北風(fēng)無(wú)奈地認(rèn)輸。斥責(zé)就像猛烈的北風(fēng)，給孩
子強(qiáng)烈的刺激，卻不能讓他們擺脫缺點(diǎn)和不足的控制；適時(shí)的表?yè)P(yáng)就像溫暖的
太陽(yáng)，讓孩子在陽(yáng)光的照耀下自覺地?cái)[脫缺點(diǎn)，盡量地展現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn)，從而取得
意想不到的效果。
有一個(gè)有閱讀障礙的男孩，學(xué)習(xí)語(yǔ)文相當(dāng)吃力。他自卑，不愛發(fā)言，也
不和同學(xué)一起玩耍。有一次，老師要他在課堂上朗讀課文，他極費(fèi)力地讀完課
文。老師立刻表?yè)P(yáng)了他，小男孩的小臉漲得紅紅的。從那以后，老師常常會(huì)提
一些很簡(jiǎn)單的問題，要他回答。只要他回答正確，老師都會(huì)微笑著及時(shí)地表?yè)P(yáng)
他。小男孩越來(lái)越愛回答老師的問題，臉上的笑容也越來(lái)越常見，學(xué)習(xí)的勁頭
更是越來(lái)越足�？梢�，及時(shí)地表?yè)P(yáng)孩子，就能促進(jìn)他們一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，就能發(fā)
現(xiàn)他們的一個(gè)個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
其次，針對(duì)孩子的性格采用恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方式。
在前面的文章中我們已經(jīng)說過，表?yè)P(yáng)孩子聰明是不恰當(dāng)?shù)�，那么什么樣�?br />
表?yè)P(yáng)才恰當(dāng)呢？這要根據(jù)每一個(gè)孩子的年齡、性格和愛好來(lái)決定。不同年齡的
孩子，適合他們的表?yè)P(yáng)方式不一樣；不同性格和愛好的孩子，適合的表?yè)P(yáng)方式
也不一樣。有的孩子和爸爸媽媽擁抱一下就能感覺到父母的表?yè)P(yáng)；有的孩子只
需要爸爸媽媽一個(gè)微笑，或者一個(gè)眼神就能覺察到那是表?yè)P(yáng)；但是有的孩子卻
需要爸爸媽媽直接的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)才能明白。
最后，表?yè)P(yáng)需要情感基礎(chǔ)。
每一個(gè)孩子都希望得到父母的表?yè)P(yáng)，因?yàn)榘职謰寢屖亲類鬯娜�，是�?br />
的人生中最重要的人。所以，要讓表?yè)P(yáng)達(dá)到最好的效果，就要培養(yǎng)和孩子之間
的感情，讓孩子感受到爸爸媽媽的愛。要每天都抽出一定的時(shí)間，擁抱一下孩
子，和孩子聊一聊，用事實(shí)表達(dá)出你的愛。
表?yè)P(yáng)是一種非常有效的教育手段。我們要及時(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)，讓它
的魅力散發(fā)光芒，照亮孩子的成長(zhǎng)之路。
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