- 第4節(jié) 序 言：成長就是讓孩子的心靈變得強大
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魯迅曾經(jīng)說過：“誰塑造了孩子，誰就塑造了未來。”那么，究竟要塑造孩子的什么？孩子可塑性最大的又是什么？教育專家一致認為：主要是塑造孩子的心靈。
可以這樣說，誰為孩子塑造了一個健康美好的心靈，誰就等于為孩子鋪就了一條灑滿陽光、開滿鮮花的道路。然而，關(guān)注孩子的心靈成長，仍然是目前中國家庭教育中最大的盲區(qū)。
我們先回放幾則新聞：
某留學生，在機場用刀捅傷母親，原因只是母親沒有給他更多的錢；
某貧苦大學生，在一場牌局中不滿同學的指責，用斧子砍殺七人；
某中學生，因為老師批評了一句，忍受不了，沖到窗口跳樓自殺；
某幾個小學生，放學后集體未歸，約定去某處自殺；
……
這樣的新聞常常讓人感嘆：
沒教好的孩子就是一顆炸彈！
他會隨時炸響在你的老窩上空，讓你的家庭瞬間“灰飛煙滅”！
可悲的是，一旦孩子出現(xiàn)問題，所有的矛頭都會指向家長：含辛茹苦是溺愛，放手教育是疏忽，諄諄教導是嘮叨，教導規(guī)則是約束……頃刻間，父母所有的努力都會化為烏有。
前車之鑒，后事之師，這讓很多父母在教育孩子時，總是提心吊膽，惴惴不安，前進一步就要猶豫一下，然后后退兩步。因為不知道到底怎么做才是對孩子最好的，怎么才能讓孩子擁有健康強大的心理。
其實一些孩子出問題，與父母無關(guān)。孩子只是在環(huán)境的不斷變化和更新中，無法正確認識自己，這才做出某種極端的行為。
當然，說與父母絕對無關(guān)也不對。如果父母能夠在孩子小時候就幫助他發(fā)現(xiàn)生命的意義，能及早培育孩子的社會感情，那么孩子出問題的幾率就會降低很多。
很多人對這個問題——對小孩子談及生命的意義，以及培育孩子的社會感情，持懷疑態(tài)度。
實際上，任何人從出生就已經(jīng)開始觀察和感覺自己在人群中的地位以及作用了，當年紀很小的時候，孩子的觀察會很片面，感覺也會出現(xiàn)偏差。
但這沒有關(guān)系，因為隨著年齡的增長，隨著發(fā)生在孩子周圍的事情越來越多，孩子的分析和判斷能力都會增強，他會不斷修正自己的那個地位和作用。
這個人群中的地位和作用，就是孩子生命的意義。有意思的是，孩子會根據(jù)成人對這個意義的詮釋，去隱藏或者顯露它，并成為某種固定的心理模式，著床在孩子的心靈上。
比如，如果小孩子發(fā)現(xiàn)撒謊對自己有利，但同時發(fā)現(xiàn)撒謊被成人稱為壞行為，那么這個孩子就會一邊撒謊，一邊隱藏自己的撒謊行為。
很多時候，我們的父母只去關(guān)注孩子的撒謊這個行為，要么通過暴力讓孩子記住教訓，要么通過羞辱讓孩子知道撒謊的壞處，但這通常治標不治本。因為從根本上說，孩子認為撒謊是有必要的，他如果不撒謊就會覺得不安全。如果父母不能解決他的安全問題，那么孩子就會一直撒謊。
父母強行對其糾正，只會使孩子產(chǎn)生消極的心理，認為自己是糟糕的，把生命的意義降格；或者認為自己是一個卑鄙的人、懦夫，這將更糟，會使孩子的心理扭曲更嚴重。
就生命本體來說，每個孩子都有一種自發(fā)的強大的力量，都有一個成為卓越人才的生理密碼。也就是說，每個孩子都有心理強大的本能。
只是，現(xiàn)在的孩子，從小就接受了超廣泛的科技信息，并受到來自學校和家庭以及社會的強大壓力，就會感覺自己是渺小的，并由此而產(chǎn)生苦悶和難過。
加之，現(xiàn)在社會關(guān)于兒童心理方面的教學和疏導也極不到位，這就使得很多孩子從小就成了壓力的奴隸，天長日久就會造成心理畸形和性格變態(tài)，產(chǎn)生很多社會問題。
再則，作為家長，我們的能力有限。我們無法改變孩子成長的環(huán)境，甚至無法不讓孩子承受當下社會的壓力，我們可能還會因為錯誤理解某種教育理念而對孩子重復施壓。
這三個方面的原因，使孩子心理強大的本能被淹沒，甚至使孩子成為父母的負擔。
要想解決這個問題，還得我們做父母的付出努力。我們得多了解兒童心理學，多學習教育心理學，從深層了解孩子對自己生命意義的定義，幫助他把這個定義建造得積極有力一些。
這就是本書的寫作緣起。在這個目標的指引下，著名教育作家蒙謹深度挖掘了幾個教育心理學關(guān)鍵點，通過對生命整體意義的闡述，發(fā)現(xiàn)兒童時期心理形成的規(guī)律，幫助父母舉一反三，通過這些關(guān)鍵點來塑造一個優(yōu)秀的好孩子。
當我們能夠透徹了解孩子的心理發(fā)展規(guī)律，能夠明了環(huán)境給孩子的心理造成的沖擊，能夠巧妙地激發(fā)孩子心理強大的本能時，我們在教育孩子的時候就會事半功倍。
最后，祝天下父母與孩子同心！祝天下的孩子都有一顆強大的心！
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