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　　每個孩子都有無窮的潛力，只要經(jīng)過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，都有機(jī)會成為了不起的人。你的責(zé)任就是挖掘和激發(fā)孩子的潛能，培養(yǎng)出孩子了不起的一面。
　　
　　一天，我去學(xué)校接桐桐放學(xué)，學(xué)生差不多都出來了，我還是沒看見桐桐的身影。我進(jìn)去一看，桐桐正看著教室外面的大黑板。
　　那是一塊特殊的黑板，上面劃分為三塊：學(xué)習(xí)、品德、衛(wèi)生。下面有學(xué)生的名單，名字后面有老師給出的分?jǐn)?shù)，從10分到5分不等。
　　“桐桐，你在看什么？”
　　“爸爸，我在看我今天得了幾分。我的分?jǐn)?shù)不高，你看，得滿分的同學(xué)那么多。”桐桐略有不高興。
　　我找到桐桐的名字，看后面的分?jǐn)?shù)：學(xué)習(xí)8分，品德9分，衛(wèi)生10分。
　　“桐桐，你知道你的分?jǐn)?shù)丟在哪里了嗎？”我問桐桐。
　　“我覺得我今天做得挺好的，是老師故意和我過不去，給我打這么低的分?jǐn)?shù)。”桐桐不滿地說道。
　　我相信桐桐的老師給她的分?jǐn)?shù)是有道理的。看著沮喪的桐桐，我微笑地對她說：“桐桐，你已經(jīng)算是不錯的了�？墒�，爸爸知道你是個不甘落后的孩子，你總結(jié)一下自己為什么會丟掉那些分?jǐn)?shù)��！不然，是不會進(jìn)步的。”
　　我在想，老師的這個方法挺好，對孩子能起到促進(jìn)和激勵作用。
　　回家后，桐桐對我說：“爸爸，我知道是因為什么了。學(xué)習(xí)上丟掉的分?jǐn)?shù)是因為我在課堂上和同桌說話了；品德上，是我在課下和小軍鬧別扭了……”
　　“老師沒有給你打錯分?jǐn)?shù)，分明就是你做錯了嘛。桐桐，如果讓你重新來過這一天，你還會犯這樣的錯誤嗎？”我問桐桐。
　　“不會，爸爸。我想得滿分呢。”桐桐說。
　　“那你應(yīng)該怎么做呢？”
　　“我上課好好聽講，不說話，不做小動作，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動……”桐桐說了很多。
　　“嗯，爸爸希望明天看見你都是滿分。”
　　第二天，我去接桐桐的時候，真的看到了她名字后面的滿分。“爸爸，你昨天不是說想看見我的成績?nèi)�是滿分嗎？我真的全是滿分。”面對積極的桐桐，教室外面的大黑板和我算不上激勵的話，卻對她起到了很大的作用。
　　孩子需要自身之外的這種激勵。
　　
　　
　　
　　我將桐桐老師的創(chuàng)意運(yùn)用在了家里。我畫上了表格，將我、妻子、桐桐的名字寫在上面，然后劃分了幾個欄：品德、家務(wù)、個人衛(wèi)生。由我做裁判，約定好誰的表現(xiàn)好，就可以得一面畫的紅旗。