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　　生長(zhǎng)在素以謙遜禮讓為美德的中國(guó)，耳濡目染東方文化，禮讓師長(zhǎng)的 金科玉律深入骨髓。但不得不承認(rèn)，現(xiàn)實(shí)中難免會(huì)出現(xiàn)讓我們猶疑之處： 尊師重教是一定的，但老師的言行難道就真的都是家長(zhǎng)們所期待的全為孩 子著想嗎？孩子與伙伴們玩耍，如果總是處于強(qiáng)勢(shì)或

　　弱勢(shì)，家長(zhǎng)或老師自然會(huì)有一定程度的介入，但大人的干預(yù)該從何處立足和著手呢？反觀我 們自己，盡管信奉尊重師長(zhǎng)的金科玉律，但是否也曾受惑于現(xiàn)實(shí)的迷離和 無(wú)奈呢？坦白地講，當(dāng)看到外在的人或事并非我們所想象時(shí)，當(dāng)內(nèi)心與現(xiàn) 實(shí)發(fā)生沖突時(shí)……我們快樂(lè)嗎？我們的內(nèi)心真的接受了嗎？當(dāng)在書(shū)中看到 不只一個(gè)相似情景的小故事時(shí)，那種糾結(jié)慢慢松動(dòng)了。書(shū)中小孩子們輪流 騎自行車的故事，面對(duì)老師要為孩子調(diào)整班級(jí)時(shí)，家長(zhǎng)有力地支持孩子的 故事……讓我們看到了另一種處理問(wèn)題的角度和方式。盡管千百個(gè)人會(huì)有 千百種應(yīng)對(duì)的方法，但至少在這里，我們看到了一種不同的角度，基于人 性的角度。在這些小故事里，你會(huì)了解到有些事情不是孩子抑或我們的自 私，我們需要接納這種人性中自身的天性，基于愛(ài)和對(duì)人性的尊重，再去 反觀自身、反觀周遭和孩子，我們才會(huì)知道如何去應(yīng)對(duì)和平靜自己的內(nèi)心。 這甚至于是一場(chǎng)內(nèi)在的重構(gòu)，即重新省視內(nèi)心，構(gòu)建基于人性的內(nèi)在價(jià)值 體系，從而才會(huì)有合適的應(yīng)對(duì)和內(nèi)心真正的釋然，而這，不正是身心健康 的必要因素嗎？

　　讀此書(shū)最大的感觸和欣慰是“隨遇而安”。之所以這樣講，是因?yàn)椴槐?再生搬硬套任何書(shū)中的情景和事物，明白教育是隨時(shí)隨地，只要順著日常生 活情景走就好。這正中了我這種懶媽媽之意，也暗暗竊喜“萬(wàn)變不離其宗”。 在內(nèi)心種下一根“定海神針”，明確理念，就等著無(wú)往而不利吧（盡管這并 非想象那么簡(jiǎn)單、容易）�？纯春⒆淤IQQ糖的故事，母女在公園里輪流陪 伴對(duì)方做自己喜歡的事情的故事，還有那則孩子小時(shí)候扮演白雪公主的小故 事：小孩子從最初對(duì)參加演出、扮演角色的向往，到最后沒(méi)有扮演成白雪公 主的原因和內(nèi)心真正的釋然……經(jīng)細(xì)心媽媽的環(huán)環(huán)拆解，給孩子種下了多少 本、末、主、次、（老師、家長(zhǎng)）妥帖、合適處理事務(wù)的理念和判斷呀。帶 孩子變得如此的生動(dòng)而有趣，育兒本身竟也成了督促和發(fā)現(xiàn)我們自身成長(zhǎng)的 過(guò)程，和孩子一起長(zhǎng)大是多么自然和快樂(lè)呀。

　　何為內(nèi)心的那根“定海神針”呢？種下它其實(shí)并非易事。家長(zhǎng)自身的 性格、習(xí)慣、文化厚度等是孩子來(lái)到這個(gè)世界上所面對(duì)的最初始的原生態(tài)系 統(tǒng)。它像空氣和食物一樣浸潤(rùn)著成長(zhǎng)其中的生命，而這生命也和這原生態(tài)系 統(tǒng)互動(dòng)著。不得不承認(rèn)，無(wú)論作為生態(tài)系統(tǒng)的哪種角色，尤其是作為父母親，重新夯實(shí)自身的根基是多么重要！而在家庭中，這種基于愛(ài)的原生態(tài)系 統(tǒng)的構(gòu)建和升華是永恒的，它讓孩子溫暖地成長(zhǎng)，也讓我們感受著生活的無(wú) 限美好。

　　除去溫馨、感人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，本書(shū)中也不無(wú)魯迅式的犀利和坦誠(chéng)。真 實(shí)！直面人性的真實(shí)，無(wú)論善、惡、對(duì)、錯(cuò)，敢于承認(rèn)、面對(duì)，而后輔以引 導(dǎo)，讓人的心才更敢靠近，所以會(huì)引起共鳴。書(shū)中的諸多小故事：條件和能 力的選擇的故事，個(gè)人利益無(wú)小事的故事，知道自己是對(duì)的并堅(jiān)持下去的故 事等，讓我們?cè)诿鎸?duì)困惑時(shí)，有如當(dāng)頭棒喝，忽然明白了什么是該堅(jiān)持的， 什么是需要妥協(xié)的。坦白地講，當(dāng)看到這諸多片段時(shí)，我的內(nèi)心遭受到的是 顛覆性的震撼，多少身在現(xiàn)實(shí)的我們能夠如此清醒？那種內(nèi)心的陣痛不時(shí)涌 上心頭，一種基于人性的痛，這不僅僅提醒著我們對(duì)孩子的教育，更醍醐灌 頂?shù)卣鸷持�我們自身，痛定思痛后，痛得值得！我們更加了解了自己的�?nèi) 心！當(dāng)明白了外在的環(huán)境和條件，當(dāng)我們真的能做到自身與他人的平衡，與 社會(huì)、環(huán)境的平衡和內(nèi)心的平衡時(shí)，我們才能真實(shí)得自然。

　　東西方教育依舊會(huì)各執(zhí)一詞，依舊各有不同，但從本書(shū)中，我們會(huì)更真 實(shí)而全面地了解到無(wú)論東方還是西方，愛(ài)是相通的，道是相通的，盡管環(huán)境 不同，但追求幸福的初衷是相通的，觀察力、分析力、判斷力、決策力是相 通的，素質(zhì)教育是相通的……喜歡孫老師這種融合中西方深厚底蘊(yùn)之后的厚 積薄發(fā)，如此，才會(huì)深入淺出，細(xì)膩而透徹，正是這種底蘊(yùn)上鑲嵌的一個(gè)個(gè) 小故事，才勾勒出清晰而豐富的成長(zhǎng)導(dǎo)圖！一個(gè)博學(xué)而謙遜的母親在用愛(ài)和 智慧之水澆灌出旺盛的生命之樹(shù)！

　　讓我們翻開(kāi)此書(shū)，細(xì)細(xì)品位和實(shí)踐。伴著孩子，成長(zhǎng)自己。

　　洪偉