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　　其實(shí)在送禮這件事上，沒(méi)有絕對(duì)的提倡，也沒(méi)有絕對(duì)的反對(duì)，家長(zhǎng)的心態(tài)至關(guān)重要。如果是對(duì)于老師教育成果的肯定和感激，出于友好尊重并非不可。誰(shuí)的工作都希望被人肯定，但是抱著其他目的、別有用心的送禮就有害無(wú)益了。

　　周末，樂(lè)樂(lè)媽媽帶樂(lè)樂(lè)過(guò)來(lái)玩，樂(lè)樂(lè)顯得不太開心，她媽媽也是一副很不高興的樣子，我忙問(wèn)其故。樂(lè)樂(lè)媽媽氣憤地跟我講了經(jīng)過(guò)。

　　原來(lái)六•一兒童節(jié)快要到了，學(xué)校要舉行六•一晚會(huì)，每個(gè)班級(jí)都要出一個(gè)節(jié)目。樂(lè)樂(lè)自身?xiàng)l件不錯(cuò)，就被選中了參加班里排練的舞蹈。樂(lè)樂(lè)非常用心，除了在學(xué)校里必要的練習(xí)，回到家里也自覺(jué)地排練，跳得像模像樣的，爸爸媽媽決定表演那天要帶全家人去觀看樂(lè)樂(lè)的舞蹈。可是沒(méi)過(guò)幾天，樂(lè)樂(lè)和其他幾個(gè)孩子竟然被刷下來(lái)了。老師也沒(méi)說(shuō)具體原因，只說(shuō)決定讓那幾個(gè)孩子去跳。雖然老師這種出爾反爾的做法令樂(lè)樂(lè)媽媽很反感，可是她不想讓女兒對(duì)老師有不好的印象，就安慰女兒：“班級(jí)是個(gè)大集體，有那么多同學(xué)，不可能每個(gè)同學(xué)都上去表演，也許老師發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)同學(xué)更有表演天賦，為了班里的舞蹈取得更好的成績(jī)，老師才會(huì)換人的，有時(shí)候我們也要有綠葉精神。”

　　樂(lè)樂(lè)聽了媽媽的話，把頭搖成了撥浪鼓：“媽媽，才不是呢！那幾個(gè)人跳得比我差多了，不信你可以去學(xué)�？纯�，她們之所以可以去跳舞，是因?yàn)樗齻兊陌职謰寢尳o老師送了東西，媽媽，你也去給老師送東西吧！我想?yún)⒓犹�舞！我都練了好久了�?rdquo;

　　望著女兒充滿期待的臉，樂(lè)樂(lè)媽媽不知道說(shuō)什么好。她特地側(cè)面去了解了一下，果然和樂(lè)樂(lè)說(shuō)的一樣，那幾個(gè)被換上來(lái)的人，父母都下了不少功夫。

　　她找老師去反應(yīng)了這個(gè)事情，當(dāng)然沒(méi)提送禮的事，只問(wèn)老師為什么突然要換人，這樣對(duì)孩子的打擊會(huì)很大。老師振振有詞地說(shuō)，樂(lè)樂(lè)在班里的表現(xiàn)確實(shí)很不錯(cuò)，可作為老師要顧到每一個(gè)孩子，那幾個(gè)后來(lái)替換上去的孩子，平時(shí)膽子比較小，所以才會(huì)給她們一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。樂(lè)樂(lè)媽媽差點(diǎn)質(zhì)問(wèn)老師到底是為了孩子還是為了已經(jīng)收下的禮�。】墒撬�不敢跟老師鬧得這么僵，只好悻悻地回來(lái)了。甚至不知道該怎么跟孩子解釋。

　　樂(lè)樂(lè)的爺爺奶奶知道了這事，連連怪她不會(huì)做人，家里又不是拿不出這個(gè)錢，平時(shí)逢年過(guò)節(jié)應(yīng)該多去老師家里走動(dòng)走動(dòng)，多“意思意思”，要是早做了這個(gè)功課，樂(lè)樂(lè)怎么還會(huì)被刷下來(lái)呢？

　　她憤慨又無(wú)奈地說(shuō)，她實(shí)在看不過(guò)學(xué)校里也有社會(huì)上這些歪風(fēng)邪氣，心里十分排斥這種做法，可是她又不希望女兒受到不公正的待遇，對(duì)于這個(gè)禮是送還是不送，實(shí)在非常矛盾。

　　樂(lè)樂(lè)媽媽遇到的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)都遇到過(guò)。給老師去送禮吧，內(nèi)心實(shí)在看不起自己這種行為，又擔(dān)心孩子過(guò)早地接觸這些社會(huì)習(xí)氣，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不好�？墒遣凰桶桑�又擔(dān)心老師對(duì)自己的孩子不盡心，心里特別矛盾。所以很多家長(zhǎng)盡管鄙視這種行為，還是會(huì)選擇隨波逐流，偷偷地送。

　　自古以來(lái)，送禮幾乎是中國(guó)拉攏人情的一種重要表現(xiàn)方式。如果親人病了，很多家屬會(huì)想方設(shè)法給醫(yī)生送上一個(gè)紅包。有事要辦，會(huì)去給相關(guān)人員“意思意思”，不知何時(shí)，這股風(fēng)也刮到了教育界。

　　那么，我們來(lái)把這個(gè)問(wèn)題抽絲剝繭一下吧！

　　送禮這個(gè)問(wèn)題說(shuō)大了關(guān)系到孩子是否能夠得到公平教育的問(wèn)題，說(shuō)小了關(guān)系到每個(gè)教師的師德問(wèn)題。

　　曾經(jīng)有一位老師也跟我感慨過(guò)家長(zhǎng)送禮的事。本來(lái)她也不好意思收，可是看到其他老師都在收，漸漸地也收得心安理得了，她一邊收一邊卻覺(jué)得自己的行為離當(dāng)初做老師的初衷越來(lái)越遠(yuǎn)，甚至覺(jué)得自己對(duì)不起老師這個(gè)職業(yè)，對(duì)教育事業(yè)也沒(méi)那么用心了。她最后說(shuō)：其實(shí)從教這么多年，最令她感動(dòng)的還是剛走上教育崗位的時(shí)候，一位學(xué)生送給她一盆親自栽種的文竹，直到現(xiàn)在還養(yǎng)在家里的陽(yáng)臺(tái)上。

　　我們先來(lái)看一下家長(zhǎng)送禮的初衷：希望和老師拉近距離，使自己的孩子能夠得到應(yīng)得甚至多于其他學(xué)生的照顧。那么給老師送禮是否就是一個(gè)最佳手段呢？誠(chéng)然，本著拿人手短的古訓(xùn)，老師收了家長(zhǎng)的“意思”，總會(huì)對(duì)孩子多些照顧，否則怎么跟家長(zhǎng)交代呢？但是這里有兩個(gè)問(wèn)題值得思考：第一，其實(shí)，老師對(duì)于請(qǐng)客送禮的家長(zhǎng)，內(nèi)心是輕視的，所以對(duì)學(xué)生的關(guān)照并非出于喜歡學(xué)生，而是看在錢財(cái)?shù)姆萆�，而真正能使孩子健康成長(zhǎng)的只有愛和耐心。第二，家長(zhǎng)雖然向老師送了禮，可是內(nèi)心對(duì)老師的師德肯定是持否定態(tài)度的，那么失去了相互尊重這個(gè)前提，送禮還有積極意義嗎？

　　很多家長(zhǎng)前腳給老師送了重禮，后腳就在家里感慨現(xiàn)在的教育真黑，老師如何如何，這是非常不可取的。孩子還小，還在形成人生觀、價(jià)值觀的時(shí)候，如果使他長(zhǎng)期接觸到這些言論，很可能使孩子對(duì)老師、對(duì)社會(huì)失去信心，嚴(yán)重一點(diǎn)甚至?xí)�形成孩子反社�?huì)的人格。這種人格一旦形成，其危害難以言說(shuō)。

　　有人可能會(huì)說(shuō)，那堅(jiān)決不送禮，孩子受到不公正的待遇，難道家長(zhǎng)袖手旁觀嗎？所以，我們就要探討第二個(gè)問(wèn)題了，既然送禮并非是最佳手段，那么是否有其他做法可以替代呢？

　　對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們家也曾遇到過(guò)，我講出來(lái)希望能給家長(zhǎng)朋友們一些啟示吧！

　　辰辰剛上學(xué)的那年春節(jié)，我和老公去給孩子奶奶送禮，婆婆看著那一堆禮品，突然問(wèn)我：“你給辰辰的老師送了嗎？”

　　我一愣，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，婆婆一看我的表情就知道我根本沒(méi)送。她苦口婆心地跟我分析道理：“給不給我們送，都是其次，關(guān)鍵是要把老師打點(diǎn)好。一個(gè)班上有幾十個(gè)學(xué)生，就算老師想每個(gè)都照顧到，她精力也顧不過(guò)來(lái)是吧！人家的父母都會(huì)向老師意思意思，我們也不缺這個(gè)錢，你趕緊把這事給辦了。”

　　我內(nèi)心有些抵觸：“這樣不太好吧！”

　　婆婆正色道：“有什么不好的，你隨便去周圍打聽一下，有幾個(gè)不送禮的，你可別太清高了。”然后婆婆給我列舉了很多送禮的好處，并用了一個(gè)很新潮的詞，現(xiàn)在是個(gè)“拼爹拼娘”的時(shí)代，只是現(xiàn)在拼的不是誰(shuí)家的父母把孩子教得更好，而是誰(shuí)家的父母經(jīng)濟(jì)實(shí)力更雄厚，出手更大方。

　　我還是有點(diǎn)不情愿：“孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)還不錯(cuò)，老師也挺喜歡他的，我覺(jué)得現(xiàn)在就挺好的。”

　　婆婆有自己的理由：“你送了，老師對(duì)辰辰就更好了，這叫錦上添花。你非得等到孩子受了委屈，受了不公正待遇再送，那就來(lái)不及了。”

　　最終，我并沒(méi)有給辰辰的老師去送禮，因?yàn)槲液退�爸爸都沒(méi)有找到非給老師送禮不可的理由。但是，當(dāng)辰辰在市里的作文比賽中得了一等獎(jiǎng)的時(shí)候，我和他爸爸讓他親自挑選禮物，去和他一起送給老師。

　　有些家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，你最后不還是給老師送禮了嗎？

　　其實(shí)之前送和之后送有著本質(zhì)區(qū)別。如果春節(jié)的時(shí)候我給辰辰的老師送禮，那等同于用金錢腐蝕老師的師德，即使換來(lái)了對(duì)孩子的重視，這種在金錢驅(qū)動(dòng)下的重視，對(duì)孩子的成長(zhǎng)未必有利�？墒侵�后送禮，意義完全不同。首先我們并沒(méi)有瞞著孩子，完全讓孩子自己去挑選禮物送給老師，孩子不會(huì)覺(jué)得送禮是件多么見不得人的事，更不會(huì)聯(lián)想到我爸爸媽媽給老師送禮了，以后老師一定會(huì)對(duì)我更好的；其次，我們送禮的目的是出于感激，不是賄賂老師，讓孩子明白，自己取得的成績(jī)離不開老師的教育，讓他學(xué)會(huì)感恩別人。

　　人與人之間最重要的是溝通和尊重，每個(gè)老師都喜歡優(yōu)秀的孩子，與其把精力花在想方設(shè)法給老師送禮上，倒不如把心思用在教育孩子上，把孩子教好了，送不送禮就在其次了。

　　但是，我也看到過(guò)一些清高的家長(zhǎng)，絕對(duì)不給老師送任何禮物，只要送禮就認(rèn)為是阿諛?lè)畛小?/div>