- 第3節(jié) 第三章
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她本來就很喜歡陳老師，但沒學(xué)過奧數(shù)的自卑，讓她從來沒有奢望過陳老師會(huì)注意到自己，更沒想過陳老師會(huì)說自己可以學(xué)好數(shù)學(xué)。聽說陳老師表揚(yáng)到自己的踏實(shí)認(rèn)真，卓爾也很有自信——看來陳老師還真是發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)了！與陳老師的溝通，令我們?nèi)叶挤浅Ｕ駣^。卓爾為了不辜負(fù)陳老師的賞識(shí)，開始更加認(rèn)真地聽課，有問題及時(shí)主動(dòng)去問陳老師。沒幾天，我們就開始不斷聽到她的小興奮了！“媽媽，今天我的數(shù)學(xué)小測(cè)驗(yàn)是滿分��！”“媽媽，今天陳老師讓我和另外一位同學(xué)中午到辦公室，去幫忙判另外一個(gè)班的小測(cè)驗(yàn)作業(yè)啦！”“老爸你看，這是陳老師獎(jiǎng)勵(lì)給我的小訂書機(jī)！這可是我數(shù)學(xué)課上搶答正確得到的大獎(jiǎng)哦！”在卓爾向我們傳遞的一個(gè)又一個(gè)小喜悅時(shí)，奇跡出現(xiàn)了！僅僅一個(gè)月左右時(shí)間，曾經(jīng)被我和孩子爸爸懷疑有點(diǎn)兒笨的李卓爾同學(xué)，在初一第一學(xué)期的期中考試中奪得班級(jí)第三名、年級(jí)前100名的好成績(jī)！更重要的是，小學(xué)沒學(xué)過奧數(shù)的卓爾再也不懼怕數(shù)學(xué)了，經(jīng)過一個(gè)月的努力，她的數(shù)學(xué)成績(jī)已經(jīng)在全班穩(wěn)居前列了！這段經(jīng)歷對(duì)我的觸動(dòng)非常大。我不再惶恐地?fù)?dān)心卓爾因?yàn)樾W(xué)沒補(bǔ)過奧數(shù)就注定如何如何了！孩子的心扉是單純而敏感的，正確的方法就像鑰匙，輕輕撥動(dòng)，那小小心田就會(huì)豁然開朗，充滿陽光。在卓爾這個(gè)飛躍的改變中，毫無疑問，陳老師啟發(fā)了孩子的自信和熱情，也及時(shí)阻止了作為家長(zhǎng)的我們對(duì)于孩子能力的不自信乃至質(zhì)疑�；剡^頭來想想，當(dāng)初我和孩子爸爸雖然確實(shí)沒有當(dāng)著孩子的面罵過她笨，但我們內(nèi)心深處的質(zhì)疑，難保不會(huì)觸動(dòng)到孩子敏感的神經(jīng)。因?yàn)檫@段切身體驗(yàn)，每當(dāng)看到很多家長(zhǎng)為孩子某科“瘸腿”而四處奔波補(bǔ)課時(shí)，我都會(huì)建議他們，先主動(dòng)去與孩子的任課老師直接溝通一下。解鈴還需系鈴人，只有充分了解了孩子的在校課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，家長(zhǎng)和老師才好共同分析原因，把孩子“自我驅(qū)動(dòng)”的想法激發(fā)出來，然后再加強(qiáng)具體薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，才可能有事半功倍的效果。在陳老師的關(guān)注和鼓勵(lì)下，卓爾扭轉(zhuǎn)了最發(fā)憷的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)局面，成績(jī)基本穩(wěn)定在優(yōu)異的水平上。繼打破了沒學(xué)過奧數(shù)、數(shù)學(xué)也能考第一后，在初一期末又創(chuàng)造了班級(jí)第一、全年級(jí)排名第二的普通班學(xué)生最好成績(jī)紀(jì)錄。基于此，在初二學(xué)期開始，卓爾被選為學(xué)校的“交換生”，和年級(jí)其他9名同學(xué)一起，赴美做為期半個(gè)月的學(xué)習(xí)生活交流。這次交流對(duì)卓爾的觸動(dòng)，比以往任何一次隨父母出國(guó)的感受都大。不一樣的美國(guó)行在出國(guó)之前，組織單位請(qǐng)同學(xué)們填寫了自己的興趣愛好等信息，然后以此匹配在美國(guó)的接待家庭。卓爾最終被分配到一個(gè)富有的白人家庭，家里的兩個(gè)女孩和卓爾年紀(jì)相仿，一個(gè)11歲，另一個(gè)13歲，還有一個(gè)小弟弟，大概四五歲。據(jù)卓爾介紹，這個(gè)家庭的媽媽原來工作，但為了照顧小弟弟現(xiàn)在不工作了，孩子爸爸工作養(yǎng)家。卓爾和家里的兩個(gè)小女孩一起，由媽媽每天負(fù)責(zé)上下學(xué)接送。在這個(gè)家庭期間的許多事，讓卓爾覺得新奇又有趣，其中，最讓她難忘的是，某天晚上，卓爾陪13歲的姐姐一起到鄰居家?guī)兔φ疹櫺『�、換取零用錢的經(jīng)歷。整個(gè)晚上，小姐姐要照顧兩個(gè)小孩，一個(gè)3歲，一個(gè)不到1歲。對(duì)于3歲的幼兒，主要照看任務(wù)是陪著他玩；對(duì)于不到1歲的嬰兒，要按照主人留下的指示，給她沖奶粉和喂奶，還要換紙尿褲。我問卓爾是否分擔(dān)任務(wù)，卓爾誠實(shí)地說，那個(gè)小嬰兒力氣很大，她本來想抱抱他，可他總亂動(dòng)，她根本不敢抱。所以，她能做的，就是在小姐姐為小嬰兒服務(wù)時(shí)，陪著那個(gè)3歲的小弟弟玩兒。按照卓爾的描述，她寄宿的這個(gè)家庭非常富有，有帶自家游泳池的獨(dú)棟別墅，每個(gè)孩子都有自己的房間，可即便如此，小姐姐仍要自己付出勞動(dòng)去賺零花錢。對(duì)照中國(guó)的城市家庭，和卓爾同齡的中學(xué)生們?cè)诩規(guī)缀跏裁炊疾粫?huì)做。那個(gè)13歲的小姐姐可以讓人信任地去照顧兩個(gè)嬰幼兒，估計(jì)我們的很多同齡孩子，一想到要他們?nèi)_奶粉，家長(zhǎng)們可能首先會(huì)擔(dān)心的是，別燙到了別人或是孩子自己。除了在寄宿家庭的見聞外，卓爾的美國(guó)之行，還包括一周的在校學(xué)習(xí)。美國(guó)學(xué)校與中國(guó)完全不同的課堂安排、豐富多彩的校內(nèi)活動(dòng)，特別是結(jié)合孩子個(gè)人愛好的多種體育運(yùn)動(dòng)，給卓爾留下了深刻的印象。這段經(jīng)歷，為卓爾向往去美國(guó)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。當(dāng)然，卓爾特別向我強(qiáng)調(diào)，美國(guó)孩子并非像國(guó)內(nèi)傳說的那樣不學(xué)習(xí)。姐妹倆每天回家也要先寫作業(yè)，美國(guó)媽媽也會(huì)輔導(dǎo)姐姐的學(xué)習(xí)。最有趣的是，美國(guó)媽媽輔導(dǎo)姐姐時(shí)也會(huì)像卓爾和爸爸一樣發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。看我流露出會(huì)心的壞笑，卓爾又補(bǔ)充道：“不過我覺得美國(guó)媽媽有一點(diǎn)值得你學(xué)習(xí)。就是她和姐姐吵架后，看到姐姐情緒沖動(dòng)，就暫時(shí)不理她，等過一段時(shí)間姐姐情緒好了，她再找姐姐談。你每次都是我很生氣時(shí)還逼著我談，其實(shí)那時(shí)候我根本聽不進(jìn)去。”看來，孩子的好奇心背后，也有一雙專注觀察的眼睛，和一顆日漸明辨是非的心。遇到伯樂陳老師和難忘的美國(guó)行，是初中學(xué)校饋贈(zèng)給卓爾的終生難忘的財(cái)富。感悟：家長(zhǎng)的明白與糊涂我和在京的幾名初中同學(xué)聚會(huì)。當(dāng)晚在座的6位同學(xué)，分屬不同行業(yè)，大家都是因?yàn)樵谧约旱男袠I(yè)有所長(zhǎng)而留在了首都北京。那天聚會(huì)，我們交流最多的話題就是孩子們的奧數(shù)培訓(xùn)與擇校，因?yàn)榇蠹叶际?ldquo;適齡”家長(zhǎng)。對(duì)于享受到了應(yīng)試教育的好處而留在北京的我們，給孩子選擇更好的教育資源，仿佛是義不容辭的義務(wù)。有的同學(xué)當(dāng)晚就談到，我們辛辛苦苦學(xué)習(xí)和奮斗，在北京落腳，由此帶給自己一生最大的“紅利”，就是子女將有機(jī)會(huì)在北京享受好的教育。作為家長(zhǎng)，在和孩子一樣年紀(jì)的時(shí)候，我們并沒有擇校的機(jī)會(huì)。我們憑借個(gè)人的努力和“硬碰硬”的考試成績(jī)，在中考和高考中脫穎而出，進(jìn)入強(qiáng)手如林的名校。那時(shí)候的教育機(jī)會(huì)公開透明，硬標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是成績(jī)。我們身邊不乏成功人士，若哪位英才將自己的成功歸因?yàn)橹行W(xué)擇校，我想大家都會(huì)嗤之以鼻。我們更情愿相信，是機(jī)遇與個(gè)人砥礪的不斷磨煉，成就了個(gè)人的成功。換句話說，若是分享自己的人生經(jīng)驗(yàn)，我們更愿意相信陶行知的理論：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校！”可是輪到了自己當(dāng)家長(zhǎng)，我們對(duì)子女的關(guān)注，遠(yuǎn)勝于我們的父母當(dāng)年對(duì)我們的投入。也許是因?yàn)楠?dú)生子女，家長(zhǎng)都頗有“只能成功，不能失敗”的責(zé)任感和壓力。盡管對(duì)于所謂的成功或失敗，我們并沒有一個(gè)清晰而具體的尺度。我們善學(xué)習(xí)、愛思考，因此往往精益求精地不懈關(guān)注孩子教育的考量及選擇。我們關(guān)心和比較學(xué)校的名氣、師資、硬件，等等，仿佛忘記或忽略了自己也是在曾經(jīng)的“被修理”和與環(huán)境磨合的磕磕絆絆中，學(xué)到了遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于書本內(nèi)容的知識(shí)及生存技能。我們一會(huì)兒號(hào)稱重視孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一會(huì)兒又覺得要尊重孩子的天性，完全不記得自己當(dāng)年的成長(zhǎng)過程，也天天與家長(zhǎng)、老師上演“貓和老鼠”般的斗智斗勇。正因?yàn)槲覀儾粎捚錈┑靥婧⒆觽儾僦鞣N心，成長(zhǎng)的主角——孩子們漸漸失去了參與意見的興致，敷衍家長(zhǎng)成了他們?cè)絹碓皆谛械?ldquo;武功”。前面講到卓爾在北海幼兒園舞蹈表演曾經(jīng)被調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)孩子的情緒有所改變以后，立刻找到學(xué)校予以干預(yù)糾正，最后因?yàn)槲业慕槿�，孩子重新回到了舞蹈表演中。這件事情表面上看來，是個(gè)體家長(zhǎng)主動(dòng)參與學(xué)校安排，及時(shí)進(jìn)行教育糾偏，從而避免孩子在心理上被傷害�？蓳Q個(gè)角度想一想，假設(shè)這件事情發(fā)生在三四十年前，假設(shè)我自己在學(xué)校受到了不公正待遇，我的父母會(huì)不會(huì)跑到學(xué)校去糾偏呢？答案十之八九是不會(huì)。而且我相信，即便我真遇到了這樣的情況，我的父母沒有去糾偏，我由此受到的傷害也不會(huì)刻骨銘心。正是有太多像我這樣力圖小心翼翼確保孩子能夠被充分照顧的家長(zhǎng)，才造成了孩子的脆弱。這怪不得別人，要怪只能怪喜歡“越位”干預(yù)的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們?cè)诶走_(dá)般敏感的“我的孩子不能受委屈”思想指導(dǎo)下，忽略了孩子的抗挫能力只能在受教和受挫中修煉和提高。我并非“棍棒出孝子”的鼓吹者，不過反思上述糾偏經(jīng)歷，我覺得大可不必。正是因?yàn)槲覀冞@些當(dāng)家長(zhǎng)的過于主動(dòng)地介入到孩子的成長(zhǎng)環(huán)境中，幫他們解決了他們本可承受或克服的小小困難，才導(dǎo)致今天的孩子們變得越來越“金貴”！我們每天和顏悅色地把他們當(dāng)成小寶貝呵護(hù)，謹(jǐn)小慎微地去維護(hù)他們的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，殊不知這些勤奮的“除塵”行為，令孩子在日常生活中連小小的不順心都少有或不能有，那他們到底在哪才能體驗(yàn)和獲得所謂的抗挫經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/div>今天，當(dāng)我回憶起當(dāng)年擇校細(xì)節(jié)時(shí)，連我自己都不禁愕然：原來在“擇校”這件事情上，我們夫婦是那樣地鍥而不舍！要知道，我倆可是一貫標(biāo)榜“不給孩子太多壓力”，“讓孩子快樂成長(zhǎng)”的！卓爾從小到大，我們基本不給她報(bào)課外班；我們自認(rèn)為篤信正直和誠實(shí)，一直試圖用心呵護(hù)孩子的純潔天性；因?yàn)榉钚?ldquo;讀萬卷書，行萬里路”，我們?cè)诤⒆由行〉臅r(shí)候就常帶著她周游列國(guó)……可是面對(duì)洶涌的“擇校”大軍，我們卻并未免俗，回首自己的實(shí)際表現(xiàn)，我們已經(jīng)不僅僅是“隨大流”，而成了奮勇爭(zhēng)先的領(lǐng)跑者！這種表現(xiàn)，和我們內(nèi)心向往的教育理念竟是如此矛盾！原來，我們口口聲聲不認(rèn)同各種課外班的同時(shí)，卻和那些帶著孩子四處補(bǔ)課的家長(zhǎng)們一樣，全力以赴地對(duì)待孩子進(jìn)入哪類學(xué)校、哪個(gè)學(xué)校。我們絞盡腦汁想擠進(jìn)去的，都是應(yīng)試教育體系中赫赫有名的好學(xué)校！相對(duì)于我們的投入，各類名校并沒有讓卓爾有太大的變化，她仍然在做那個(gè)“說話要說真話”的小孩兒。也許是因?yàn)樯硖幟５乃]有太多值得重點(diǎn)關(guān)注的“光環(huán)”；也許是因?yàn)槲覀冞@對(duì)“口是心非”的家長(zhǎng)，雖然在為孩子爭(zhēng)奪名校“入門券”時(shí)全力以赴，可當(dāng)孩子真的身處名校了，我們又對(duì)學(xué)校推崇的應(yīng)試邏輯充耳不聞。回顧卓爾小學(xué)，當(dāng)初之所以擇校，源自卓爾爸爸的切身感受，認(rèn)為名校在育人方面必有其過人之處，因此，我們最終選擇了公認(rèn)的全市領(lǐng)先、以數(shù)學(xué)見長(zhǎng)的名校——府學(xué)小學(xué)�？墒鞘聦�(shí)上，當(dāng)孩子進(jìn)了這所學(xué)校之后，在配合學(xué)校強(qiáng)化數(shù)學(xué)培訓(xùn)和培養(yǎng)孩子的體育愛好有沖突時(shí)，我們家長(zhǎng)并沒有順應(yīng)這一名校的特點(diǎn)，而是自作主張地鼓勵(lì)卓爾周末自主活動(dòng)，并為此退出了學(xué)校的奧數(shù)培訓(xùn)。最終導(dǎo)致卓爾在小升初過程中“硬件缺失”。不光當(dāng)晚聚會(huì)的我和我的同學(xué)們熱衷擇校，還有很多京籍或非京籍家長(zhǎng)，向往著為孩子選擇一所北京的名校。可話說回來，所謂擇校，在孩子初中之前，家長(zhǎng)所有處心積慮的努力，有多少真正與孩子的個(gè)性化需求相干呢？又有多少只是家長(zhǎng)盲目的一廂情愿？在擇校路上，卓爾爸爸和我雖然當(dāng)初傾盡全力，但事后回想，我們實(shí)在算不上是行動(dòng)中的思考者，倒像是行動(dòng)后的思想者。而且，之所以行動(dòng)后還能思考，并不是我們自發(fā)地醒悟了，而是因?yàn)樽繝�。�?shí)際上孩子在擇校的問題上最終沒有對(duì)我們的選擇完全言聽計(jì)從，因?yàn)樗宰髦鲝埖囊庖妳⑴c，才讓我們這對(duì)在擇校路上疾馳的家長(zhǎng)，有了“剎車”般的轉(zhuǎn)折和“剎車”后的若干思考。“披荊斬棘”擠入名校，孩子從中的受益究竟有多大？以卓爾幼兒園擇校的經(jīng)歷而言，特別是在北海幼兒園的經(jīng)歷，回想起來，不論是孩子還是大人，至少多付出了舟車勞頓的辛苦，若再加上小學(xué)過渡時(shí)教育理念切換帶來的影響，好壞實(shí)難評(píng)價(jià)。卓爾曾經(jīng)體驗(yàn)過的三種幼兒園，若有好奇人士認(rèn)真追蹤一下畢業(yè)生的走向，相信哪個(gè)園都會(huì)走出佼佼者。而每一家幼兒園的特定情況與特質(zhì)，從磨煉孩子的角度看，也許都沒有特別不能忍受之處。所以，說到擇校，與其說是為了孩子，不如說是為了家長(zhǎng)的假想價(jià)值觀或是面子。很難僅僅用“對(duì)”或者“錯(cuò)”來概括我們?cè)?jīng)走過的擇校之旅。只有一個(gè)孩子，在對(duì)待她的教育問題上，作為家長(zhǎng)，我們一度以義不容辭的態(tài)度費(fèi)盡心思地選擇。確實(shí)也是因?yàn)橹挥羞@么一個(gè)孩子，對(duì)我們而言，做她每個(gè)年齡階段家長(zhǎng)的機(jī)會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，都僅有一次，所以這一路走來，我們?cè)噲D認(rèn)真地堅(jiān)守培養(yǎng)孩子的每一個(gè)核心，比如培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、堅(jiān)守她本真的個(gè)性、拓展她的社會(huì)活動(dòng)能力，等等。殊不知，哪個(gè)核心都想要的時(shí)候，其實(shí)哪項(xiàng)也沒有堅(jiān)守，整個(gè)過程呈現(xiàn)了一對(duì)書生初為父母時(shí)的懵懂與盲目——因?yàn)樘氚阉^的“最好”帶給孩子。而“最好”的標(biāo)準(zhǔn)又太過龐雜，再加上孩子們千差萬別的天性，其實(shí)擇哪所學(xué)校與擇不擇校都一樣，相對(duì)具體體驗(yàn)過程而言，都難以找到那個(gè)完全可心的“最好”。今天的孩子，被親友團(tuán)的“睽睽眾目”追隨著，照耀著。以卓爾小學(xué)時(shí)“開公司”的游戲?yàn)槔�，本來小孩子們每天有限�?ldquo;貨幣皮筋”足以維系她們的滿足感和游戲進(jìn)行，姥姥的200根“愛心皮筋”從天而降，直接催生了小孩子無心中把虛擬貨幣變成真實(shí)現(xiàn)金的“投機(jī)倒把”。姥姥當(dāng)然沒有錯(cuò)，姥姥愛她的外孫女天經(jīng)地義，可姥姥的舉動(dòng)代表了熱心親友團(tuán)典型的、日常的干預(yù)舉動(dòng)。因?yàn)閻�，我們無私地去滿足孩子的愿望，不僅如此，熱情的親友團(tuán)還會(huì)自覺地給孩子制造驚喜，久而久之，孩子見“喜”不喜了！而他們發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的本能，是不是也會(huì)隨之被遏制呢？回顧從卓爾幼兒園到她初中畢業(yè)之前當(dāng)家長(zhǎng)的經(jīng)歷，我和卓爾爸爸像兩個(gè)單純笨拙的理想主義者，一會(huì)兒“煞有介事”地?fù)?dān)負(fù)著神圣的家長(zhǎng)使命去探尋學(xué)校的好壞對(duì)錯(cuò)，一會(huì)兒又擔(dān)心在盲從名校的教導(dǎo)中忽略了對(duì)卓爾的體魄培養(yǎng)和鍛煉；我們?cè)跂|聽西問中堅(jiān)定地?cái)D上了擇校這條路，走在擇校路上又不斷地捫心自問孩子到底需要什么……我們身為家長(zhǎng)，經(jīng)常自以為很明白，事后一想，又有點(diǎn)犯糊涂。也許，是因?yàn)槲覀冎挥幸粋�(gè)孩子，這種寶貴的感覺，放大了我們對(duì)“寶貝”的責(zé)任感與使命，凡是關(guān)于孩子的事我們都想盡善盡美。也許，因?yàn)槭姑环糯�，我們忘記了自己是家長(zhǎng)，不是孩子的導(dǎo)演，以致習(xí)慣成自然地經(jīng)常越位干預(yù)。也許，因?yàn)樯鐣?huì)觀眾眾多，我們忘了做好家長(zhǎng)是我們和孩子間的私事，居然把“家長(zhǎng)”這個(gè)角色也變成了“面子活”的一部分，我們不由自主地配合社會(huì)“演”，配合學(xué)校“演”，把孩子不小心壓迫成了“伙計(jì)”，有些家庭甚至因此出現(xiàn)親子關(guān)系問題。對(duì)于擇校，我現(xiàn)在更認(rèn)同“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”。即不管是精心“擇”來的名校，還是完全自由發(fā)展“碰”到的普通學(xué)校，孩子都會(huì)有好的或是壞的經(jīng)歷，我們做家長(zhǎng)的一定要明白一點(diǎn)：孩子的體驗(yàn)和觀察是獲取人生經(jīng)驗(yàn)最寶貴的第一手歷練，我們可以交流和引導(dǎo)，但不要越位干預(yù)。如果想讓孩子體會(huì)到這個(gè)世界有黑有白，但又不僅僅是非黑即白，家長(zhǎng)首先要時(shí)時(shí)清醒地提醒自己，我們不要刻意地按照自己的喜好只給孩子“白”的，或是按照自己理解無意識(shí)中塞給孩子非黑即白的理念。因?yàn)榧词刮覀冞@些成人，在斷章取義中，也很容易犯當(dāng)局者迷的糊涂。對(duì)照卓爾今天的成長(zhǎng)，她的“名校之旅”尚且看不出任何明顯的結(jié)果，倒是提醒我去更多地反思：家長(zhǎng)并非孩子的人生導(dǎo)演，再多的一廂情愿，依然取代不了孩子一步一步的人生體驗(yàn)。
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