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孩子的健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)，需要有一個(gè)良好的環(huán)境。父母是孩子的第一任老師，父母的言行對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。

家庭教育的目標(biāo)是“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存”�，F(xiàn)在，全社會(huì)都提倡“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”，“學(xué)習(xí)型家庭”就是在家庭中有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)成為家庭生活的重要活動(dòng)。學(xué)習(xí)型家庭更要讓孩子懂得為什么要學(xué)習(xí)，在教育中要滲透終身學(xué)習(xí)的理念。

以學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門學(xué)科為例�，F(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為許多家長(zhǎng)認(rèn)為必不可少的科目，可是很多家長(zhǎng)都抱怨孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)沒有環(huán)境，學(xué)過(guò)的知識(shí)總是不知道該如何在實(shí)際生活中運(yùn)用，學(xué)過(guò)就忘，而且只會(huì)說(shuō)些零散的單詞而很難聽到孩子能自然流利地說(shuō)出一些句子。其實(shí)我們教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活是息息相關(guān)的，就要看家長(zhǎng)能否在生活中很好地把握時(shí)機(jī)與孩子用英文溝通，引導(dǎo)孩子把所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到相應(yīng)的情境中，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。例如，看到孩子學(xué)過(guò)的東西，就可以馬上問(wèn)“What�餾 this?/ what is it?”要孩子幫忙拿東西或孩子問(wèn)家長(zhǎng)要某件物品時(shí)，可以說(shuō)“Help me , give me the  cup/ book/...” “Here you are.”;走在大街上，可以說(shuō) “Walk down the street.”;去上學(xué)時(shí)可以說(shuō) “Take your schoolbag, go to school.”;問(wèn)孩子餓了沒可以說(shuō) “Are you hungry? I�餸 so hungry now.”;給孩子吃東西時(shí)可以說(shuō) “Have an apple/ banana/ plum/ watermelon /a glass of milk.”;扔（果皮）垃圾時(shí)可以說(shuō)“Throw the apple/ banana skin away.”;問(wèn)孩子想要什么東西時(shí)可以說(shuō)“What would you like?” “ I�餯 like a beautiful dress/ car/ toy/...”;過(guò)馬路時(shí)提醒孩子可以說(shuō)“Be careful! Look left and right, don�餿 play in the street.”……語(yǔ)言是用于交流的，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程就是一個(gè)不斷深入進(jìn)行交流的過(guò)程。學(xué)習(xí)其他科目知識(shí)也是如此，家長(zhǎng)陪孩子一起學(xué)習(xí)，共同探討，在知識(shí)的海洋里暢游。在學(xué)習(xí)型家庭里，家長(zhǎng)還可以和孩子進(jìn)行分享閱讀，讓孩子坐在父母的身上或身旁，創(chuàng)造一個(gè)非常溫馨的環(huán)境，讓孩子愛上閱讀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠讓孩子受益終身。

生活中，我們常常看到，家長(zhǎng)晚上陪孩子做作業(yè)，節(jié)假日陪孩子學(xué)畫畫、鋼琴、外語(yǔ)、電腦……唯獨(dú)沒有給自己留出學(xué)習(xí)時(shí)間，這種做法非但不利于子女的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，還有害于孩子，有害于自己。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促是需要的，但陪讀、陪學(xué)是家長(zhǎng)對(duì)孩子的單向付出，可能養(yǎng)成孩子你陪我學(xué)，你不陪我不學(xué)的依賴心理和被動(dòng)意識(shí)。長(zhǎng)此以往，孩子失去了學(xué)習(xí)的獨(dú)立能力和主動(dòng)追求精神，而父母犧牲自身的事業(yè)和學(xué)習(xí)，又給自己和社會(huì)造成極大的浪費(fèi)和損害。孩子最終是要靠自己的，要靠自立自強(qiáng)走向社會(huì)。

如何建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭呢？簡(jiǎn)單地講，就是通過(guò)家庭成員的共同學(xué)習(xí)，不斷加大家庭生活知識(shí)與科技投入，提高家庭生活質(zhì)量。

1.父母帶頭學(xué)習(xí)應(yīng)成為學(xué)習(xí)型家庭的主體

由于成長(zhǎng)環(huán)境和培養(yǎng)目標(biāo)的變化與更新，家長(zhǎng)不學(xué)習(xí)就沒有資格做家長(zhǎng)。父母是孩子的長(zhǎng)者，但并非孩子天然的教育者。家長(zhǎng)對(duì)子女的教育，是在自己帶頭學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程中完成的，哪一天父母自己不學(xué)習(xí)，他就失去了教育子女的資格。“只要孩子好好學(xué)習(xí)，不要自己天天向上”的父母是不稱職的父母，“以犧牲自己的學(xué)習(xí)，放棄自己知識(shí)追求為代價(jià)”是父母給子女最可怕的禮物。

2.父母向孩子學(xué)習(xí)，建立互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式

在信息化時(shí)代的今天，在孩子身上不僅具備原生命形態(tài)中尚無(wú)污染的美好品質(zhì)，而且具有那些符合時(shí)代精神的社會(huì)性，這正是父母不及孩子的。父母向孩子學(xué)習(xí)，首先體現(xiàn)了家長(zhǎng)平等民主的意識(shí)，尊重孩子，才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。家長(zhǎng)只有下工夫向孩子學(xué)習(xí)，才能讀懂孩子這本“書”。教育孩子的前提是了解孩子，向孩子學(xué)習(xí)的前提是善于欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。向孩子學(xué)習(xí)是成年人在終身學(xué)習(xí)中應(yīng)邁出的第一步，只有向孩子學(xué)習(xí)，才能營(yíng)造父母與子女之間共同學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)的家庭氛圍。

3.合理配置休閑時(shí)間，共同分享學(xué)習(xí)成果

一天二十四小時(shí)，三分之一時(shí)間工作，三分之一時(shí)間睡眠，三分之一時(shí)間休閑。一周七天，工作五天，每個(gè)人的休閑時(shí)間大大超過(guò)三分之一。合理配置休閑時(shí)間，通過(guò)家人共同溝通相互交流，一起旅游，一起欣賞音樂(lè)，一起參觀，一起參加讀書會(huì)等，提高家庭生活的品位和文化含量。

4.增加家庭文化投入，提高家庭生活的知識(shí)含量

家庭文化投入包括：買書、訂報(bào)，為家庭學(xué)習(xí)添置必要的學(xué)習(xí)用品，為家庭共同學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。每個(gè)父母提供給孩子的不僅僅是一流的物質(zhì)條件，而且包括一流的精神食糧，只有在這樣的環(huán)境里，孩子才可能身心和諧發(fā)展。

建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭,提高家庭生活質(zhì)量，首先要提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，提高父母的威信。家教的成敗，常常與父母的威信高低有關(guān)。經(jīng)常聽到家長(zhǎng)抱怨孩子不聽話、孩子難教的感嘆，其實(shí)，根源不在孩子而在家長(zhǎng)，在孩子心目中父母威信并不高。通過(guò)學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)，家長(zhǎng)至少要明白如下三方面的道理：

第一，欲提高家教效果，父母必須在孩子心目中具有信賴感；

第二，父母的堅(jiān)定和果斷，會(huì)使孩子感到放心，有精神依賴，從而使孩子更加尊重父母；

第三，父母良好的素質(zhì)、較高的威望，會(huì)給孩子全面素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生有益影響，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。