- 第4節(jié) 第四章
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讓溫室中的孩子走到陽光下
很多父母都認(rèn)為，年紀(jì)小的孩子心理承受能力也是弱的，所以要給孩子更多的庇護(hù)。其實(shí)這些家長沒有想到的一點(diǎn)是：如果不給孩子挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì)，不給孩子面對挫折的機(jī)會(huì)，那么孩子的心理承受能力永遠(yuǎn)都是弱的，孩子永遠(yuǎn)都走不出父母的庇護(hù)。
所以，正確的教育方法應(yīng)該是：讓溫室中的孩子走到陽光下，經(jīng)受自然環(huán)境的風(fēng)吹雨打，告訴孩子，挑戰(zhàn)并沒有什么，只要你敢于去迎接、解決，那么成功就是一種必然。
那么家長如何才能給孩子這種“挑戰(zhàn)意識”的教育呢?
1．父母要樹立挑戰(zhàn)教育意識
許多父母認(rèn)為不應(yīng)該讓孩子遭受過多的挑戰(zhàn)，這樣對他們沒有什么好處。毫無疑問，這種教育方式是不對的，這將直接影響到孩子對于挑戰(zhàn)的認(rèn)識和理解。從長遠(yuǎn)的角度來看，讓孩子受點(diǎn)挑戰(zhàn)和磨難是有好處的，如：有利于培養(yǎng)孩子現(xiàn)代人的良好品德，有利于發(fā)展孩子的非智力因素……而要做到這些，父母就必須樹立挑戰(zhàn)教育意識，讓孩子對于挑戰(zhàn)有一個(gè)正確的認(rèn)識。
當(dāng)然，挑戰(zhàn)教育不僅僅是我們常見的吃苦教育，還包括其他方面，比如說生活當(dāng)中各種各樣的不如意。父母可以把自己在事業(yè)和家庭生活中遇到的挑戰(zhàn)和不如意告訴孩子。在這種情況下，父母對生活的熱愛、執(zhí)著、不怕困難的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志，就是孩子在面對挑戰(zhàn)時(shí)最強(qiáng)有力的精神支柱。
2．培養(yǎng)孩子的意志力
意志力是良好心理品質(zhì)的一種表現(xiàn)。一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的孩子，對于來自家庭、學(xué)習(xí)的逆境和壓力，都能勇敢地承擔(dān)，不管遇到多少反對和挫折，他總能堅(jiān)持下去。而不像很多孩子一樣，喜歡半途而廢、喜新厭舊、知難而退。
也就是說，意志力堅(jiān)強(qiáng)的孩子總是能夠堅(jiān)持不懈地奮斗下去，就像人無法停止呼吸一樣，永不會(huì)放棄。毫無疑問，這樣的孩子以后的前途肯定是不可限量的。所以家長在培養(yǎng)孩子挑戰(zhàn)意識的時(shí)候，同時(shí)也要培養(yǎng)孩子的意志力，因?yàn)橹挥芯哂凶銐蜇Q強(qiáng)的意志力，孩子才能堅(jiān)持不懈地奮斗，才能不輕易放棄。
有這樣一個(gè)故事，告訴我們意志對成功的重要性。
從前，有人問一位智者：“怎樣才能成功呢？”
智者笑笑，遞給他一顆花生：“用力捏捏它。”
那人用力一捏，花生殼碎了，保留下花生仁。
“那你搓搓它�！敝钦哒f。
那人又照著做了，紅色的皮被搓掉了，只留下白白的果實(shí)。
“再用手捏它�！敝钦哒f。
那人用力捏著，沒能將它毀壞。
“雖然屢遭挫折，卻擁有一顆意志堅(jiān)強(qiáng)的心，這就能成功。”智者說。
3．培養(yǎng)孩子堅(jiān)持不懈的努力精神
成功并不是件輕松的事情，需要長時(shí)間不懈的努力。這一點(diǎn)是現(xiàn)代孩子身上非常缺乏的精神，他們往往知難而退，一遇到挫折就想著讓父母來幫忙解決。很多父母覺得這是因?yàn)楹⒆討卸�，其�?shí)不然，而是孩子不懂得堅(jiān)持。
林肯之所以從一個(gè)貧窮的農(nóng)家孩子，成功地當(dāng)選為一名美國總統(tǒng)，是因?yàn)樗哂袌?jiān)持不懈的努力精神。在林肯還是一名學(xué)生的時(shí)候，他就下決心要成為全美有影響的公眾人物。
為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，他每天堅(jiān)持演講練習(xí)，經(jīng)常步行七八里路去參加辯論俱樂部的活動(dòng)。他認(rèn)為，這種訓(xùn)練可以使他獲得寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
他找到校長蒙特·格雷歐姆，向他請教有關(guān)學(xué)習(xí)語法的技巧。格雷歐姆先生告訴他說：“如果你想站在公眾面前講話并能贏得公眾認(rèn)同的話，你必須從學(xué)習(xí)語法開始�！倍浇挥幸粋�(gè)地方可以學(xué)習(xí)語法，步行要兩個(gè)小時(shí)左右。還沒等格雷歐姆先生把話說完，林肯就立刻轉(zhuǎn)身向那兒走去，借回了為數(shù)不多的《科克漢姆語法書》。在夜晚降臨之前，他就沉浸在這本書之中了。
從那時(shí)候起，一連幾個(gè)星期，他把所有的休息時(shí)間都用在這本書上。他經(jīng)常叫他的朋友格瑞尼幫他看著書，然后自己背誦書的內(nèi)容。當(dāng)他碰到疑難問題時(shí)，就向格雷歐姆先生請教。正是通過這種堅(jiān)持不懈的努力，才讓他日后成為了一名受人尊敬的美國總統(tǒng)。
4．勇于接受挑戰(zhàn)
一個(gè)孩子可能有許多優(yōu)點(diǎn)，比如智商很高、勤奮好學(xué)、能言善辯等，可是僅僅擁有這些，并不能使他將來一定成為一名成功者。所有成功者的共同特征，就是他們都善于接受挑戰(zhàn)。
明明和浩浩是同班同學(xué)，都非常聰明，但是明明的成績總是要比浩浩的成績高出一點(diǎn)點(diǎn)，幾乎每次都是如此。
到底是什么原因呢?父母和老師都進(jìn)行了調(diào)查和研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：明明之所以成績要比浩浩的好，原因很簡單：明明善于接受挑戰(zhàn)，無論是習(xí)題難度的挑戰(zhàn)，還是其他同學(xué)給予他的挑戰(zhàn)，對他而言，幾乎沒有什么不敢挑戰(zhàn)的。從小學(xué)一年級開始，明明就挑戰(zhàn)二年級的習(xí)題；到二年級時(shí)，明明已經(jīng)自學(xué)完三年級的知識，開始挑戰(zhàn)四年級的知識了，就這樣，挑戰(zhàn)持續(xù)不斷，明明的進(jìn)步也持續(xù)不斷，為此他連連獲獎(jiǎng)。
雖然興趣的重要性是不容置疑的，但對于很多孩子來說，挑戰(zhàn)的勇氣顯得更加重要。
5.挑戰(zhàn)自己，從小事開始
孩子的挑戰(zhàn)意識多數(shù)不是天生的，主要還需要后天的培養(yǎng)。從小培養(yǎng)孩子從小事開始挑戰(zhàn)自己的習(xí)慣，讓他堅(jiān)持不懈地做下去，是讓孩子懂得挑戰(zhàn)自己的好辦法。許多在事業(yè)上有成就的人，都曾通過小事情來挑戰(zhàn)自己。
國內(nèi)外的很多體育名將，他們的成功不是一蹴而就的，而是通過l厘米的高度、01秒速度的提升、05環(huán)的精度慢慢挑戰(zhàn)出來的。任何一個(gè)人的成功都不可能一蹴而就，都得通過一點(diǎn)一滴的進(jìn)步積累，挑戰(zhàn)自己，從小事開始，成功就是一種磨煉、積累的過程。
6．給孩子設(shè)定一些挑戰(zhàn)障礙
挑戰(zhàn)會(huì)光臨每個(gè)人，不管是成人還是孩子。而且挑戰(zhàn)會(huì)隨時(shí)隨地光臨，不會(huì)給任何人以準(zhǔn)備的時(shí)間。如果一個(gè)人，從來就沒有經(jīng)受過這方面的鍛煉，那么他們就不可能在短時(shí)間內(nèi)做出反應(yīng)并且解決這些挑戰(zhàn)。
這就要求父母有意識地在孩子的生活或是學(xué)習(xí)中安排一些困難，讓孩子習(xí)慣面對挑戰(zhàn)，當(dāng)他們一次次地經(jīng)歷挑戰(zhàn)之后，他們就會(huì)從中找到應(yīng)對挑戰(zhàn)的方法。
如：對于年紀(jì)小的孩子，如果他想要一種東西，父母可以不用馬上拿給他，讓他自己動(dòng)腦筋去想辦法；對于年紀(jì)稍微大一些的孩子，可以讓他參加各種勞動(dòng)，在勞動(dòng)中體驗(yàn)生活的艱辛；也可讓孩子多參加集體游戲，在游戲中讓他體驗(yàn)到失敗和不如意。
7．鼓勵(lì)孩子克服挑戰(zhàn)恐懼癥
有的孩子一旦遇到挑戰(zhàn)就容易產(chǎn)生一些消極的反應(yīng)，他們往往會(huì)用逃避的方式來避開那些挑戰(zhàn)，這就是典型的挑戰(zhàn)恐懼癥。
想要改變這種現(xiàn)象，唯一的方法就是在孩子遇到挑戰(zhàn)時(shí)，父母要教育孩子勇敢面對挑戰(zhàn)，勇敢接受挑戰(zhàn)。當(dāng)孩子一次次面對挑戰(zhàn)并且一次次戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的時(shí)候，他們就會(huì)增添勇氣，激起更大的戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的愿望。這樣，他們害怕的心理就會(huì)消失，而自信心也會(huì)隨之增強(qiáng)。這時(shí)候孩子會(huì)認(rèn)為自己已經(jīng)有能力去克服挑戰(zhàn)恐懼癥了，挑戰(zhàn)能力也就培養(yǎng)起來了。
8．溫情對待孩子的挑戰(zhàn)失敗
只要有挑戰(zhàn)，就可能有挑戰(zhàn)失敗，這是在所難免的。在孩子挑戰(zhàn)失敗的時(shí)候，可以說，家人的溫情與支持就是他們信心的來源。盡管所有的父母都希望自己的孩子可以一帆風(fēng)順，不希望任何挑戰(zhàn)失敗的陰影降臨到孩子的頭上，但是挑戰(zhàn)失敗卻會(huì)像影子一樣跟隨著孩子的一生。面對這種情況，家長唯一能做的，就是教育孩子把失敗當(dāng)作生命中正常的一部分，用一顆平常的心去對待它。家長能做到這一點(diǎn)，就是對待孩子失敗最溫情的方式。
當(dāng)孩子在面對挑戰(zhàn)失敗的時(shí)候，父母要用溫情去溫暖孩子受挫的心，對孩子進(jìn)行引導(dǎo)，避免挑戰(zhàn)對孩子的心靈造成不可磨滅的傷害。
必須打消孩子害怕失敗的心理
都說現(xiàn)在的孩子心理承受能力弱，害怕失敗，經(jīng)不起失敗的打擊。從表面上看，確實(shí)如此：現(xiàn)代的孩子總希望自己的東西比別人的好、自己的成績比別人的好、玩具比別人的好……一旦有一樣比別人差了，就會(huì)受不了。男孩子可能會(huì)悶悶不樂，而女孩子可能就會(huì)大哭大鬧。
很多家長都對孩子的這種表現(xiàn)無可奈何，不知從何下手進(jìn)行改變。其實(shí)很簡單，要想改變這些情況，就必須打消孩子害怕失敗的心理。
該怎么做呢?
1．肯定你的孩子
很多孩子之所以會(huì)害怕失敗，就是因?yàn)闆]有得到父母的肯定，即便他們的做法是正確的，也會(huì)因?yàn)闆]有及時(shí)得到父母的肯定而放棄、自動(dòng)地認(rèn)為自己的做法是錯(cuò)誤的。久而久之，他們就會(huì)放棄這種嘗試，放棄自己的想法。
一位心理學(xué)專家到一所學(xué)校去做調(diào)研，校長請他幫忙鑒別學(xué)校里智力超常的學(xué)生。 “沒問題�！睂＜矣淇斓卮饝�(yīng)了。他做了一個(gè)簡單的測試，就把一群孩子叫到辦公室，聲稱他們的智力非同一般。
被點(diǎn)到的孩子眼前一亮，興奮之情溢于言表，他們回到家高興地對父母說：“心理學(xué)家說我是神童呢!”
孩子的父母也驚喜異常，他們沒想到自己的孩子竟然是天才。在學(xué)校里，老師和同學(xué)們也對這些孩子刮目相看。于是，這些孩子在家長的呵護(hù)、老師的關(guān)懷、同學(xué)的羨慕下迅速地成長。一年之后，他們果真顯示出超人的才華。
這時(shí)，專家再次訪問學(xué)校，校長很敬佩地問：“您怎么會(huì)有這么準(zhǔn)確的眼光呢?”
“可不要告訴他們，”專家笑了笑，小聲對校長說， “我只是隨便指指而已，其實(shí)他們跟其他孩子并沒有什么分別�！�
由此可見，肯定的態(tài)度對于孩子來說力量有多大!“肯定的態(tài)度”能使孩子盡快成才。特別是對那些表現(xiàn)欲、成就欲都很強(qiáng)烈的孩子，足夠的肯定能使他們更加自信，從而把自己的潛能最大程度地發(fā)揮出來。
2．不要指責(zé)、挖苦孩子
現(xiàn)實(shí)生活中因?yàn)榧议L比較功利，在孩子失敗的時(shí)候，就會(huì)以“笨蛋”、“沒用”、“沒前途”等詞匯來指責(zé)、挖苦孩子。
最常見的：
孩子考試成績不理想，家長可能就會(huì)對孩子說：“你真是個(gè)笨蛋，竟然才考這么一點(diǎn)分?jǐn)?shù)!”
孩子想幫助父母擺放碗筷，卻因?yàn)椴恍⌒�，將碗打碎了一個(gè)，父母可能就會(huì)責(zé)罵孩子：“沒用的東西，這么點(diǎn)小事都做不好，以后出去討飯都討不到!”
孩子想學(xué)小提琴，父母卻告訴孩子：“你怎么這么沒出息啊!你不知道學(xué)小提琴以后不好找工作嗎?你不知道這樣下去你會(huì)把自己毀了嗎?”
……
雖然父母這么說是為了教育孩子要好好學(xué)習(xí)，做事要小心點(diǎn)，小時(shí)候要以學(xué)習(xí)為重，但是在言語上父母一定要把握好分寸，別讓孩子覺得父母是在指責(zé)自己、挖苦自己。
3．滿足孩子的表現(xiàn)欲
孩子的很多嘗試都是在表現(xiàn)欲的指引下進(jìn)行的，如“我一定要把這件事情做好!”“我會(huì)把它做得更加完美!”“我要成為一個(gè)既有能力又優(yōu)秀的人!”當(dāng)然，這種嘗試很有可能是失敗的。這個(gè)時(shí)候，父母一定不要責(zé)備孩子，而是應(yīng)該創(chuàng)造另外一個(gè)機(jī)會(huì)滿足孩子的表現(xiàn)欲，并且盡量幫助孩子把此事做成功。這樣就可以彌補(bǔ)孩子心中因表現(xiàn)不成而失敗的受傷心理，孩子在今后的人生道路上就較容易克服困難，更易走向輝煌。如果父母沒有這樣做，孩子就會(huì)因?yàn)樘嗟拇驌�、太多的壓力而喘不過氣來，可能最終會(huì)放棄了追求更高成就的欲望。
4．不要打消孩子的積極性
很多孩子剛開始做某件事情的時(shí)候很有積極性，但是慢慢地就沒有興趣了。如，剛開始的時(shí)候，很喜歡看書，可是漸漸地卻不喜歡看了。這是什么原因呢?僅僅是孩子的興趣轉(zhuǎn)移了嗎?在家長的教育方式上是不是也存在一些問題呢?
看看下面的故事你就應(yīng)該明白了：
一天，晨晨讀完了一本有些艱澀難懂的故事書，他非常高興，不由得高聲唱起歌來。
“晨晨，你又在嚷什么!”媽媽皺起眉頭說， “讀完一本書是很平常的事，你用不著那樣高興。”
“可是媽媽，這本書太令我愉快了，它那么難懂，可我居然把它看完了!”晨晨抬起頭對媽媽說，他很想得到媽媽的肯定。
“哼，你以為只有你才有這個(gè)本事嗎?你以為我會(huì)表揚(yáng)你嗎?你太驕傲自大了!”，媽媽說完這些轉(zhuǎn)身離開了。
從此以后，人們再也看不到晨晨臉上那種快樂自信的表情了。
晨晨為什么不再自信了?因?yàn)樗姆e極性沒有了，連帶著樂觀、對家長的信任、好感一起消失了，這就是家長打擊孩子消極性的后果。
當(dāng)然，晨晨的媽媽可能只是想用這種方法來教育晨晨要懂得謙虛，但是她完全可以采取另外一些方法來達(dá)到目的，而不應(yīng)該通過打擊孩子積極性來進(jìn)行。要知道，孩子的積極性沒有了，確實(shí)不再驕傲了，是因?yàn)樗緵]有驕傲的資本了。由此可見，家長對孩子進(jìn)行適時(shí)的肯定是十分重要的。它能讓孩子確認(rèn)自己的判斷，對自己的能力感到驚喜，他的下一次努力就會(huì)更加信心十足。
5．肯定并贊賞你的孩子
要想教育好孩子，不僅不能打擊孩子的積極性，而且還應(yīng)該適時(shí)地給予孩子肯定和贊賞，這種教育方式往往會(huì)造就一個(gè)天才。
美國著名畫家韋本文是這樣描述他成為畫家的原因的：有一天，母親留下他及他的妹妹莎莉在家。他發(fā)現(xiàn)家里有幾瓶顏料，就用來為妹妹畫肖像，因而把客廳里弄得又臟又亂。母親回來后，她沒有提到客廳是如何的臟亂，而是很真誠地贊賞說：“哇!這是莎莉啊!你畫得真像!”并親吻他以示獎(jiǎng)勵(lì)。韋本文說：“那天母親的親吻就使我成了個(gè)畫家�！�
這就是人性：它渴求贊賞，無論是成人還是孩子，都具備這一點(diǎn)。每一個(gè)人都會(huì)在得到贊賞時(shí)，開心樂意地做更多的事情。當(dāng)別人稱贊我們做得好時(shí)，我們會(huì)想做得更好。那么家長為什么不將這種心理應(yīng)用到自己孩子的教育上面呢?
6．鼓勵(lì)孩子下次做得更好
孩子是需要鼓勵(lì)的，當(dāng)孩子遭受挫折時(shí)，家長鼓勵(lì)的眼神、鼓勵(lì)的話語、鼓勵(lì)的動(dòng)作，就是他們走出挫折的強(qiáng)心劑。所以，在孩子遭遇挫折的時(shí)候，不妨鼓勵(lì)他：“我相信你下次一定能做得更好!”
小軍是一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但在一次體育考試中，他卻考了最后一名。小軍難過極了，他從來沒受到過這樣的打擊。很長時(shí)間過去了，他還沒從這次失敗中走出來。 “寶貝，還在為那件事難過嗎?”媽媽問。 “是啊，我跑了最后一名，太丟人了。” “可是你有沒有想過其中的原因?”媽媽說， “你比其他同學(xué)年紀(jì)小啊，他們的腿都比你長很多�！眿寢尷^續(xù)說：“我問過你的體育裁判，他說你是同齡孩子中跑得最好的，這場比賽對你不公平。等你個(gè)子再高一點(diǎn)的時(shí)候，你一定跑得比他們快�！� “媽媽相信，下次你會(huì)做得更好!”媽媽最后補(bǔ)充說。
果然，在第二年的比賽中，小軍就獲得了年齡組的第二名。
顯然，小軍之所以能在第二次的比賽中獲得很好的成績要?dú)w功于媽媽的鼓勵(lì)。其實(shí)任何一個(gè)孩子都需要這樣的鼓勵(lì)。失敗是在所難免的，鼓勵(lì)是必不可少的。在大多數(shù)情況下，孩子的性格會(huì)受到家長言行的影響——孩子受到的鼓勵(lì)越多，他們的個(gè)性就會(huì)越堅(jiān)強(qiáng)，對自己的期望就越高，反之，個(gè)性就會(huì)變得軟弱，自卑感就越強(qiáng)。
所以，當(dāng)孩子受到挫折時(shí)，家長應(yīng)該給予積極的鼓勵(lì)，給孩子一個(gè)重振雄心的理由。
7．用積極思想引導(dǎo)孩子
什么是積極思想?很多家長并不明白，其實(shí)很簡單，就是看到孩子身上值得肯定的一面，然后通過正面的表揚(yáng)，將孩子引導(dǎo)到正確的軌道上來。
佳樂從來不整理自己的房間，父母為此大傷腦筋。
有一天，他心血來潮把自己的房間整理得很干凈。媽媽來到他的房間，驚奇地對他說：“哇!這床這么干凈，我想最嚴(yán)格的老師也會(huì)給你發(fā)兩朵小紅花……”
佳樂聽了媽媽的話，先是一驚，接著他高興地對媽媽說：“媽媽，我去幫你取信吧!”把信取過來后，他仍然很興奮地對媽媽說：“媽媽，我去洗衣服!”要知道，如果是在以前，洗衣服這種工作，媽媽給他報(bào)酬他都不會(huì)去做的。
洗完衣服后，佳樂還保持著剛才的熱情，跑到媽媽身邊說：“媽媽，我還能幫你做些什么?”……這位媽媽只是給了他的孩子應(yīng)得的贊賞，卻使這個(gè)孩子猶如活在天堂一般，突然間感到世上所有事物都是那么美好。
用積極思想引導(dǎo)孩子，是最省力而又最有效的教育方式。作為家長應(yīng)該記住一點(diǎn)：世上不存在沒有任何優(yōu)點(diǎn)的孩子，只要家長愿意去尋求，必能在每一個(gè)孩子身上發(fā)現(xiàn)他們值得肯定、可以引導(dǎo)的地方。
對孩子從小就進(jìn)行挫折教育
美國的喬治·范倫從20世紀(jì)40年代起開始一項(xiàng)艱巨的研究。他跟蹤400多名男孩，這其中有不少人生長在較困難的家庭中。范倫在這些人25歲、31歲、47歲時(shí)，對他們進(jìn)行了跟蹤采訪，并采取評分的方式進(jìn)行比較。結(jié)果表明，那些在兒童時(shí)代干活多，活動(dòng)程度高，經(jīng)受過一定挫折磨煉的人，比一般人在與他人相處關(guān)系融洽程度方面要高2倍，工資報(bào)酬高5倍，被解雇的可能性為一般人的1／16。當(dāng)然，他們的生活也更幸福、更充實(shí)。而兒童時(shí)代很少干活，沒經(jīng)過任何挫折和磨煉的人，成年后患精神疾病者比干活多的人要多10倍，犯罪率也較高。這說明，那些經(jīng)受過勞動(dòng)鍛煉和艱苦環(huán)境磨煉的孩子，具有抗御挫折的能力，社會(huì)適應(yīng)性較強(qiáng)，能很快成為社會(huì)中有價(jià)值的成員，他們懂得怎樣生活。
可是在現(xiàn)代家庭中間，挫折教育比較缺少，對于某些“小皇帝”、“小公主”來說，甚至根本不知道何謂挫折，這對他們的成長是極其不利的。所以，挫折教育，在現(xiàn)代孩子的教育中必不可少。必須讓孩子知道，在成長的道路上，不可能是一帆風(fēng)順的，成功往往是與艱難困苦、坎坷挫折相伴而來的。這將成為孩子成長過程中不可缺失的一次營養(yǎng)大餐。
身為父母，該如何對孩子進(jìn)行挫折教育呢?
1．讓孩子認(rèn)識到挫折
所謂挫折，是指人們?yōu)闈M足自己的某種需要，在追求達(dá)到特定目標(biāo)的活動(dòng)中，遇到了無法克服或自以為無法克服的障礙和干擾，他的需要不能獲得滿足時(shí)，所產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng)。
那么如何才能讓孩子認(rèn)識到挫折呢?不同的年齡階段可以給他不同的挫折體驗(yàn)：
對年紀(jì)小的孩子來說，當(dāng)他想要玩某個(gè)玩具時(shí)，媽媽把玩具收起來；
當(dāng)他想吃零食的時(shí)候，媽媽加以阻撓；
當(dāng)他想擁有某些東西的時(shí)候，媽媽想方設(shè)法阻攔；
……
這些事情對于孩子來說，都是一種挫折，都能讓孩子認(rèn)識到挫折，都可以導(dǎo)致他挫折感的形成。父母要讓孩子們知道，他們面臨的是一個(gè)處處充滿競爭的社會(huì)，必須接受艱難困苦的磨煉，以便讓自己敢于面對挫折，不怕失敗。只有這樣，才能更具生存競爭力。
其實(shí)，對于任何一個(gè)人來說，挫折的發(fā)生是沒有辦法避免的。既然沒有辦法避免，那就只有讓孩子盡早地認(rèn)識挫折，然后面對挫折。
2．讓孩子了解挫折的形成原因
要想讓孩子戰(zhàn)勝挫折，不僅僅要讓孩子了解挫折，還要讓孩子了解挫折形成的原因。因?yàn)橹挥袕脑搭^上來堵住挫折，我們才能更好地面對、解決問題。
那么挫折的形成原因有幾種呢?
追求不切實(shí)際的目標(biāo)；
對追求目標(biāo)過程中可能遇到的困難缺乏心理準(zhǔn)備；
能力不足，遇到困難不知如何應(yīng)付；
缺乏自信，把困難夸大成不可逾越的障礙；
自我要求太高，希望自己樣樣全能、次次最優(yōu)；
有一些不切實(shí)際的期望，事事爭強(qiáng)，贏得起，輸不起；
家長的處處遷就，對孩子需要的極力滿足；
家長過度的保護(hù)和包辦，孩子的多種能力不能得到良好的鍛煉；
……
所以，在給孩子適當(dāng)挫折教育的時(shí)候，同時(shí)也要避免進(jìn)入以上這些方面的誤區(qū)，否則孩子將會(huì)面對越來越多的挫折，以至于最終被挫折打倒。
3．適當(dāng)給予孩子“苦頭教育”
什么是“苦頭教育”?顧名思義，就是通過讓孩子吃一些苦頭來教育孩子，培養(yǎng)孩子的受挫力。孩子一生中不遇挫折是不可能的。為了讓孩子在以后的生活中少吃苦頭，在孩子成長的過程中，父母要精心設(shè)計(jì)一個(gè)有益的教育環(huán)境，要適當(dāng)?shù)刈尯⒆觽冊诿ё仓谐渣c(diǎn)“苦頭”，切身體驗(yàn)一下，培養(yǎng)他承受挫折的勇氣和能力。
在日常生活中，父母有意識設(shè)置一些困難，如讓孩子自己穿衣、系鞋帶、鋪床、收玩具等，鼓勵(lì)孩子自己的事自己做，不會(huì)的事學(xué)著做。
“少時(shí)多吃苦、老來多享�！闭f的就是這個(gè)道理。可是很多家長雖然懂得這個(gè)道理，卻始終僅僅停留在口頭上，不忍心也不敢將孩子置于困難之中，這一點(diǎn)家長也是要注意的。既然要給孩子最好的，就應(yīng)該給他最好的“苦頭教育”，適當(dāng)設(shè)置一些困難，讓孩子體驗(yàn)挫折，不要阻礙孩子適當(dāng)接受困難和挫折磨煉。挫折教育，實(shí)際上是孩子成長過程中不可缺少的一種營養(yǎng)，做父母的千萬不可忽視這一重要問題。
4．利用好孩子的挫折事件
孩子每一次所經(jīng)歷的受挫事件都是對孩子的承受力進(jìn)行培養(yǎng)的絕好機(jī)會(huì)，父母要利用好這些受挫事件，通過這些事件，培養(yǎng)孩子的受挫意識，幫助孩子找到原因，正視現(xiàn)實(shí)，樂觀地挽回?fù)p失或彌補(bǔ)過錯(cuò)，不讓心理上埋下陰影，這樣才能令孩子更加堅(jiān)強(qiáng)。
5．讓孩子獨(dú)自面對挫折
父母不可能跟隨孩子一生，孩子最終都要獨(dú)自面對自己的生活。所以，父母要盡早地放手，讓孩子獨(dú)自面對挫折，讓孩子盡他自己最大的努力來解決困難。生命，總是在挫折和磨難中成長；思想，總是在徘徊和失意中成熟；意志，總是在殘酷和無情中堅(jiān)強(qiáng)。
美國一對年輕夫妻帶著7歲的兒子去郊游。三人都騎自行車，途經(jīng)一段泥濘路，夫妻倆騎的是大輪徑車，用力蹬就闖過去了，兒子騎的小輪徑童車，陷在了泥地里。這對夫妻并沒有回來幫助兒子，而只是鼓勵(lì)說：“好兒子，拿出男子漢的氣魄，闖過來�！辈⑼白咭欢危阍陔[蔽處觀察孩子如何過泥路。
孩子騎不動(dòng)，只好下來推著走，走幾步，用小手摳摳車輪上的泥巴，再推幾步，再摳一陣……孩子滿頭的汗水和泥巴，滿身也是泥巴，母親想去幫一下，被父親斷然拒絕了，他要讓孩子獨(dú)自面對整個(gè)困難。
當(dāng)孩子經(jīng)過艱苦奮斗走出泥濘地時(shí)，父母又出現(xiàn)在他的面前，只說了句：“好!我兒子像個(gè)男子漢!”他們?nèi)擞终f又笑著繼續(xù)往前走了。
挫折是人生的一大財(cái)富，也是人生的一位良師，它能教給我們很多生存的技能，也能讓我們懂得如何去面對生活。如果能讓孩子獨(dú)自去面對一些困難，那么這些技能、這些面對生活的思維都能歸其所有。
6．教育孩子，逆境之中更需要奮斗
在逆境中經(jīng)過挫折千錘百煉成長起來的人具有更強(qiáng)的競爭力、更強(qiáng)的生存能力。為什么會(huì)這樣呢?因?yàn)�，逆境中奮斗的人既有失敗的教訓(xùn)又有成功的經(jīng)驗(yàn)，更趨成熟。成功是建立在失敗的基礎(chǔ)上的，只有在這個(gè)基礎(chǔ)之上懂得奮斗、努力的人才更具有笑對挫折、迎難而上的風(fēng)范，才更具面對挫折的勇氣。
所以，家長應(yīng)該教育孩子，面對逆境不要害怕，而是要奮斗。要讓孩子從小明白：生活像一面鏡子，你對著它哭，它也會(huì)對著你哭；你對著它笑，它也會(huì)對著你笑。你越是奮斗，挫折就越小，成功就離你越近。
7．教育孩子接受挫折、利用挫折
挫折對于每個(gè)人來說，到底是好的還是壞的，沒人能說得清楚，應(yīng)該是因人而異。心理承受力差的人很容易被困難打垮，而一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人往往能在挫折中找到成功的途徑。這也就意味著家長在教育孩子的時(shí)候，要懂得讓孩子接受挫折，并且利用挫折、從挫折當(dāng)中總結(jié)出屬于自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
挫折并不是一無所用的，教育孩子不要一味地排斥挫折，不要一味地阻止挫折出現(xiàn)。順其自然，來了就接受，然后總結(jié)，那么慢慢地，挫折就會(huì)自動(dòng)遠(yuǎn)離你。
8．培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)
要想使孩子能夠更好地面對挫折、能夠經(jīng)受住外界環(huán)境巨大變化的考驗(yàn)、在挫折面前能夠堅(jiān)持自己的追求和信念、在未來社會(huì)中生存得更好，就必須培養(yǎng)他們具備良好的心理素質(zhì)和精神狀態(tài)。
告訴你的孩子：“在成長的道路上，沒有一帆風(fēng)順、一蹴而就的事。唯有不斷地提高自己的心理素質(zhì)，才能有頑強(qiáng)的精神與樂觀的態(tài)度，才能迎來成功�！�
澎亮11歲，讀三年級。有一天，有別班的同學(xué)動(dòng)手打了他們班的同學(xué)，這個(gè)被打的同學(xué)眼鏡片被打碎，扎破了眼睛，傷勢很重。澎亮毫不猶豫地沖過去，雙手緊緊地抱住打人的人，止住事態(tài)，同時(shí)招呼本班的幾個(gè)同學(xué)，分別報(bào)告老師和找車送傷者去醫(yī)院。
他果斷提出去眼科醫(yī)院，理由是�？漆t(yī)院治愈的把握大。無奈，眼科醫(yī)院因內(nèi)部修繕無法接治，他又指揮司機(jī)師傅去就近醫(yī)院，同時(shí)打電話急呼在本市衛(wèi)生局工作的媽媽立即趕來，邀請醫(yī)院院長到場……待到傷者的親屬和老師趕來時(shí)，一切已經(jīng)安排妥當(dāng)，令人嘆服。
談起這件事，人們都說澎亮的心理素質(zhì)相當(dāng)好，否則不可能如此鎮(zhèn)定，不可能將事情安排得如此妥當(dāng)。
無論是生活還是工作當(dāng)中，有沒有挫折意識，往往是成敗的關(guān)鍵。有挫折意識的人懂得堅(jiān)持，最終能取得成功。這是一個(gè)千年不變的真理，家長在教育孩子的時(shí)候一定要注意。
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