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為了使父母們在家庭教育中少走彎路，給父母們談談家庭教育的原則是很有必要的。根據(jù)我國幼兒身心發(fā)展和個性、品德形成的規(guī)律及社會主義社會教育目的要求，提出以下家庭教育的原則。

1．因材施教，全面發(fā)展因材施教，全面發(fā)展，就是要根據(jù)孩子的年齡特征、個性差異及身心發(fā)展水平，確定教育內(nèi)容及要求。

運用適當?shù)姆椒�，有的放矢地進行教育，讓孩子按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求健康成長。孩子的年齡、個性、發(fā)育程度不相同，其生理和心理特征就有所不同，身心發(fā)展水平也存在差異。父母一定要根據(jù)自己孩子的具體情況，有針對性地做好孩子的教育工作。有些父母不看孩子的具體情況，不顧孩子的身心發(fā)展水平，只憑主觀臆斷，以主觀主義教育方法來對待孩子，這是違反兒童身心發(fā)展規(guī)律的，往往達不到教育的效果，甚至事與愿違。當父母的希望自己的孩子長大成才，是無可非議的。希望孩子學到更多的知識和技能也是可以理解的，但不能超越幼兒本身條件。有些父母希望把孩子培養(yǎng)成為“全才”，讓孩子學畫畫、舞蹈、音樂、書法等，恨不得一下子讓孩子什么都學會。結果把孩子搞得無所適從，以致什么也學不好，甚至把身體搞垮了。孩子的天賦和智商是有差異的，如果孩子不具備某些天賦，父母只憑自己的主觀愿望，要求學這學那，這就是強人所難了。這樣做的結果，必然會造成孩子的學習負擔，引起孩子的反感，影響孩子的身心健康。每個孩子的個性、愛好、氣質(zhì)、智商都有所差異，父母應該根據(jù)自己孩子的具體情況，采取適當?shù)姆椒�，進行有針對性的教育，按照因材施教，全面發(fā)展的原則，對孩子進行思想品德、文化知識和行為習慣等方面的培養(yǎng)。同時要根據(jù)孩子身心的規(guī)律，循序漸進，因勢利導，對孩子進行啟發(fā)、引導和幫助。父母對孩子進行教育時，需注意孩子的興趣和愛好，善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展孩子的特長，充分發(fā)揮其潛在能力，同時還要注意讓孩子在德、智、體等方面得到全面發(fā)展。父母要用心觀察孩子在品德、性格和行為等方面的表現(xiàn)，及時地進行啟發(fā)引導和教育。有的孩子很自信，認為什么事情都會干，不妨給他一件較難的事情干一下，他做完后，可適當?shù)刂赋鏊�的不足之處，使他體會到自己還有些事情做得不好，逐步培養(yǎng)孩子謹慎謙虛的美德。相反，有的孩子缺乏自信心，什么都不敢做�？梢越o他一些簡單的事做，在做的過程中給予指導幫助，完成后做對了要給予充分肯定，使他認識到通過自己的努力是可以做些事情的，并逐漸建立起自信心。

在現(xiàn)實生活中，有的父母不注意培養(yǎng)孩子的勞動觀念，什么勞動都不讓孩子參加，甚至有的父母連吃飯、穿衣都不讓孩子學著做，其結果必然造成孩子好逸惡勞的不良習慣。應該懂得懶惰是萬惡之源，勞動能夠促進孩子的智力發(fā)展和身心健康，父母要注意給孩子創(chuàng)造適當?shù)腻憻拕趧訖C會，從小養(yǎng)成孩子熱愛勞動和愛護勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)，同時也培養(yǎng)了孩子獨立生活的能力，這些都是父母對孩子進行早期家庭教育中不可忽視的。

2.身教與言教要統(tǒng)一父母在教育孩子過程中，不但要善于用說理的辦法，同日寸‘也要以自己的行為給孩子做出榜樣。也就是既要重視言教，又要注意身教，把二者統(tǒng)一起來，使教育取得良好的效果。幼小的孩子生活經(jīng)驗和社會知識都非常缺乏，不會明辨是非，時刻都需要父母的指導。應該給孩子講清道理，告訴孩子怎樣做不對，應該做什么，不應該做什么，這些都是非常必要的。但是，光講道理還不夠，也難以達到教育的目的。因為給孩子講道理，只能講幾分鐘或更長一點，但時間總不會很長，而且孩子接受這種說教也只能用耳朵聽，聽到的只是空洞的道理，然而父母的言談舉止卻是從早到晚，時刻都出現(xiàn)在孩子的面前的，孩子用眼睛看到的，是具體的、活生生的形象，兩者相比，后者比前者更有影響力。所以，父母在教育孩子時，不僅要重視對孩子的說理教育，更要重視以身作則，在思想品德和行為習慣等方面都要為孩子做出表率，做到以身作則，言行一致，為孩子樹立榜樣。父母的思想品德和行為習慣，對孩子起著潛移默化的作用，在家庭教育當中，孩子不僅聽父母的說理教育，而更注意父母的一言一行，一舉一動。如果父母的品德行為高尚，待人接物文明禮貌，關心愛護孩子，孩子就會對父母崇敬，并以父母為榜樣模仿效法。假如父母給孩子講得頭頭是道，而實際行動卻是另一回事，孩子自然就不會信服，就難以達到教育的目的。例如，有的父母教育孩子不能說謊，可自己在生活中卻對別人說謊，那么孩子對父母的教導就難以信服。孩子常常喜歡模仿成人，而和孩子接觸時間最長、影響最大、讓孩子模仿最多的是孩子的父母。在孩子的心目中，父母是最可信賴的人，父母的言談舉止往往是孩子的行為準則和楷模。所以，父母的思想品德和行為習慣，對孩子的成長發(fā)育有很大的影響作用。為此，做父母的要努力提高自身素質(zhì)，為孩子做出榜樣，把言教和身教統(tǒng)一起來，搞好家庭教育，使孩子從小養(yǎng)成高尚的思想品德及良好的行為習慣，把孩子培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞纳鐣�主義現(xiàn)代化建設人才。

3.家庭成員教育思想要一致這一原則是指在對孩子進行家庭教育中，家庭成員需要互相配合，協(xié)調(diào)一致，使孩子的品德和行為按照統(tǒng)一的要求發(fā)展。孩子的思想品德和行為習慣的形成既是一個長期發(fā)展的過程，也是一個連續(xù)完整的過程。因此，在早期教育中，應遵循教育統(tǒng)一的原則。只要家庭成員對孩子的教育互相配合協(xié)調(diào)一致，有統(tǒng)一的認識和要求，就能取得良好的效果。在現(xiàn)實生活中，有的家庭以孩子為中心，獨生子女成了“小太陽”，全家都圍著孩子轉(zhuǎn)。當孩子有了缺點、錯誤時，有的主張批評教育，有的卻要包庇護短，往往是爺爺奶奶和父母的意見不統(tǒng)一，有的父母之問認識也不一致。家庭成員在認識和要求上的不一致，一定會以不同的情緒、不同的態(tài)度、不同的做法暴露在孩子面前，孩子肯定會喜歡袒護自已的一方，會惱恨批評自己的一方。這樣不僅影響了家庭和睦，而且不利于教育孩子，以致使孩子養(yǎng)成任性、是非不清、聽不進正確批評、無理取鬧等不良品德和行為。所以，在對孩子進行教育時，家庭成員應做到互相配合、步調(diào)一致，即使意見有分歧也不能在孩子面前暴露，否則會給孩子身心發(fā)展造成不良影響，這是父母在教育孩子時應當注意的。所以，家庭教育要取得成功，家庭成員在教育孩子的問題上，采取一致態(tài)度是十分重要的。孩子良好品德和行為習慣的養(yǎng)成不是講一次道理或做一兩次練習就可以辦到的，而是要經(jīng)過重復練習不斷強化和鞏固。家庭成員對孩子教育的態(tài)度和要求一致，才會促使孩子對某些品德和行為進行多次練習，不斷強化和鞏固，然后形成良好品德和習慣。

4．循序漸進，量力而行循序漸進，量力而行的基本含義是指在家庭教育中必須根據(jù)孩子身心的實際發(fā)展水平，遵循由易到難、逐步提高的順序進行。要貫徹好這一原則，需要做到以下幾點：

第一，全面了解孩子身心發(fā)展的實際水平，做到量力而行。

要使教育獲得成功，就需要全面了解孩子身心發(fā)展的實際水平，遵循孩子生理和心理的發(fā)展規(guī)律，以此來考慮教什么、怎么教。幼兒期的孩子，在生理和心理方面發(fā)展非常迅速，獨立生活能力和對周圍事物的認識能力，以及語言表達能力，都隨著年齡的增長發(fā)生變化。因此，在早期教育時，既要有一定的難度，又要讓孩子經(jīng)過努力可以達到。如果父母不考慮孩子的實際水平，過難或者過易都不能促進孩子的身心發(fā)展。無論是讓孩子學做一定的家務勞動，還是讓孩子學習某些文化知識，都要從孩子的實際身心發(fā)展水平出發(fā)，遵循從易到難的順序進行，忽視了這一點就難以獲得應有的效果。平常所說的“跳一跳夠得到”就是這個道理。要激勵孩子學習某種知識，當這種知識和孩子已有的知識水平相差不大時，他不僅愿學、有能力學，而且也容易引發(fā)孩子學習的興趣；如果相差太大，甚至超過孩子的實際發(fā)展水平，他就不愿學，也學不懂，當然也就提不起興趣，甚至產(chǎn)生厭倦或抵觸情緒。所以，在家庭教育中，父母一定要全面了解孩子身心發(fā)展水平和所學知識的實際水平，在這個基礎上選擇合適的教育內(nèi)容和有效的教育方法，才能達到理想的效果。

第二，要循序漸進地傳授知識、培養(yǎng)能力，不能急于求成。

每一門科學文化知識都有它自己由淺到深、由易到難的邏輯順序，并且有一定的連貫性。在向孩子傳授知識的時候，需要注意新舊知識的聯(lián)系，增強知識的系統(tǒng)性。既要注意鞏固孩子已學過的知識，還要啟發(fā)孩子學習新的知識，并要肩發(fā)、誘導孩子進行獨立思考，逐步培養(yǎng)孩子系統(tǒng)思考問題的能力；注意觀察、了解孩子掌握知識的情況，當孩子對所學知識尚未完全理解時，不要急于教新的內(nèi)容，要按照循序漸進、量力而行的原則向孩子傳授知識。有些父母不善于循序漸進地向孩子傳授知識或是不了解知識的邏輯規(guī)律，望子成龍、望女成風心切，只從主觀愿望出發(fā)，急于求成，讓孩子長時間識字、學習、看書。據(jù)幼兒園問卷調(diào)查，孩子離園回家后，還要學習兩個小時，父母要求孩子寫字、做算術，使幼兒教育小學化，致使孩子難以接受，產(chǎn)生了厭倦情緒。對此，父母一味埋怨孩子不理解父母的苦心，甚至打罵孩子，這樣做的結果就像揠蔭助長一樣，不但不奏效，還往往事與愿違。只有從孩子的實際水平出發(fā)循序漸進地啟發(fā)孩子，才能達到教育的目的。即使是學齡前兒童，雖然各方面都有很大發(fā)展和變化，但他們?nèi)匀皇菦]有發(fā)展成熟的孩子，在生理和心理上都與小學生有著很大的差別，不能用學生的思維方法和標準對待和要求他們。

5．關心愛護與嚴格要求要相互結合父母關心愛護自己的孩子是人的天性。這種愛是培養(yǎng)孩子良好品德和行為的感情基礎，沒有這種愛，就根本淡不上教育，就難以達到好的教育效果。但愛而不教，管而不嚴，自然也達不到教育的目的。所以，父母在教育孩子時，要注意把關心愛護和嚴格要求結合到一起，做到愛而不溺，嚴而不厲。

父母對自己孩子的關心愛護，應以有利于孩子的身心健康為前提，離開這個前提就容易與望子成龍的愿望背道而馳。父母對孩子的愛應該是理智的、有分寸的，絕不能溺愛，不然就會成為孩子身心畸形發(fā)展的禍根。在現(xiàn)實生活中，不少父母把對孩子的關心愛護變成了溺愛，尤其在獨生子女的家庭中，表現(xiàn)更為突出。祖父母和父母把孩子視為“小皇帝”，一味地嬌慣、偏愛和護短，對孩子的要求百依百順，有求必應，對孩子的不良品德和習慣不思批評、教育，往往包庇護短。吃飯穿衣一切事務都由父母包辦代替，孩子叫父母干什么，父母就干什么，一切以孩子為中心，使孩子過著飯來張口、衣來伸手、好逸惡勞的懶惰生活，最終養(yǎng)成一種任性、自私、專橫、為所欲為的不良品德和習慣。

這些不良習慣發(fā)展下去，其后果是不堪設想的。有人說，對孩子的嬌生慣養(yǎng)、百依百順，是促進孩子走上不幸道路的開始。這是值得每位父母深思的。溺愛的形式各不相同，但這些父母的共同特點是沒有把孩子看成國家和社會的未來，反而看成個人的私有財產(chǎn)，忘記了把孩子培養(yǎng)成社會主義現(xiàn)代化建設有用人才是每個父母的責任和基本目標。溺愛的結果只能是坑害了孩子，受害的必然是國家和社會，但首當其沖、自食其果的是孩子的父母。由于父母的溺愛讓孩子養(yǎng)成惡習，難以管教，給家庭和社會造成危害的事例數(shù)不勝數(shù)。父母對孩子要做到愛而不溺，應注意下面幾點：

第一，對孩子的合理要求，在通常的情況下，應盡量給予滿足。如孩子要求給買一些有利于開發(fā)智力、增長知識、豐富精神生活的兒童書畫及必要的生活、娛樂用品，一般應給予滿足。若父母一時難以辦到，應向孩子解釋理由。在教育孩子時，父母既要積極為促進孩子的身心健康創(chuàng)造條件，又要教育孩子注意節(jié)約儉樸，防止養(yǎng)成揮霍浪費的不良習慣。

第二，父母要有理智、有分寸地關心和愛護孩子。既要讓孩子感到父母真摯的愛，使其感受到家庭的溫暖，從而激發(fā)其積極向上的愿望，又要使孩子關心父母和其他家庭成員，并逐漸要求孩子做一些力所能及的自我服務性勞動和家務勞動。這不但有利于培養(yǎng)孩子熱愛勞動、關心集體的好品德，而且也能培養(yǎng)孩子的智力和自理能力。

第三，父母要正確對待孩子的要求。人都是有需求的，并且是多方面的，往往也是無止境的。對孩子的需求要具體分析，要以家庭的實際經(jīng)濟狀況及有利于孩子的身心健康為前提，不能百依百順，有求必應。過度地滿足孩子的需求容易引發(fā)孩子過高的欲望，養(yǎng)成越來越貪婪的惡習。一旦父母無力滿足他的需求時，必然引起孩子的不滿，致使難以管教。當其欲望強烈而又得不到滿足時，就容易走上邪門歪道，這是每位父母需要注意的。

關心愛護和嚴格要求對于培養(yǎng)孩子的良好品德與習慣是對立統(tǒng)一的兩個方面。前面講了如何關心愛護的問題，這里再講一下如何嚴格要求的問題。父母對“嚴”的理解各有不同，有的認為“嚴”就是“厲害”，對孩子要給予好心而不能給予好臉，孩子只有害怕父母，才能夠教育好。有的認為“嚴”就是不聽話就要打罵，贊成“不打不成才”的說法。這些認識都是不正確的，對當今的孩子采取這種辦法是難以奏效的。如果對孩子動輒打罵、訓斥，孩子就會變得不愿意接近父母。孩子如果對父母敬而遠之或者既不尊敬，也不接近，更不愿與父母交談，就很難取得好的教育效果。至于打罵、體罰之類的行為，和我們所說的“嚴格要求”是水火不相融的。動輒打罵孩子的父母，不但不能使孩子改正錯誤，反而會使孩子的情感和心靈受到摧殘，變得自卑、冷漠和缺乏自尊心，甚至因忍受不了父母的打罵而離家出走。由此可以看出，對孩子實行體罰只不過是父母缺乏理智和束手無策的表現(xiàn)，不可能達到嚴格要求的效果。嚴格要求是根據(jù)孩子的發(fā)展水平及年齡特點，以取得良好教育效果為前提的。如果“嚴”得出了格，就會走向反面。為此，父母必須遵循以下幾點：首先，父母提出的要求必須是合理的，是符合孩子實際情況又有利于孩子身心健康的。要求5歲的孩子跟在父母身后走路是可能的，但要求孩子和父母走得一樣快、一樣遠就不合理了。其次，父母提出的要求必須是適當?shù)�，是孩子�?jīng)過努力可以做到的。若要求太高，孩子即使經(jīng)過努力也無法達到，就會使孩子的自信心喪失，也就達不到教育效果。再次，對孩子的要求必須明確具體。讓孩子明白應該干些什么、如何去干，不能模棱兩可，讓孩子無所適從。最后，父母對孩子的要求一旦提出，就要督促孩子認真做到，不能說了不算，或者干也行，不干也行，而是一定要讓孩子做到，否則就起不到教育效果。

6．寓教于實踐活動之中家庭是孩子的最早課堂，參與家庭生活是孩子最早的實踐活動。所以，對孩子的早期教育，要貫穿于家庭生活當中，寓教于生活之間，要做到互相關心、和睦協(xié)調(diào)、文明禮貌，潛移默化地養(yǎng)成孩子關心別人、尊重別人、助人為樂的良好品德。家庭生活實踐對孩子品德和行為習慣的形成有著不可估量的作用。有人比喻說：家庭是第一個染缸，學校是第二個染缸，社會是第三個染缸。第一個染缸是人生的第一道著色，都是在底色的基礎上著色的，因而家庭這一道著色對一個人的思想品德和行為習慣的形成有著極為重要的影響，可能會影響一個人的一生。所以，父母要特別注意把對孩子的早期教育和家庭生活的實踐活動結合起來，為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭教育環(huán)境，讓孩子在一個文明、和睦的家庭環(huán)境中接受教育，健康成長。幼小無知的孩子，對生活中的所有東西都需要學習，孩子有很強的好奇心，總想向大人學習他想做的事，所以，通過實踐活動教育孩子是取得良好教育效果的重要途徑。比如，通過教育孩子吃飯、穿衣，培養(yǎng)孩子的獨立生活能力；要求孩子不浪費食物、愛護花木，學著做些力所能及的家務勞動等，培養(yǎng)孩子珍惜勞動成果、增強勞動觀念的優(yōu)良品質(zhì)。通過實踐活動來教育孩子，就能有效地達到家庭教育的目的。幼小的孩子在家庭生活中的一項重要實踐活動是游戲、玩耍和娛樂，寓教于樂、寓教于玩也是教育孩子的一種有效方法。孩子在游戲、玩耍和娛樂中認識環(huán)境、學習知識、適應生活、增長才干，促進智力和體力的發(fā)育成長。父母在條件允許的情況下，應盡量給孩子創(chuàng)造開展游戲和娛樂活動的環(huán)境，讓孩子玩得高興快樂，設想得到實現(xiàn)，好奇心得到滿足，從而訓練孩子的思維，培養(yǎng)孩子動手技能。如讓孩子自己推動玩具汽車在地上跑，或自己騎小自行車，或把鐵片、小木板、塑料瓶、玻璃瓶等放在水中，讓孩子仔細觀察，哪些深入水底，哪些浮在水面，引導孩子自己做事，啟發(fā)孩子進行思維。通過玩游戲等實踐活動進行教育，對增強孩子的體質(zhì)，培養(yǎng)孩子的智力和能力都是極為有益的。