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一般來說，兩歲左右的寶寶已經(jīng)可以認識紅、黃、藍三種顏色了。隨著寶寶的年齡增長，接觸的事物越來越多，寶寶對色彩的觀察力也會越來越強。到三、四歲時，寶寶已經(jīng)可以認識橙、綠、紫、黑、灰、白、粉、棕等更多的顏色了。通過不斷地體驗與實踐，寶寶們還會逐漸認識到：色彩構(gòu)成，即色彩的相互作用，是將兩個以上的色彩，根據(jù)不同的目的性，按照一定的原則，重新組合、搭配，再構(gòu)成新的色彩效果的過程。按種類來分，色彩可分為原色、間色和復(fù)色；就系別而言，色彩還可分為無彩色系和有彩色系兩大類。下面，讓我們一起來認識一下吧。

一、地球人都知道的三原色

色彩按種類來分，可分為原色、間色和復(fù)色。原色，又稱為基色，是指不能透過其他顏色的混合調(diào)配而得出的“基本色”。以不同比例將原色混合，可以產(chǎn)生出其他的新顏色。原色只有三種，從色光方面來說，即光的三原色（紅光、黃光、藍光），從色素方面來說，即色素三原色（品紅、黃色、青色）。

案例

科學(xué)課上，老師教寶寶們認識三原色：紅、黃、藍。老師給每個寶寶都配發(fā)了紅、黃、藍三杯顏色水，讓小寶寶們自己動手做實驗，調(diào)配出綠色、橘黃和紫色。通過三原色相互之間的兩兩配色，讓寶寶們來體驗怎樣形成綠色、橘黃色、紫色三間色。

芊芊本來就特別愛玩水，更何況是有顏色的，自然是玩得非常開心！她一會兒摸摸這個杯子，一會兒又碰碰那個杯子，可能覺得那三杯水的顏色實在是太漂亮了，竟然有好幾次想要把水杯拿到嘴邊喝一口嘗嘗味道，幸好都被媽媽發(fā)現(xiàn)并及時制止了。

接下來是調(diào)色階段，在整個實驗過程中，老師只是告訴芊芊每步驟的操作方法，讓她自己來完成具體動手的過程。沒想到的是，芊芊操作得很好，很快就調(diào)出了綠色、橘黃色和紫色！芊芊自我感覺超好，竟然站了起來大喊一聲：“老師，我好了！”真嚇了老師一大跳。她應(yīng)該也立即意識到自己成為了大家關(guān)注的焦點，又一下子撲到媽媽懷里躲了起來，小家伙不好意思哩！

老師看到芊芊調(diào)好的色彩，不由得夸道：“芊芊真棒，這么快就調(diào)好了�！边@時，其他小朋友都還在做呢。而芊芊是一分鐘也閑不住的，于是就又自己開始了新的探索——一會兒在橘紅色的水里倒進藍色，一會兒又在紅色的水里倒進紫色，一會兒在紫色的水里倒進藍色……忙得勁頭實足！媽媽并沒有阻攔她，就由著她去折騰。于是，在老師統(tǒng)一來收實驗器具的時候，芊芊每個杯子里的水都已經(jīng)給混合了好多種色彩，五顏六色的，不要說芊芊，就連媽媽也說不清到底是什么顏色了。

下課回家的路上，媽媽抓緊時間給芊芊“復(fù)習(xí)”。“今天老師教的三原色，寶寶記住啦？能告訴媽媽是哪三種顏色嗎？”“紅色、綠色、藍色。”芊芊對這個印象很深刻，回答得很干脆，很正確！媽媽使勁兒地親了芊芊一口。

從案例中我們可以看出來，對于芊芊來說，認識色彩真是一個有趣的游戲。下面我們再給爸爸媽媽們介紹一些認識原色小游戲：

1�薄凹t” 字卡

�c 游戲目的：讓寶寶分辨出紅色（或其他原色）物體。

�c 游戲道具：字卡“紅”，多種紅色物品的實物或圖片，如紅蘋果、紅氣球、紅燈籠等。

�c 游戲步驟：

（1）媽媽說：“寶寶看，桌上放了什么？這是紅蘋果、紅氣球、紅燈籠，它們都是紅色的�！比缓髬寢寙枺骸皩殞殻�紅蘋果在哪里？紅氣球在哪里？紅燈籠在哪里？”

（2）準備多種紅色物品，反復(fù)讓寶寶認識。

（3）讓寶寶從許多不同色彩的物品中找出紅色物品。

（4）識字：紅。

�c 小建議：可以使用上面的方法，讓寶寶認識其他原色的物品。

2�奔t燈籠

�c 游戲目的：培養(yǎng)寶寶握筆涂鴉的能力，加強寶寶對紅色的認識。

�c 游戲道具：字卡“燈籠”，一盒油畫棒，紅燈籠實物或圖片，圖畫紙等。

�c 游戲步驟：

（1）媽媽對寶寶說：“寶寶，這是咱們家的紅燈籠。圓圓的、紅紅的，真好看。寶寶看著，現(xiàn)在媽媽就把這個燈籠畫下來……”

（2）媽媽畫完后，對寶寶說：“好了，媽媽畫下來了，可是燈籠沒有顏色，不好看，寶寶把它變成紅色的，好嗎？”

（3）媽媽讓寶寶從油畫棒中挑選出一支紅色的，然后手拿油畫棒涂色，并鼓勵寶寶完成。媽媽也可握住寶寶的手進行涂色。

（4）識字：燈籠。

�c 小建議：爸爸媽媽也可以畫其他物體，讓寶寶涂其他原色。

3�闭J識太陽

�c 游戲目的：讓寶寶知道天亮太陽出來、天黑太陽走了，加深寶寶對圓形物體、紅色的認識。

�c 游戲道具：字卡“太陽”，若干紅太陽圖片。

�c 游戲步驟：

（1）媽媽在墻上貼上“紅太陽”的圖片，并告訴寶寶：“這是紅太陽，顏色是紅色的，形狀是圓形的�！弊寣殞毿蕾p。

（2）寶寶認識太陽時，媽媽可加上兒歌：“太陽紅，紅太陽，照在身上暖洋洋�！背浞终{(diào)動寶寶的感官。

（3）媽媽可將一些紅太陽的圖片放在寶寶面前，讓寶寶指認，鼓勵寶寶。

（4）在寶寶每天早晨起床時，媽媽可提示寶寶說：“寶寶看，紅太陽出來了，天亮了，寶寶起床了�！比绱朔磸�(fù)，讓寶寶形成初步的時間概念。

（5）識字：太陽。

�c 小建議：在玩這個游戲時，爸爸媽媽要反復(fù)強調(diào)“紅色”等色彩詞匯，加深寶寶的記憶。

二、百變間色

間色是由某兩個原色混合得到的，也稱第二次色。間色中，色光三間色為品紅、黃、青（湖藍），也稱為“補色”，是指色環(huán)上的互補關(guān)系；顏料三間色即橙、綠、紫，紅與黃調(diào)配出橙色，黃與藍調(diào)配出綠色，紅與藍調(diào)配出紫色，橙、綠、紫三種顏色，又叫“三間色”。在調(diào)配時，由于原色在分量多少上有所不同，所以能產(chǎn)生豐富的間色變化。

案例

豆豆爸昨天出差，晚上10點多才到家。爸爸答應(yīng)豆豆今天帶他去奶奶家，早上，爸爸一直在睡懶覺。媽媽怕豆豆吵醒爸爸，又怕豆豆等得無聊，于是讓豆豆在樓下安靜地聽《啟智之音》，并畫龍蝦。很快豆豆就涂完了龍蝦，媽媽表揚豆豆涂色越來越快，并且越來越好了。豆豆高興得拍著小手，媽媽馬上趁機拿出一盒“字寶寶”，讓豆豆去找“龍蝦”這兩個字。豆豆很快找到了“龍”字，但是“蝦”字卻怎么也沒找到，媽媽幫著找也沒找到，到哪里去了呢？媽媽又打開另一盒，豆豆很快找到“蝦”字，說：“媽媽，你在作弄我呀，害我找了半天！”媽媽笑了，于是寫下了：“豆豆真棒！”交給豆豆，豆豆念了一下，高興地放到“表揚”的小盒子里。

媽媽想到等下帶豆豆去奶奶家，但是豆豆周四科學(xué)課的《調(diào)色畫》作業(yè)還沒畫呢。于是，媽媽就和豆豆一起調(diào)色，她讓豆豆先找出“三原色”：紅、黃、藍。豆豆很興奮，非要自己調(diào)。媽媽和豆豆講明原因，因為擔(dān)心豆豆把顏料擠得到處都是，豆豆答應(yīng)讓媽媽擠顏料，他調(diào)色。很快豆豆學(xué)著老師上課的樣子用“藍和黃”調(diào)出“綠”色，“紅和藍”調(diào)出“紫”色，用“紅和黃”調(diào)出“橙”色。通過這個實驗，讓豆豆明白了三間色是由三原色合成而來的。媽媽讓豆豆觀察和比較，進行顏色對應(yīng)認識，培養(yǎng)他視覺記憶力和思維能力，提高了色彩審美能力。

豆豆在色板上調(diào)出了很多顏色，媽媽就讓豆豆拿手指蘸著顏料開始畫小花和蝴蝶，還畫了個大太陽。豆豆很高興這樣畫畫，在媽媽的輔導(dǎo)下畫完作業(yè)后，媽媽就給豆豆一張大白紙，讓豆豆隨便在上面涂抹。豆豆涂得可認真啦。

三、豐富多彩的復(fù)色家族

復(fù)色是顏料的兩個間色或一種原色和其對應(yīng)的間色（紅與綠、黃與紫、藍與橙）相混合得到的，亦稱第三次色。復(fù)色中包含了所有的原色成分，只是各原色間的比例不等，從而形成了不同的紅灰、黃灰、綠灰等灰調(diào)色。復(fù)色是最豐富的色彩家族，千變?nèi)f化，豐富異常，復(fù)色包括除了原色和間色以外的所有色彩。

下面，我們一起做一個認識復(fù)色的小游戲吧。

�c 游戲名稱：認識豐富多彩的復(fù)色家族

�c 游戲道具：準備幾瓶花或盆花、水粉畫工具、色卡、圖片、鉛畫紙、色紙、花束等。

�c 游戲步驟：

（1）引導(dǎo)寶寶欣賞花朵，感受花朵之美。

（2）觀察花朵的色彩，分析比較花朵的豐富變化。

（3）找一找對應(yīng)生活中的花朵色彩，除了水粉顏料中的三原色、三間色，你還看到哪些色彩，從中發(fā)現(xiàn)對應(yīng)色彩（復(fù)色）的缺失，感受色彩的微妙變化。

（4）出示色卡或色輪，進一步引導(dǎo)寶寶認識復(fù)色。

小建議：在游戲過程中，爸爸媽媽應(yīng)指出：大自然中的色彩，都是由物體把不同長短的光波反射出來感受到的。但在振動傳達的過程中，不同長短的光波一起混淆作用。因此，我們不能用單純的三原色、三間色來表現(xiàn)它，而需要用相互滲入的復(fù)色。否則，色彩會生硬不調(diào)和。實際上我們眼睛所看到的是大量由三原色和三間色組成的復(fù)色。