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三、勇敢地說(shuō)出“對(duì)不起”

人與人相處，難免會(huì)有摩擦。家長(zhǎng)們?cè)诿鎸?duì)自己的同事或其他人時(shí)，總是很容易就能把“對(duì)不起”說(shuō)出來(lái)，因?yàn)楦杏X(jué)雙方是平等的。而在互動(dòng)關(guān)系頻繁的親子之間，常會(huì)因父母的一時(shí)情緒問(wèn)題，傷害了孩子幼小的心靈，此時(shí)，我們的家長(zhǎng)就很難把握己的情緒和心理，一聲“對(duì)不起”在心里徘徊一下就消失了，因?yàn)楦杏X(jué)孩子是自己的，不用那么客套，或者覺(jué)得自己是長(zhǎng)輩，是父母，怎么能屈尊向孩子道歉呢?這樣拒絕道歉的后果就是，孩子和父母之間的敵對(duì)情緒加重，親子關(guān)系緊張。所以，當(dāng)你做錯(cuò)了的時(shí)候，一定要勇于向孩子說(shuō)“對(duì)不起”，撫平他們不滿的情緒，讓他們?cè)诹己玫幕��?dòng)關(guān)系中，學(xué)會(huì)如何寬容待人。家是一個(gè)孩子人格養(yǎng)成最重要的場(chǎng)所，良好的家庭環(huán)境，可以讓一個(gè)孩子擁有健全的人生。良好的家庭環(huán)境，首推家庭教育，尤其父母以身作則的正面行為，更可給孩子一個(gè)良好的示范，所以父母?jìng)儾灰�吝嗇那一聲小小的“�?duì)不起”，它是你和諧親子關(guān)系的潤(rùn)滑油。

我記得在一次聽(tīng)課時(shí)，遇到了這樣一件事——思維技能課上，有一個(gè)男孩兒不認(rèn)真參與教學(xué)，還在課堂上搗亂，教師生氣地說(shuō)了兩句，男孩兒便離開(kāi)了座位，表現(xiàn)出十分的不滿。不到兩分鐘，他又返回來(lái)，大聲說(shuō)：“我認(rèn)為自己沒(méi)有錯(cuò)，我只是想說(shuō)出正確的答案。”

教師馬上說(shuō)：“對(duì)不起，是我誤解了你，我向你道歉，你能原諒我嗎?”說(shuō)著走向男孩兒，撫摸著他的頭。

這樣及時(shí)道歉是有益于孩子的心理成長(zhǎng)的，孩子感覺(jué)自己的尊嚴(yán)得到了保護(hù)而得到了自信，這是孩子成長(zhǎng)所必需的。一個(gè)孩子只有在教育民主中才會(huì)具有真正的自尊和自信，而專(zhuān)制教育帶給孩子的更多的是人格上的缺陷，所以，當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)自己對(duì)孩子的態(tài)度過(guò)分氣憤、嚴(yán)厲時(shí)，或者從孩子的言行中，明顯感覺(jué)到他自尊心受到傷害時(shí)，就該向孩子道歉，彌補(bǔ)孩子心靈的創(chuàng)傷。

但你下定決心道歉時(shí)，還要注意，說(shuō)話是一種藝術(shù)，說(shuō)“對(duì)不起”更是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)，尤其面對(duì)心智尚未發(fā)育成熟的小孩，跟他們道歉時(shí)，態(tài)度更應(yīng)溫和。當(dāng)父母向孩子說(shuō)“對(duì)不起”

時(shí)，一定要保持誠(chéng)懇的態(tài)度，用接納、關(guān)懷的眼神面對(duì)孩子，坦減地和他們溝通，溫柔地?fù)崦�他們的頭或給予他們擁抱。不過(guò)，不論用什么方法，一定要讓家中的孩子清楚且明白你發(fā)自內(nèi)心的善意及關(guān)愛(ài)。

我們之所以這樣強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)向孩子說(shuō)出“對(duì)不起”的重要性，旨在創(chuàng)造一種民主的教育氛圍。父母對(duì)孩子情緒感受的處理態(tài)度，會(huì)影響到孩子的性格和認(rèn)知。如果孩子內(nèi)心受傷時(shí)，大人誠(chéng)懇地向他們說(shuō)聲“對(duì)不起”，將來(lái)孩子長(zhǎng)大后，性格會(huì)比較溫和、民主、妥協(xié)性較高。倘若大人們沒(méi)有適時(shí)地向孩子說(shuō)“對(duì)不起”，他的內(nèi)心會(huì)不斷地累積不滿的情緒，對(duì)將來(lái)的語(yǔ)言、人格發(fā)展都會(huì)有負(fù)面影響，日后的親子關(guān)系可能也不會(huì)好的。每個(gè)家長(zhǎng)都不希望自己的孩子和自己關(guān)系對(duì)立，勢(shì)不兩立，所以，這就需要心理已經(jīng)成熟的我們做出正確的榜樣。

父母都想和孩子保持良好的親子關(guān)系，更希望他們能夠健康、快樂(lè)、自信、獨(dú)立地成長(zhǎng)，那就放下你做家長(zhǎng)的架子，勇敢地向自己的孩子說(shuō)出“對(duì)不起”。記住以下10項(xiàng)原則：

1．任何時(shí)候都盡可能通過(guò)教導(dǎo)而非懲罰的方式解決問(wèn)題。懲戒的目的本來(lái)是想教孩子知道哪些行為是能被接受的，可打孩子不會(huì)教給他們能被接受的行為，它教給孩子的是“強(qiáng)權(quán)即真理”，以及巴掌和板子是解決問(wèn)題的一個(gè)辦法。

2．把孩子的行為過(guò)失視為判斷上的失誤，這樣能更容易地找到對(duì)孩子進(jìn)行行為教育的辦法。

3．盡可能讓孩子承擔(dān)過(guò)失行為的責(zé)任。如果孩子把房間弄得一團(tuán)糟，應(yīng)該讓他把屋子打掃干凈。

4．給孩子制定行為規(guī)則，但一定要保證規(guī)則條數(shù)要少，要合理，并符合孩子的年齡和發(fā)育階段的特點(diǎn)。

5．確保過(guò)失行為所負(fù)的責(zé)任要合理且明確。

6．不要就行為規(guī)則與孩子討價(jià)還價(jià)。如果有規(guī)則被違反，提醒孩子有這條規(guī)則，以及不遵守這條規(guī)則的后果。當(dāng)你發(fā)出一個(gè)命令的時(shí)候，語(yǔ)氣要堅(jiān)定，并重復(fù)一遍。

7．如果孩子有很多令你擔(dān)心的行為，不要企圖一下子解決所有問(wèn)題。選擇其中一個(gè)問(wèn)題，向孩子解釋為什么會(huì)有問(wèn)題，以及會(huì)有什么后果。如果孩子做出了符合規(guī)則的行為，則需對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

8．當(dāng)孩子還在學(xué)走路的時(shí)候，如果他做了你不喜歡的事，應(yīng)及時(shí)干預(yù)，或?qū)⒑⒆愚D(zhuǎn)移到別處。這個(gè)年齡段的孩子不知道是非，不應(yīng)該對(duì)孩子動(dòng)手。

9．在與孩子談?wù)撈湫袨闀r(shí)，要注意方式方法。你的言行要成為孩子的榜樣。

10．當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，你的表?yè)P(yáng)會(huì)強(qiáng)化正確行為。

擁抱、微笑和充滿溫情的話都能體現(xiàn)你對(duì)孩子的肯定。

四、相信孩子的選擇年輕的袁泉出道不久，就獲得了中國(guó)電影界的諸多榮譽(yù)，也可謂創(chuàng)造了一個(gè)不小的奇跡。在奇跡的背后有著諸多因素，其中有一點(diǎn)很重要，我認(rèn)為家長(zhǎng)們都應(yīng)該做到的：尊重孩子自己的選擇。

在袁泉小的時(shí)候，父親袁世明希望女兒將來(lái)當(dāng)一名乒乓球運(yùn)動(dòng)員，繼承父業(yè)，于是送她到體校打乒乓球�？蓾u漸地袁世明發(fā)現(xiàn)女兒的積極性并不高，反而對(duì)文藝頗感興趣，在幼兒園舉行的文藝匯報(bào)演出中，她的表演獲得陣陣喝彩。在這個(gè)時(shí)候，父親沒(méi)有將自已的興趣愛(ài)好強(qiáng)加于女兒，而是充分尊重孩子的意愿，開(kāi)始培養(yǎng)女兒的文藝才能，在不懈的努力下，造就了袁泉今日的輝煌。

無(wú)獨(dú)有偶，在2002年第19屆鹽湖城冬奧會(huì)上，我國(guó)短道速滑名將楊揚(yáng)奮力一搏，為祖國(guó)洗刷了冬奧會(huì)無(wú)金牌的恥辱。而楊揚(yáng)小時(shí)候特別頑皮，“野”得很，對(duì)父母為其選擇的幾項(xiàng)文藝特長(zhǎng)都毫不感興趣，卻偏偏對(duì)體育情有獨(dú)鐘，好在其父母在經(jīng)過(guò)深思熟慮后最終尊重了孩子的選擇，這才成就了其勇奪奧運(yùn)冠軍的壯舉。

當(dāng)然，袁泉和楊揚(yáng)的成功與自身的勤奮是分不開(kāi)的，但家長(zhǎng)的開(kāi)明選擇無(wú)疑也給了孩子成功的助跑。興趣愛(ài)好是一切發(fā)展的動(dòng)力源泉，強(qiáng)加、強(qiáng)迫在他們身上的不一定會(huì)取得預(yù)期的效果，并且往往會(huì)起反作用，甚至?xí)�產(chǎn)生逆反心理。父母?jìng)冎挥卸�得了這個(gè)道理，才能在孩子的成長(zhǎng)道路上做墊腳石，而不是絆腳石。

我們每一個(gè)家長(zhǎng)都不會(huì)希望多年以后，我們的孩子說(shuō)，都是當(dāng)初你讓我這樣做的，如果按照我自己的意思辦現(xiàn)在肯定是……這是對(duì)家長(zhǎng)的抱怨，也是家長(zhǎng)心里最大的負(fù)擔(dān)和愧疚。

當(dāng)然不是每個(gè)孩子都能這樣幸運(yùn)地走上自己選擇的道路，他們有很多因?yàn)榧议L(zhǎng)的意愿而不得不委屈自己，最后反而讓我們的家長(zhǎng)“竹籃打水——一場(chǎng)空”。他們的一些舉動(dòng)——不論有意或無(wú)意，已經(jīng)向我們家長(zhǎng)做出了無(wú)聲的反抗。

下面就是一個(gè)典型事例。清華大學(xué)四年級(jí)學(xué)生劉海洋，為了驗(yàn)證一下“狗熊到底笨不笨”，將硫酸潑向北京動(dòng)物園內(nèi)的國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物——狗熊。這個(gè)生活在多少學(xué)生夢(mèng)寐以求的名牌大學(xué)殿堂里的大學(xué)生，卻做出了這樣的匪夷所思的事情，他用自己手中的硫酸毀了他自己，也毀了家長(zhǎng)的“殷殷期待”。劉海洋這樣一個(gè)從小就是大人眼中的“好孩子”的天之驕子，卻活在深深的痛苦與難耐中，他不善言辭，不會(huì)交際，更沒(méi)有什么好朋友。高考后在填報(bào)專(zhuān)業(yè)時(shí)，他想報(bào)考生物專(zhuān)業(yè)，而且他對(duì)生物的愛(ài)好已到了走火人魔的地步。而他的母親說(shuō)生物專(zhuān)業(yè)不吃香，沒(méi)前途，硬逼著他填報(bào)機(jī)電專(zhuān)業(yè)。他和母親爭(zhēng)論過(guò)好長(zhǎng)時(shí)間，這也是劉海洋平生第一次鼓起勇氣反抗母親對(duì)他的包辦，但最后他還是哭著填報(bào)了現(xiàn)在的專(zhuān)業(yè)，他這最后一個(gè)愿望也被母親無(wú)情地剝奪了。正是由于母親從小對(duì)他的生活進(jìn)行了全面的包辦，使他失去了起碼的選擇權(quán)利和發(fā)展空間。在過(guò)度的壓抑和委屈中，他的心理逐漸變得扭曲而不平，最終毀了自己的前途，在他迷失的路上，家長(zhǎng)的強(qiáng)制起到了極大的推動(dòng)作用。

美國(guó)著名的心理療法專(zhuān)家詹姆斯·溫德?tīng)栒J(rèn)為：“8歲是孩子敏感的年齡。他關(guān)心別人對(duì)自己的感覺(jué)，他的感情容易受到傷害……這一年齡的顯著特點(diǎn)是孩子開(kāi)始傾向于自立�！�

我們家長(zhǎng)都覺(jué)得自己比孩子的閱歷豐富，所做的一切也都是為了孩子，想利用自己的經(jīng)驗(yàn)、閱歷來(lái)為孩子選擇更有前途、更加陽(yáng)光燦爛的光明大道。但需要指出的是，家長(zhǎng)在選擇時(shí)要聽(tīng)取并尊重孩子自己的意見(jiàn)，畢竟孩子的路要靠他自己來(lái)走。父母習(xí)慣站在自己的角度對(duì)孩子的行為做出評(píng)價(jià)，約束孩子的選擇，長(zhǎng)此以往，父母會(huì)很累，并且漸漸地孩子也會(huì)喪失自我決定與負(fù)責(zé)任的能力。