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無論臺上臺下，我最常說的一句話就是：It's all about attitude.

臺上因為對的態(tài)度而迷人，臺下因為好的態(tài)度讓人迷；

也就是“學習尊重自己”，

這是羅斯老師給我最大的身教財富，

到哪里都受用。

羅斯老師出生于澳大利亞悉尼海邊，曾在紐約百老匯演出音樂劇；擔任過瑪莎·葛蘭姆舞團的副藝術總監(jiān)；也曾在美國、以色列、愛爾蘭、加拿大等國教學。他有著灰褐色的頭發(fā)，手長腳長，身材比例絕佳，肌肉線條漂亮，就像是從漫畫里走出來的帥氣王子。

這樣一位仿佛遙不可及的人物，居然來到了臺灣，來到了“國立”藝術學院的舞蹈系，在我平淡的人生里一手推開了那扇厚重的門，讓一道光直直照射了進來。

石破天驚的一句話

不知道是不是太過緊張，藝術學院開學的第一天我就因為腸胃炎而掛急診，羅斯老師的現代舞課第一堂我就缺席了。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地去上第二堂課，發(fā)現這位中文講得很好的外籍老師教學很特別，非常嚴肅專心，每個動作都講得出道理和緣由。想不到的是，放學后一位學長走過來：“許芳宜我跟你講哦，羅斯老師很喜歡你�！苯裉煲膊贿^是我的第一堂課啊，為什么呢？學長說：“老師說他看到班上有個學生很有潛力，而且一直問你是哪里來的，我們跟他說是華岡藝校�！�

在我一生當中，這絕對是石破天驚的一句話！生平第一次覺得有人對我抱持希望。當然，我的父母對我也有期望，但那是因為他們是我的父母，而一直以來我不曾為他們帶來許多光彩。此刻我卻聽到了羅斯老師的這句話，而且是透過第三者轉達的，真的是既震撼又心花怒放，那種被期待的感覺幾乎可說是一種幸福了；尤其全校的學生最愛也最怕的就是這位老師，能得到他的肯定，讓我有一種“虛榮感”。

多年之后我問過羅斯老師，他卻不記得自己講過了；我想，那可能是老師不經意間的一句話，他也一定曾經發(fā)現很多學生都很有潛力。但是，那句話對當時的我真的太重要了，我開始覺得自己有希望，這輩子或許能做些什么，我不斷告訴自己：“我一定不要讓他失望！我一定不要讓他失望！”

天天期待到學校

我開始花大把大把的時間在舞蹈上。我認為自己不夠聰明，但懂得穩(wěn)扎穩(wěn)打，能用最笨的方式練基本功。那時藝術學院還在蘆洲舊址，教室還是四合院式的，每天早上八點上課，我六點左右就到學校，進教室開始暖身，復習老師前一天教的動作，一整年下來，我和那里早上做運動的阿公阿嫲交上了朋友。我也經常趁著空堂，提著錄音機到空教室里，獨自摸索練習。

上課精神狀況如果不好，學習效果絕對打折扣，所以我盡量不熬夜，也不參加同學間的夜游活動；即使周末回宜蘭老家，也會早早北上回學校，有時甚至晚上六七點就上床，希望能好好睡一覺，早上起來能精神飽滿地去練舞。從小到大我都不喜歡上學，這時卻天天期待去學校，身上好像有太多精力需要發(fā)泄。

我上了羅斯老師整整五年的課，主要學習瑪莎·葛蘭姆技巧，五年級再加一些瑪麗·安東尼技巧。每次上課前同學們總是拿著自己的毛巾，往教室拼命沖啊沖，老遠就把毛巾往前一丟，一定要搶到最前面的位置，一定要能看到老師才開心；羅斯老師覺得我們這種行為很自私，但我們可不是每門課都這樣的，實在是因為太愛上他的課了。我們那批同學都是當時最優(yōu)秀的，都很好強，課堂上永遠等著老師給下一個動作，老師發(fā)現我們的學習欲望這么強，也就努力準備“飼料”喂食這群嗷嗷待哺的“小雞”。

羅斯老師是表演者出身，也是創(chuàng)作者，對于舞者的身體非常敏感，一眼就能洞察學生當下的狀態(tài)，我們不可能糊弄他。他對于每個動作都講得出來龍去脈，而不是要我們照做就好。比如，手舉起來，不只是手舉起來而已，可能必須從背部開始。老師很了解也很珍惜舞者上臺的感覺，他對于音樂的敏感、情感輕重的拿捏、上臺的清醒度，是缺乏豐富表演經驗的人望塵莫及的。

所謂的“專業(yè)態(tài)度”

當年我跟著羅斯老師學習葛蘭姆技巧，很難想象自己日后也會成為葛蘭姆舞團的一員。而老師教給我的，不只是舞蹈技巧；他在人格教育上對我的影響，不下于生我養(yǎng)我的父母。

羅斯老師高度的自重自律。他每次上課都穿上標準利落的緊身衣，讓我們清楚看到身體的示范。他從來不缺席，即使生病還是來上課，甚至越教越起勁；我在他身上發(fā)現，老師沒有生病的權利，學生可以生病，老師不可以，“態(tài)度”更不可以生病。老師如果跟我們說好七點開始排練，就絕對不會遲到；說好九點結束，也絕對不會拖延。他讓我們知道，他說到做到，也要我們說到做到。

對于我們這群二十歲上下的舞蹈系學生，羅斯老師幾乎是用職業(yè)舞團的標準來嚴格訓練。

譬如，如果我們吱喳吱喳地走進教室，他就會生氣，準備上課了，怎么還可以吵鬧？心不定要如何上課？接下來他可能就會用一堂速度很快的課來教訓我們，讓我們累得上氣不接下氣。每次排練，老師絕對有備而來，事先把錄像帶都看過、把拍子都算好。排到一半時，他可能會火冒三丈地罵人，嚴厲地指責某件事，例如態(tài)度不良或不夠專注等等，那通常就是我們學最多的時候。他會讓各組輪流上臺去跳，但我們永遠不知道什么時候會輪到自己，所以不能閑聊，不能懶坐在地板上等，必須隨時站著準備好，隨時待命，整個人必須完全專注在教室里面。

老師重復提醒的事情，我們若還是一再出錯，他會非常非常生氣，覺得我們在浪費他的時間，浪費自己的生命；所以相同的問題若被糾正到第三遍時，我們都會非常害怕。我也就開始給自己畫界限，不可以這樣，不可以那樣，到后來習慣成自然，內化成自己的一部分，不再覺得困難了。這道理其實也適用于舞蹈之外，我們都在與時間賽跑，若一再犯相同錯誤，的確是浪費時間、浪費生命。

為了避免重復犯錯，我練就了“倒帶”思考的習慣，每晚躺在床上把老師當天教的在腦袋里從頭到尾復習一遍，甚至可以感覺到身體哪個部位在動；隔天早上到學校再練一遍。我發(fā)現這習慣對我?guī)椭�很大，一個舞者不單單是動手動腳跳舞，還要能思考；有時停下來思考一下，接下來會走得更順暢。

后來我到了紐約，進了葛蘭姆舞團，最常利用搭地鐵的時間倒帶，回想當天的演出、排練指導給的意見、哪里還需要改進。這種習慣也延伸到其他方面，我每晚會回想當天發(fā)生的大小事情，例如，藝術總監(jiān)如何帶領舞者排練進入角色、如何詮釋作品；一樣的形容詞是否還有其他想象空間……

永遠要給學生機會

學校每年都有師生對談，老師為同學做年度評鑒。羅斯老師一絲不茍，教課過程中他為每個學生打分數，回家后做筆記，登記出缺席，記錄學習狀況，最后會給一個平均分數；每年還為學生做一個表格，有班上排名，也有全校排名。他給的評語總是能抓住每個人的優(yōu)缺點，一針見血，從這里就可以知道這絕對是一位扎扎實實、平日下足功夫的老師。我還記得，大一第一次的約談，老師就給了我全班第一名和全校第三名，哇，我受寵若驚！還有一次他對我說：“你很愛比，一直在比‘自己的最好的’。”

有一年我們系的年度展演出“亞當夏娃”，光一支舞，羅斯老師就排了五套陣容（cast），每個人只能跳一場。我問老師為什么這樣安排，他給我的答復，將來我若當老師一定會牢牢記�。骸叭绻�這是職業(yè)舞團，我絕對會找最好的兩個卡司來演出，我要呈現舞團最好、最完整的一面；可是今天這是學校，我永遠要給學生機會。”

是的，永遠要分清楚，學校和舞團是不一樣的世界。舞團永遠在競爭，永遠只有第一名或第二名才能上臺；在學校則永遠要給學生機會，老師可以嚴格要求學生，但不能剝奪他們學習的機會。

五年下來，我們對于羅斯老師的現代舞課從來不曾感到厭倦，好像永遠學不完似的。至今我依然難忘那些很過癮的課，跳跳跳，跳到喘得要死的時候，同學們還拼命說：“呵呵呵呵，沒關系，再來一次！再來一次！”真的是一種享受。這絕對需要師生雙方的互動，而老師帶動的成分很大；如果老師踏進教室時就是陰天，悶悶的，學生絕對更悶。

態(tài)度決定一切

無論在教室或舞臺上，你想要怎么樣呈現自己？羅斯老師向我們展現了一種“態(tài)度”。直到今天我到學校教課，都還會回想當年老師如何讓學生這么尊重他、這么想跟他學習。我認為“態(tài)度”是非常重要的，羅斯老師從來不會為了討學生喜歡而去迎合學生。當一個人非常有實力、清楚地知道自己是誰時，就不會隨便屈服于外在壓力，就可以非常自在。

當時為我們鋼琴伴奏的林春香老師，與羅斯老師合作得水乳交融，她的觀察是：“羅斯老師教的不只是技術，他更重視生命的內在。這種訓練過程，對希望將來成為職業(yè)舞者的學生很受用，把自己提到很高的層次�！�

的確如此，老師的身教和言教散發(fā)出一種魅力，讓我看到一位專業(yè)舞者的典范，也讓我知道外頭有一個更大的世界，憧憬油然而生。他經常告訴我們職業(yè)舞團的訓練有多么多么嚴格，我就想：“真有這么苦�。孔屛襾碓囋嚳�，看看能不能通過考驗！”就在大一這年，我認定了自己未來的路——做一名職業(yè)舞者；大學五年默默地、一步步地朝目標挪近。

懷抱著一個夢，我上課經�；孟胱约菏莻�職業(yè)舞者，同學就是舞團團員，我們正在臺上表演，前面有燈光打過來，有一種很榮耀的感覺。別人眼里單調重復、枯燥無味的練習動作，于我卻有了生命，享受到某種自戀、自在和自由。這種習慣對我日后的職業(yè)生涯很有幫助，在臺下就能夠想象上臺如何表現，兩者之間的距離拉近了很多，舞臺上的沉穩(wěn)也是這么訓練來的。

羅斯老師鼓勵我往外發(fā)展，我大二時就想出去念書，但是爸爸不答應，要我先拿到大學文憑再說。大學畢業(yè)后，盡管爸爸依然反對，我終究還是踏出了這一大步，獨自飛往紐約，追尋我向往已久的職業(yè)舞者之夢。