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　　什么是“青春期”？這是一個不能簡單回答的問題。有人把它看作是“急風暴雨期”；也有人把它視作是反抗或逆反期的確立，學者們稱之為“心理離乳期”；但也有不少人把它謳歌為人生最燦爛美麗的一段日子，因為它是文學作品中永恒的題材。

　　實際上，“青春期”是一個專業(yè)用語，它指從身心發(fā)育開始到能夠承擔成人責任為止的一段時期。青少年既不是小孩子也不是成熟的人，少男少女的性沖動也許比他們的父母更強烈，身材也比父母更高大，但他們卻不被允許做許多事，例如，尋找工作，抽煙酗酒，不到“法定年齡”不能結(jié)婚等。這些信息清楚地表明：成年人認為青少年容易沖動，所以為了他們的成長需要對這些“孩子”嚴加管教，這就使得青少年和他們的父母或師長經(jīng)常發(fā)生沖突。

　　中學生處在青春歲月的前期，其標志是以第二性特征顯現(xiàn)（如女孩出現(xiàn)第一次月經(jīng)，也就是初潮；男孩出現(xiàn)第一次射精等），即以生殖潛能開始出現(xiàn)的“發(fā)身期”作為發(fā)展的階段。許多少男少女在青春前期就表現(xiàn)出對性的渴望，而并不是等到青春后期才出現(xiàn)，但一些與性相關(guān)的行為本質(zhì)上不是性行為。例如，青春前期的中學生一般會有一些關(guān)系密切的“最好”朋友，他們相互信賴，一起分享雙方之間的秘密。這些朋友通常與他（她）是同性別的，而且他們也傾向于在異性群體里形成更大的“朋友圈”，這不能簡單地看作“早戀”。

　　隨著青春前期的少男少女迅速地成長，他們也越來越關(guān)注自己的身體變化，逐漸形成自我的價值意識。同齡人的壓力迫使他們穿著打扮相同的服飾，說著他們認為“合適”的流行語，形成他們對時尚、明星或愛情的一致看法，他們認為即使不被成人社會認可也不是一種什么大不了的懲罰。這就是為什么他們的情緒變化有時為父母和師長不理解的緣故。

　　當然，處在青春期的中學生，也會有好多的苦惱，會出現(xiàn)各種各樣的心理危機，例如，學業(yè)的壓力、交友的問題、情緒的起伏，特別是隨體內(nèi)性激素分泌的升高而增強的性驅(qū)動力以及由于性主題泛濫的社會媒體刺激，出現(xiàn)的精神不安定、困難和障礙等，當這些問題轉(zhuǎn)化為心理不健康癥狀時，統(tǒng)稱為“青春期危機癥候群”。

　　“危機”（crisis）一詞源自希臘語，原來的意思是“分離、區(qū)別、判斷、決定”等，后來的含義為“重要的變化產(chǎn)生的轉(zhuǎn)折點，面臨選擇或決斷的歧路或境界點”。就如一個還未成熟的、青澀的蘋果一樣，青春期的中學生身心發(fā)展階段，是一個發(fā)展階段終了，邁向一個新的發(fā)展階段的中間過渡期。此時原有的心理體制無效化了，而新的心理適應(yīng)機制尚未構(gòu)建，在這個過渡期中，是青少年精神不安定、心理情緒最容易出現(xiàn)危機的時期。

　　簡單地概括一下：“青春期危機”的本質(zhì)在于中學生對“成熟的渴求”或“蘇醒”，與現(xiàn)實生活中的“停滯”或“障礙”兩者之間的矛盾和摩擦所產(chǎn)生的心理不適應(yīng)問題。

　　青春期的危機有時是“急風暴雨”式的，不安定的，危險的；但另一方面卻具有新的飛躍，新的發(fā)展的可能性，猶如處于暫時的“休止”、“繭蛹”期，羽化和新生的階段就快到來了。從這個意義上說，危機也是“轉(zhuǎn)機”，是發(fā)展變化的轉(zhuǎn)折點。國外一位著名的教育家這樣說過：“青春期的成熟危機，是成熟過程中必然相伴的產(chǎn)物，除非敢于面對，勇于正視以及去克服危機，否則一個人是難以自立的。也就是說只有通過危機、克服危機，我們才會成熟……”

　　科學出版社出版的“贏在青春起跑線叢書”是一套以少男少女的“成長心事”為主題的教育科普讀物，它幫助青少年深入了解青春的意義，建立樂觀進取的人生觀，學會包容、接納和欣賞自我和他人；它啟發(fā)生命的智慧，體現(xiàn)全人教育的理念，引導青少年不僅成為成熟的個體，更成為具有和諧群性、健康向上的社會人。整套叢書主要內(nèi)容可分為以下四個方面：一是對少男少女由于生理、心理發(fā)展過程中出現(xiàn)的青春困惑進行指導，并做好自我保護，防止隱性傷害；二是傳授和訓練青少年的情緒智慧，提高中學生人際溝通包括與異性交往的能力；三是“文武之道、一張一弛”，教會中學生處理好學業(yè)成績與身心鍛煉、娛樂之間的關(guān)系，做到德智體全面發(fā)展；四是增強青少年的自我責任感，提倡“千里之行，始于足下”的觀念，中學生要樹立遠大的理想目標須從完善自我開始。

　　本叢書是四年前出版的“中學生健康成長叢書”的修訂版，此次修訂有兩個重要特色：一是體現(xiàn)了時代發(fā)展的氣息，回答了許多中學生在青春期身心發(fā)展過程中的“新”問題；二是更加注重心理輔導的方法，體現(xiàn)“生命教育”的理念。叢書的各位執(zhí)筆的作者，設(shè)身處地從青少年伙伴的角度出發(fā)，循循善誘，行文生動有趣，各冊內(nèi)容具有很高的藝術(shù)性和可讀性；科學出版社的編輯同志付出了大量的心血，精心編排了本叢書，并配上許多生動、精美的插圖，給青少年帶來閱讀科普讀物的知識享受。本叢書也可供關(guān)心青少年成長的父母、學校和家庭教育的工作者以及從事學校心理健康輔導的專業(yè)人士閱讀和參考。

　　青春是一種人生的成長與挑戰(zhàn)，也是一首生命如花的贊歌，愿青少年朋友們在閱讀本書的同時，為自己開啟一個嶄新的精神世界。

　　徐光興

　　華東師范大學心理學教授、博士生導師

　　教育部中小學心理健康教育指導委員會委員

　　上海心理學會臨床心理學與心理咨詢專業(yè)委員會主任