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在草擬提綱時(shí)需要注意，應(yīng)該按照講話稿通用的寫作格式來(lái)整理觀點(diǎn)，擬定提綱。

以最常見的工作會(huì)議講話搞為例，通常由標(biāo)題、開頭語(yǔ)、主體和結(jié)束語(yǔ)組成。標(biāo)題包括講話者、會(huì)議名稱、文種類別，當(dāng)然也可以只寫會(huì)議名稱和文種類別，將講話者和日期放在標(biāo)題之下標(biāo)明。

寫好全局性開頭語(yǔ)

從開頭語(yǔ)開始，是寫作者草擬提綱的開始。通常來(lái)說(shuō)，開頭語(yǔ)需要列舉出最主要的觀點(diǎn)，即全文主題思想所直接引出的觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)必須是全局性的、戰(zhàn)略性的，通常不能只是某一個(gè)側(cè)面的觀點(diǎn)。

例如，某單位領(lǐng)導(dǎo)在參加“群眾性生態(tài)文明創(chuàng)建活動(dòng)工作”的講話中，開頭語(yǔ)先是概述了該活動(dòng)的來(lái)源和背景，然后強(qiáng)調(diào)按照上級(jí)精神和要求，需要全面落實(shí)《群眾性生態(tài)文明創(chuàng)建三年行動(dòng)方案》，深入開展群眾性生態(tài)文明創(chuàng)建活動(dòng)。

這種方法就是將全文最籠統(tǒng)、最概括的觀點(diǎn)列舉出來(lái)。但如果寫作者經(jīng)驗(yàn)不足，像寫議論性文章那樣，從全縣生態(tài)文明目前存在的不足詳細(xì)說(shuō)起，就會(huì)令整個(gè)講話效果力量不足，不夠開門見山，也容易讓聽眾如墮五里霧中。

認(rèn)識(shí)主體展開方式

在主體中，通�？梢园才艃煞N方式來(lái)列舉觀點(diǎn)。首先是遞進(jìn)式，即以觀點(diǎn)表述的內(nèi)容關(guān)系為順序，層層遞進(jìn)，由一個(gè)觀點(diǎn)推導(dǎo)出下一個(gè)觀點(diǎn)；其次是并列式，即將開頭語(yǔ)中的觀點(diǎn)加以分解，分成幾個(gè)不同的觀點(diǎn)，每個(gè)部分都從不同側(cè)面對(duì)總觀點(diǎn)加以分別的解釋，豐觀點(diǎn)之間是并列關(guān)系。

上述兩種方式，可以只用一層提綱，也可以在子觀點(diǎn)中再進(jìn)行分層。當(dāng)然，分層太多顯然對(duì)講話者要求提高，事實(shí)上也不利于聽眾的理解。因此通常情況下不提倡多次分層。某些領(lǐng)導(dǎo)的講話動(dòng)輒“我講下面五點(diǎn)”，每點(diǎn)中又“分為六項(xiàng)內(nèi)容”，每個(gè)內(nèi)容中“有三點(diǎn)要求注意的”，如此疊床架屋，實(shí)際上就是觀點(diǎn)的重復(fù)，更是提綱在結(jié)構(gòu)上的不合理。

在結(jié)尾再次升華

在講話稿的結(jié)尾，需要對(duì)講話的主要觀點(diǎn)進(jìn)行再次升華，從而使得整個(gè)講話的主題得以在聽眾心中重現(xiàn)，并加以升華。這是因?yàn)橹v話的特點(diǎn)在于其時(shí)間上和語(yǔ)言上的不可逆性，在結(jié)尾對(duì)觀點(diǎn)加以重復(fù)，就顯得尤其重要。

剛才，我們隆重表彰了我辦在開展“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)黨支部、優(yōu)秀黨員和優(yōu)秀黨務(wù)工作者，并為他們頒發(fā)了榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)狀。在此，我謹(jǐn)代表辦黨組向受表彰的先進(jìn)黨支部、優(yōu)秀黨員和優(yōu)秀黨務(wù)工作者，表示熱烈的祝賀并致以崇高的敬意!

這段講話是對(duì)整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)，并用祝賀和敬意的表達(dá)將活動(dòng)的意義上升到新的境界中。

小標(biāo)題制作方法

在理清觀點(diǎn)層次的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同觀點(diǎn)列出一級(jí)小標(biāo)題。這一級(jí)別的小標(biāo)題代表著為主題服務(wù)的觀點(diǎn)。需要注意的是，小標(biāo)題之間應(yīng)該相互呼應(yīng)并自然平實(shí)，并不一定需要為了形式上的整齊而牽強(qiáng)附會(huì)。相反，應(yīng)該注意標(biāo)題之間的邏輯關(guān)系需要起到互補(bǔ)和諧的作用，而不能相互干涉、相互重復(fù)。

例如，在某個(gè)政治理論學(xué)習(xí)會(huì)議的講話稿中，寫作者列出了三個(gè)一級(jí)小標(biāo)題，分別是：

一、要學(xué)習(xí)政治科學(xué)理論和相關(guān)知識(shí)，對(duì)自身素質(zhì)和能力加以提高；

二、要在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的工作中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷積累和豐富工作經(jīng)驗(yàn)；

三、要虛心向群眾學(xué)習(xí)，為人民群眾解決實(shí)際困難的同時(shí)吸收精神財(cái)富提高自己。

這三個(gè)小標(biāo)題相互之間沒(méi)有沖突和重復(fù)的內(nèi)容，指出了學(xué)習(xí)的不同方向和形式，起到了互相補(bǔ)充、互相照應(yīng)的作用。

反過(guò)來(lái)，在另一個(gè)全面推進(jìn)當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)工作的會(huì)議上，領(lǐng)導(dǎo)講話稿的小標(biāo)題是這樣的：

一、落實(shí)環(huán)境保護(hù)工作措施；

二、打好企業(yè)環(huán)保攻堅(jiān)戰(zhàn)役；

三、深入農(nóng)村治理污染問(wèn)題。

顯然，作者將三個(gè)小標(biāo)題放在一起，形式美觀，字?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)，但在內(nèi)容的設(shè)計(jì)安排上，作者卻并沒(méi)有仔細(xì)權(quán)衡考慮。第一個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)涵已經(jīng)包括了其后兩點(diǎn)，從邏輯上來(lái)看，屬于整體和局部的關(guān)系，并不應(yīng)該完全并列。作者可以將第一個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容放到講話稿的開頭部分，然后將第一點(diǎn)改成交通污染治理等可以同其后標(biāo)題并列的內(nèi)容，這樣，整個(gè)提綱內(nèi)部才能得以平衡。

編制二級(jí)提綱

在一級(jí)提綱的基礎(chǔ)上產(chǎn)生二級(jí)提綱。既可以用小標(biāo)題，也可以不用，但二級(jí)提綱是為一級(jí)小標(biāo)題服務(wù)的，從不同層面表現(xiàn)一級(jí)小標(biāo)題的含義。

在制作二級(jí)提綱時(shí)，小標(biāo)題序號(hào)的使用應(yīng)該合理準(zhǔn)確。因?yàn)槭褂眯蛱?hào)是為了讓整篇文章的結(jié)構(gòu)更加清楚，而不能因?yàn)樾蛱?hào)編排不合理導(dǎo)致邏輯混亂、僵硬呆板。例如，有的講話稿提綱在設(shè)計(jì)過(guò)程中，始終用“第一、第二、第三”，或“首先、其次、再次”等等，顯得過(guò)于重復(fù)臃腫。另一些文稿中，二級(jí)提綱內(nèi)濫用序號(hào)，從1、2、3到（1）、（2）、（3），加上英文字母ABC、abc等等不一而足，結(jié)果滿篇看上去都有著序號(hào)，顯得喧賓奪主。

其實(shí)，在整篇提綱中使用序號(hào)是都應(yīng)該注意把握，具體什么時(shí)候應(yīng)該用，什么時(shí)候不應(yīng)該用。如果不使用序號(hào)能夠讓文章表達(dá)清楚，就可以不使用序號(hào)。尤其是在那些主題集中、篇幅也不需要很長(zhǎng)的講話稿中，更是用得越少越好。即使使用序號(hào)，也應(yīng)該盡量讓形式有所不同。

實(shí)際上，很多序號(hào)完全可以用其他形式來(lái)加以代替，來(lái)看下面這段從題為《對(duì)我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題提出的建議》講話稿首段中節(jié)選出的提綱——

我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展目前存在的突出問(wèn)題主要包括

1、區(qū)域經(jīng)濟(jì)總體發(fā)展滯后，城鄉(xiāng)差距依然較大。

2、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，對(duì)全省經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展存在負(fù)面影響。

3、區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不合理，產(chǎn)業(yè)化程度較低。

4、區(qū)域投資增長(zhǎng)缺乏后勁，拖累經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度。

在這里，雖然用序號(hào)也可以，但由于講話主題是在于提出建議和方法，而并不在于詳細(xì)討論問(wèn)題，因此，也可以直接用分號(hào)來(lái)間隔，同樣可以表明意思。

巧妙設(shè)置關(guān)鍵詞

根據(jù)二級(jí)提綱，設(shè)置寫作內(nèi)容的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞又是為了表現(xiàn)二級(jí)提綱而設(shè)置的。在具體寫作時(shí)，可以從這些關(guān)鍵詞著手，包括講話中列舉哪些理論、提出哪些方面的要求、舉出哪些具體事例等等。另外，這些關(guān)鍵詞應(yīng)該各自承擔(dān)“起承轉(zhuǎn)合”中的獨(dú)立角色，即有些關(guān)鍵詞用于整個(gè)主題的引發(fā)，有些則用于承接意思，還有些用于過(guò)渡與轉(zhuǎn)折，另一些關(guān)鍵詞則用于總結(jié)。這樣，隨著關(guān)鍵詞的遞進(jìn)深入，文章的邏輯也自然伴隨提綱的完成而被理清。

提綱的打造，從形式上是對(duì)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，而從內(nèi)容上則是對(duì)寫作思路的開發(fā)與建構(gòu)。寫作者必須要懂得由表及里、由外及內(nèi)的步驟，從而讓你筆下的講話稿更加富有理性而靈動(dòng)的感染力。