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　　韓國(guó)的教育強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性，但對(duì)于創(chuàng)造性的意義卻充滿(mǎn)誤解。韓國(guó)的家長(zhǎng)把創(chuàng)造性等同于偉大的發(fā)現(xiàn)，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的�？梢哉f(shuō)出自己的觀點(diǎn)就是創(chuàng)造性。要想說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，必須先培養(yǎng)孩子提出問(wèn)題的能力。從不同的角度看待已有的知識(shí)是提出問(wèn)題的基礎(chǔ)。而要站在不同的角度看待問(wèn)題，就需要發(fā)揮自由的想象力。
　　
　　我們幫助孩子們自由想象了嗎？每當(dāng)孩子們提出問(wèn)題的時(shí)候，我們從不讓他們思考，直接就告訴他們答案，不是嗎？千萬(wàn)不要在告訴孩子們答案的同時(shí)只讓他們記住答案，要告訴他們答案是怎么得出來(lái)的。要假設(shè)出例外的情況，讓他們自己明白得到的答案很有可能不是正確的，他們需要這種訓(xùn)練。
　　
　　區(qū)分記憶科目和理解科目的時(shí)候，人們經(jīng)常陷入固有的思維模式中無(wú)法自拔。我們常把英語(yǔ)等看做是需要死記硬背的科目，數(shù)學(xué)、科學(xué)等是需要理解的科目。英語(yǔ)得背單詞、語(yǔ)法，還要記句子形態(tài)，而數(shù)學(xué)和科學(xué)得理解原理。但我覺(jué)得，將科目分為記憶科目和理解科目本身就是件奇怪的事情。大家普遍認(rèn)為需要死記硬背的英語(yǔ)和漢字不是只要記憶就可以了，還需要在背誦的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其中的原理。
　　
　　舉例來(lái)說(shuō)，“你學(xué)習(xí)”用英語(yǔ)說(shuō)是“Youstudy”，那“你學(xué)習(xí)嗎？”和“你學(xué)習(xí)了嗎？”用英語(yǔ)說(shuō)，就變成了“Doyoustudy？”和“Didyoustudy？”沒(méi)什么理由，說(shuō)英語(yǔ)的人都這么說(shuō)，所以你也要這么記。“你吃飯”是“Youeat”，那“你吃飯嗎？”和“你吃飯了嗎？”就是“Doyoueat？”和“Didyoueat？”如果連這些都要死記硬背的話(huà)，那就麻煩了。
　　
　　但是如果對(duì)使用其他動(dòng)詞的句子也進(jìn)行相同的變化，就可以說(shuō)出自己想要表達(dá)的句子了。“你唱歌”是“Yousing”，那“你唱歌嗎？”和“你唱歌了嗎？”就是“Doyousing？”和“Didyousing？”看完上面幾個(gè)例子，很自然地就能理解語(yǔ)法，能夠正確地使用其他動(dòng)詞了。所以，英語(yǔ)也屬于需要理解原理的科目，在背誦的過(guò)程中，自然而然地就能理解其中的原理。
　　
　　學(xué)習(xí)母語(yǔ)也是一樣的。剛開(kāi)始學(xué)說(shuō)話(huà)的孩子總會(huì)說(shuō)錯(cuò)，但當(dāng)他們突破了語(yǔ)言的瓶頸之后，會(huì)話(huà)能力就會(huì)快速提高。就是因?yàn)樗麄冏约侯I(lǐng)會(huì)了其中的原理。成人也一樣。并不是所有的話(huà)都說(shuō)過(guò)了，才能正確地表達(dá)。話(huà)沒(méi)都說(shuō)過(guò)也能正確表達(dá)就是因?yàn)槿藗兝斫饬嗽趺凑f(shuō)才正確的原理。
　　
　　很多人都說(shuō)數(shù)學(xué)和科學(xué)是必須理解原理的科目，因?yàn)閷W(xué)生們不可能把所有的數(shù)學(xué)題答案和自然現(xiàn)象都背下來(lái)。但數(shù)學(xué)和科學(xué)的原理可不是一兩個(gè)，而是成千上萬(wàn)個(gè)。而且原理這種東西只能在解釋一部分現(xiàn)象的時(shí)候能說(shuō)得通，很多情況下，原理也有缺陷，以后必然會(huì)出現(xiàn)新的原理。因?yàn)橹贫ㄟ@種原理的人無(wú)法理解所有的現(xiàn)象，有時(shí)也不完全正確。
　　
　　即便是站在學(xué)習(xí)的立場(chǎng)上說(shuō)已經(jīng)理解原理了，也無(wú)法確定是否真的已經(jīng)理解了。很多情況下，學(xué)生們只是記住了幾個(gè)例子，就誤以為自己已經(jīng)理解了原理。我上數(shù)學(xué)課，學(xué)數(shù)學(xué)法則和原理的時(shí)候，經(jīng)常通過(guò)適用該原則的實(shí)例來(lái)理解�？僧�(dāng)我面臨之前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的新例子的時(shí)候，我很難確定那個(gè)原理是否適用。