- 第6節(jié) 家庭系統(tǒng)排列中肢體語言所表達(dá)的信息中篇
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�。�2）雙重情感障礙
雙重情感障礙，又稱躁狂抑郁癥，是一種涉及一次或多次嚴(yán)重的
躁狂和抑郁發(fā)作的心理疾病。這種心理疾病使人的情緒搖擺在極度高漲
（或者易怒，或二者兼有）和極度悲傷失望（喪失生活欲望）之間，在
這兩種狀態(tài)之間會存在情緒正常的時間。在美國，有兩百萬以上的人受
到雙重情感障礙的困擾。
雙重情感障礙一般從青春期或成年期的早期開始，持續(xù)一生。由
于雙重情感障礙經(jīng)常不被人們認(rèn)為是一種心理疾病，所以來訪者可能會
為之受沒有必要的多年之苦。
雙重情感障礙可能對來訪者本人及他周邊的人帶來極大的痛苦和
破壞性。盡管沒有已知的根治辦法，雙重情感障礙還是可以治愈的，藥
物治療和心理治療的結(jié)合可以幫助絕大多數(shù)來訪者重新拾回正常的生活
狀態(tài)。譬如接下來的案例就說明了這一點(diǎn)。
今年3月，我的新書《心理革命》出版發(fā)行了。5月的一天，我接
到一個電話，電話是從大連打來的，她說她孩子在上高二，不知道什么原因得了雙重情感障礙，得病至今已經(jīng)半年多了。我問她怎么知道自己
孩子得了這個病。她說她帶孩子去看北京精神科的大夫，是大夫給診斷
的。我又問她怎么知道我的電話的。她說是買了我的書，在網(wǎng)絡(luò)上找到
我的電話號碼的。我建議她帶孩子去當(dāng)?shù)氐男睦碜稍儥C(jī)構(gòu)尋求幫助，但
她說，去過北京和大連的一些心理咨詢機(jī)構(gòu)，效果不明顯，所以這次她
想帶孩子來我這里。我說四平市離大連市太遠(yuǎn)了，怕她不方便。但她一
直堅(jiān)持，我就只好和她約好見面的時間，等待她和孩子的到來。
三天后的上午十點(diǎn)多，她帶著一位女士和孩子走進(jìn)我的心理解壓
工作室。當(dāng)我在走廊里看到她們?nèi)粫r，我說，女兒比媽媽漂亮多了。
孩子報(bào)以一個甜甜的微笑。
我請她們坐下來，為她們倒了奶茶。我請孩子填了一份咨詢表，
看到她的名字叫雨涵（化名），年齡16歲。我簡單詢問了一下孩子?jì)?
媽和爸爸的情況。雨涵的媽媽說她和丈夫都是做老師的，生活得很不
錯，只因孩子出現(xiàn)了心理狀況，打亂了他們平靜的生活。她還說，孩子
一直在用藥，即便如此，每天也要發(fā)作一兩次。我問她孩子發(fā)作時的狀
況。她說孩子每天會有兩次發(fā)脾氣、摔東西，還說一些莫名其妙的話。
我問她孩子是不是出現(xiàn)了一些妄想的狀態(tài)。她說，對，北京的專家提到
過孩子有妄想的事實(shí)。我在和母親交流的過程中，我的邊緣視覺一直沒
有離開雨涵，她聽得很專注，有時要插嘴，但被我和她母親的交流阻止
了。我和雨涵的母親又簡單地交流了一會兒，我告訴她，因?yàn)樗募译x
四平市很遠(yuǎn)，不便于做時間很長的心理咨詢，所以我想用海靈格的家庭
系統(tǒng)排列來工作，爭取一次解決問題，省得她們母女經(jīng)常往返，不僅浪
費(fèi)時間也浪費(fèi)金錢和精力。我簡單地向這三個人介紹了家庭系統(tǒng)排列的
一些基本理念，要求她們回家后了解一下這項(xiàng)技術(shù)，并鄭重地告訴她
們，家庭系統(tǒng)排列不僅僅是一種心理咨詢技術(shù)，更是一門哲學(xué)。然后我
請雨涵走進(jìn)我的治療室。我請雨涵喝了口奶茶，然后看著她，沒有說話�？此臅r候，我
把自己放在一種開放的狀態(tài)里，沒有企圖、沒有目的，我只保留了一份
愛和一份尊重，尊重她，以及她的父母、家人，也包括她的祖先。
雨涵在我眼神的鼓勵下打開了她的話匣子。她從小學(xué)、初高中的
學(xué)生生活談起，一直談到她對未來的安排。說實(shí)話，條理清楚，思維清
晰，雖然有些重復(fù)，但表達(dá)得很透徹，絲毫看不出她有妄想跡象。時間
就這樣過去了一個小時。在這些敘述中，沒有什么有價值的信息，如果
有一點(diǎn)點(diǎn)收獲，那就是證明了在這段時間里，她是正常的。我有意識地
打斷她的敘述，把她的思緒拉到家庭狀況上來。我問她的父母、爺爺奶
奶、姥爺姥姥的狀況。她說他們都好。我又問她父母的兄弟姐妹狀況。
她說了很多，這期間她很不經(jīng)意地說她的一個姑姑在她三歲的時候出車
禍死亡了。當(dāng)她不經(jīng)意間說到姑姑的時候，我的直覺告訴我，這就是解
決之道。我知道應(yīng)該同雨涵的父親做工作，但她的父親不在現(xiàn)場，如果
和她母親做工作，我又怕效果不是很好，所以我作出了一個大膽的決
定，直接和孩子做工作（海靈格家庭系統(tǒng)排列認(rèn)為，孩子是沒有問題
的，之所以出現(xiàn)一些癥狀，那是來自于她的家庭系統(tǒng)。如果這個個案由
海靈格老師來做，我相信他會和孩子的父親或母親做工作）。我告訴雨
涵，現(xiàn)在要和她做工作，可雨涵說可不可以等一下，她感覺肚子不舒
服，想去衛(wèi)生間。我說可以。于是她就去了衛(wèi)生間，而且不止一次，先
后去了三次。我能感覺到她的阻抗，這一點(diǎn)我能理解，當(dāng)來訪者沒有準(zhǔn)
備好的時候，要給她足夠的時間。
當(dāng)她可以面對她的癥狀的時候，我請我的一位女同事進(jìn)來，并請
雨涵站起來，看著我的女同事。我告訴她，這位老師代表你去世的姑
姑。雨涵的眼神有些詫異，但還是看著面前的“姑姑”。大概過了五分
鐘的時間，“姑姑”身體有些抖動，雨涵的眼圈有些發(fā)紅。我請雨涵對
著“姑姑”說：“親愛的姑姑，我看到您了。”雨涵等了一會兒才說：“親愛的姑姑，我看到您了。”
“我同意您的命運(yùn)。”我繼續(xù)引導(dǎo)。
“我同意您的命運(yùn)。”雨涵的聲音很小。我建議她大聲地再說一
遍。她又重復(fù)了一遍，聲音大了一些。
“我有我的命運(yùn)。”我說。
她跟隨道：“我有我的命運(yùn)。”
“我會把您放在我心里的一個位置上，帶著愛。”
“我會把您放在我心里的一個位置上，帶著愛。”
“過一段時間，我會讓您走。”
“過一段時間，我會讓您走。”
“請用您的愛來祝福我。”
“請用您的愛來祝福我。”說這話的時候，雨涵的眼角滴下了淚
水，但她沒有放聲哭泣，而是用很平和的態(tài)度面對她的姑姑。
我用手壓她的后背，請她向姑姑鞠躬，帶著愛深深地鞠躬。雨涵
做得很好。過了一會兒，我喊停，告訴雨涵就停在這里，把這個畫面印
在心里就可以了。
雨涵在安排之后，向代表她姑姑的老師鞠躬，說謝謝老師。我們
走出治療室，雨涵說現(xiàn)在心情很好，要去附近走走。我說可以，我正想
和她媽媽再談?wù)劇？墒撬龐寢屝睦锊环判�，一定要陪孩子出去。我只�?br />
同意。和雨涵媽媽同來的那位女士說也要向我咨詢點(diǎn)事情，她留在了工
作室。她問我剛才所說的海靈格家庭系統(tǒng)排列究竟是怎么回事，她對此
很感興趣。我一時也說不清楚，只好又建議她去看網(wǎng)絡(luò)介紹和視頻，并
告訴她我是怎么和雨涵工作的。她聽了之后越發(fā)覺得好奇，她說我的工
作方法很像“大仙兒”的巫術(shù)，她問我是不是雨涵的姑姑上了她的身，
或者說是不是雨涵被附體了。這個問題弄得我哭笑不得，我告訴她我一
時也很難講清這兩者的區(qū)別，但她如果非要這樣去想，或許也是一種她能理解的方式，她忽略了現(xiàn)象學(xué)、信息場和能量場的理論�？伤龑ΜF(xiàn)象
學(xué)、信息場和能量場的理論也不清楚，這讓我無從解釋。但她還是非常
震驚和詫異，她問我認(rèn)同是不是就是附體，并問我怎么來解決認(rèn)同或附
體這一問題。我說，一個人認(rèn)同某個人，當(dāng)她看到被認(rèn)同的那個人，也
就不會再糾纏了，而且可以把消極的力量變成支持她生活的動力，這種
力量是友善而持久的。她顯然不太理解，但她一定理解了“只要看到就
不再糾纏”這句話。
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