- 第11節(jié) 心理治療中的信息解讀下篇
-
第二次：2009年9月15日
目的：
�、倮^續(xù)營(yíng)造咨詢情境；
�、谔岣邅�(lái)訪者對(duì)客觀事實(shí)的認(rèn)知能力。
方法：利用認(rèn)知療法進(jìn)行攝入性談話。
【主要細(xì)節(jié)步驟】咨詢師：小劉在第一次來(lái)這里做咨詢的時(shí)候，我們相互間已經(jīng)有
了一份信任和了解。在接下來(lái)的時(shí)間里，我們要了解一下合肥市的夏季
溫度和咱們東北的溫度到底差多少。（咨詢師打開(kāi)電腦，找到天氣預(yù)
報(bào)，把近期合肥市的溫度與吉林地區(qū)的溫度做對(duì)比。）
咨詢師：其實(shí)，在夏季，東北與合肥的溫度沒(méi)有太大的區(qū)別，是
嗎？
來(lái)訪者劉：是的，真的沒(méi)有太大的區(qū)別。（小劉低下頭，有些不
好意思。）
咨詢師：我的一位朋友叫李某，他就在合肥市生活了近五年。我
也去過(guò)合肥兩次，都是在夏天去的，說(shuō)實(shí)話，我也沒(méi)感覺(jué)有太大的溫度
差異。這是我朋友李某的電話，你有時(shí)間可以給他打個(gè)電話咨詢一下合
肥的夏季溫度（咨詢師把寫好的李某的電話給了來(lái)訪者）。
來(lái)訪者劉：好的。
咨詢師：我覺(jué)得小劉不是怕合肥市的高溫，而是在內(nèi)心深處不想
去合肥念大學(xué)。（來(lái)訪者看著咨詢師）你覺(jué)得呢？
來(lái)訪者：是嗎？也許吧。（來(lái)訪者點(diǎn)頭）
咨詢師：小劉你看，一開(kāi)始你填報(bào)學(xué)校的時(shí)候，你是怕考不上吉
林的大學(xué)，所以就報(bào)考了差不多的合肥商學(xué)院。你在報(bào)考的時(shí)候就知道
合肥在南方，對(duì)嗎？
來(lái)訪者：是的。
咨詢師：但是在你知道你的分?jǐn)?shù)可以被吉林的大學(xué)錄取的時(shí)候，
你就感覺(jué)很失落，覺(jué)得合肥熱，這很明顯是你知道了可以上吉林的大
學(xué)，但卻報(bào)了合肥商學(xué)院，內(nèi)心很后悔當(dāng)初的選擇，所以對(duì)合肥商學(xué)院
很排斥，而不是害怕合肥市的夏季溫度高。（咨詢師笑著看著來(lái)訪者）
來(lái)訪者：是的。您說(shuō)得很有道理。我現(xiàn)在想來(lái)，是這么回事。
咨詢師：合肥是個(gè)很不錯(cuò)的地方。你生活在東北20年了，現(xiàn)在有機(jī)會(huì)去合肥學(xué)習(xí)、生活四年，是個(gè)很不錯(cuò)的經(jīng)歷。而且可以了解那里的
風(fēng)土人情，了解不同地域人們的生活習(xí)慣等。你覺(jué)得呢？
來(lái)訪者：嗯。是這樣的。能讓自己的經(jīng)歷更豐富。
咨詢師：就是。而且那里將是你的第二故鄉(xiāng)。能認(rèn)識(shí)很多生活在
那里的老師、同學(xué)和朋友。
來(lái)訪者：聽(tīng)老師這么說(shuō)，我也覺(jué)得很舒服。能離開(kāi)東北，在南方
生活幾年是件很不錯(cuò)的事情。（來(lái)訪者笑）
咨詢師：你會(huì)開(kāi)拓你的視野和未來(lái)的交際空間。
來(lái)訪者：是的�，F(xiàn)在我的心情平靜多了。覺(jué)得即使溫度高些，也
不是問(wèn)題。那是我的經(jīng)歷，經(jīng)歷就是我的財(cái)富。
咨詢師：這幾天我要給你布置家庭作業(yè)，一是要看天氣預(yù)報(bào)，記
錄每天合肥市與吉林省的溫度；二是要給我的朋友李某打電話，真實(shí)地
了解合肥的環(huán)境。好嗎？
來(lái)訪者：好的。謝謝老師。
第三次：2009年9月20日
目的：
�、衮�(yàn)證第二次咨詢的成果；
�、谂囵B(yǎng)來(lái)訪者的自信心。
方法：采用NLP技術(shù)培養(yǎng)來(lái)訪者的自信。
過(guò)程：
①反饋?zhàn)稍冏鳂I(yè)：查看求助者最近五天天氣預(yù)報(bào)溫度差別表格；
�、诶肗LP技術(shù)的借力法增加自信心。
【主要細(xì)節(jié)步驟】
咨詢師：小劉在學(xué)習(xí)生活中有過(guò)你很崇拜的人嗎？他們是很有力
量和自信的人。
來(lái)訪者劉：有。我很崇拜成龍的。咨詢師：哦，很好�，F(xiàn)在請(qǐng)小劉站起來(lái)，走到房間的中間。（來(lái)
訪者走到房間的中間，站好）現(xiàn)在請(qǐng)小劉閉上眼睛，想象身體的每個(gè)部
位都放松下來(lái)，頭部、頸部、雙肩、四肢、胸部、背部、腰部、手和腳
都完全地放松下來(lái)，包括小劉的心情也放松下來(lái)。（停頓大約兩分鐘的
時(shí)間）現(xiàn)在小劉可以睜開(kāi)眼睛，好像成龍就站在你的面前。你請(qǐng)求他給
予你勇氣和力量，你對(duì)他說(shuō)：“成龍先生，你是我很崇拜的人。你具有
很多的勇氣和力量，希望您能把您的力量和勇氣給我一些。您不會(huì)因?yàn)?br />
給了我勇氣和力量而缺失您的能量。”（待來(lái)訪者說(shuō)完這些話）現(xiàn)在想
象成龍揮起手臂，把一些金色的能量灑在小劉的身體上，小劉可以大口
大口地吸氣，把這些能量吸進(jìn)自己的體內(nèi)。它將給予小劉無(wú)窮的力量和
自信。（小劉不斷地大口吸氣。大約持續(xù)五分鐘）這份力量將永遠(yuǎn)流動(dòng)
于小劉的身體里，就像成龍的力量一樣，在需要勇氣的時(shí)候，只要小劉
想到這一刻，就會(huì)發(fā)揮出自信。
咨詢師：很好。小劉和這種能量多待一會(huì)兒，去熟悉它、運(yùn)用
它。它是小劉的力量了。（停留三分鐘）好，現(xiàn)在小劉感覺(jué)怎樣？
來(lái)訪者劉：很舒服。覺(jué)得自己真的具有成龍一樣的能力。
咨詢師：很好。以后小劉要努力學(xué)習(xí)。無(wú)論在哪里學(xué)習(xí)，知識(shí)都
是自己的。像成龍一樣努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
來(lái)訪者劉：老師，我會(huì)努力的。謝謝老師。
第四次：2009年9月25日
目的：
�、凫柟讨委熜Ч�
�、诮Y(jié)束咨詢。
方法：放松冥想。
過(guò)程：
�、倮孟胂笪磥�(lái)的學(xué)習(xí)生活，使來(lái)訪者更有信心去面對(duì)。
213
第二部分心理學(xué)及心理咨詢中的肢體語(yǔ)言
【主要細(xì)節(jié)步驟】
咨詢師：小劉可以閉上眼睛，慢慢地呼吸。當(dāng)你把一些慌亂、煩
躁都隨著氣流呼出體外的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得胸口越來(lái)越舒適、溫暖……當(dāng)
你感覺(jué)胸口很舒適、很溫暖、很平靜的時(shí)候繼續(xù)慢慢地深呼吸……慢慢
地呼吸……你的心靈在這一呼一吸間慢慢地飛到了合肥大學(xué)的校園……
那是一個(gè)很理想的學(xué)習(xí)之地……花團(tuán)錦簇，書聲瑯瑯，多么美好的地方
啊……小劉經(jīng)過(guò)走廊，那里有很多的同學(xué)，他們的口音不同，他們來(lái)自
五湖四海……小劉將會(huì)在這里和大家共同生活、一同學(xué)習(xí)……在這個(gè)學(xué)
校里，小劉會(huì)接觸更多優(yōu)秀的人，也會(huì)接受更多的信息和知識(shí)……大學(xué)
這四年是最讓人留念的時(shí)光……這種經(jīng)歷不是每個(gè)人都會(huì)有的……而小
劉擁有了這份時(shí)光，這是與你平時(shí)的努力分不開(kāi)的……未來(lái)的四年大學(xué)
時(shí)光，小劉會(huì)以優(yōu)異的成績(jī)完成自己的學(xué)業(yè)，和那些同學(xué)們一起努力，
為了內(nèi)心的渴望……為了父母的期望……為了自己人生的目標(biāo)……努力
著……快樂(lè)著……努力著……快樂(lè)著……和這種舒適、自信的感覺(jué)多待
一會(huì)兒……多待一會(huì)兒……（停頓十分鐘）
很好。現(xiàn)在小劉帶著那份自信、快樂(lè)回到你坐的沙發(fā)上來(lái)……我
會(huì)從一數(shù)到三，當(dāng)我數(shù)到三的時(shí)候，你就會(huì)睜開(kāi)眼睛，帶著那分自豪感
睜開(kāi)眼睛。一、二，當(dāng)我數(shù)到三的時(shí)候小劉就睜開(kāi)眼睛，帶著自信和快
樂(lè)的心情睜開(kāi)眼睛……三。（來(lái)訪者睜開(kāi)眼睛）
②基本結(jié)束咨詢，解除咨詢關(guān)系。略。
咨詢效果評(píng)估
�、偾笾咦晕覉�(bào)告：愿意去合肥商學(xué)院上學(xué)，覺(jué)得別人能承受夏
日的高溫，自己也不會(huì)有問(wèn)題，心情很好，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活很有自
信。
�、诩议L(zhǎng)反映：不再叨咕“合肥熱，怎么辦”，對(duì)未來(lái)的合肥商學(xué)
院生活很有信心。③咨詢師評(píng)估：觀察求助者，其情緒狀態(tài)良好，人也十分開(kāi)朗自
信，測(cè)量結(jié)果正常，達(dá)到了咨詢目的，完成了咨詢目標(biāo)。
�、軠y(cè)驗(yàn)結(jié)果
癥狀自評(píng)量表測(cè)驗(yàn)結(jié)果：SCL-90，軀體化1.8，強(qiáng)迫癥狀1.6，抑
郁1.2，焦慮1.5，人際關(guān)系敏感1.7，總分110。
效果評(píng)估：完成咨詢?nèi)蝿?wù)，達(dá)到咨詢目標(biāo)。
咨詢師的反思
這個(gè)個(gè)案是求助者因?yàn)檫x擇學(xué)校的失誤而導(dǎo)致的內(nèi)心沖突。高
考、擇業(yè)都是人們生活中必須要面對(duì)的選擇，咨詢師需要走進(jìn)家庭教
育、學(xué)校教育以及社區(qū)心理輔導(dǎo)中去，為青少年人群做好心理咨詢與干
預(yù)工作。
�。�3）精神分裂癥咨詢片段
精神分裂癥的主要征兆被認(rèn)為是基本的思考結(jié)構(gòu)及認(rèn)知
發(fā)生碎裂。這種解離現(xiàn)象會(huì)造成思考形式障礙并導(dǎo)致無(wú)法分
辨內(nèi)在及外在的經(jīng)驗(yàn)。罹患精神分裂癥的人可能會(huì)自己表示
有幻覺(jué)，或者旁人可以發(fā)現(xiàn)他們的表現(xiàn)受幻覺(jué)影響�；颊咭�
可能表達(dá)明顯的妄想信念。社交或職業(yè)功能退化、一些次要
的癥狀、沒(méi)有器質(zhì)性腦病，可以是確立診斷的條件。
眼睛是如此神奇的器官，它讓我們可以直觀地去看這
個(gè)世界，雖然現(xiàn)代的科學(xué)證明，我們的眼睛只能看到這個(gè)真
實(shí)世界的百分之四，即使如此，它仍給了我們很大的信息攝
取量。除了觀察這個(gè)物質(zhì)世界，人們目光的相互接觸也能給
彼此間帶來(lái)很豐富的信息，讓我們了解對(duì)方。眼神里有很多
種信息，譬如：有神、信心、妒忌、疑問(wèn)、狠毒、憎恨、憤
怒、冷峻、冷酷、溫柔、兇狠、迷茫、友好、平靜、空洞、
憂傷等。瞳孔的大小是受情緒的影響，一般情況下，人們?cè)谂d奮中，瞳孔會(huì)放大；人們?cè)谏鷼饣虮е校讜?huì)縮小。
這就說(shuō)明通過(guò)眼神，我們可以感知對(duì)方的情緒，同時(shí)，通過(guò)
目光的交流也可以影響對(duì)方的情緒。心理咨詢中，使用催眠
技術(shù)可以進(jìn)入來(lái)訪者的潛意識(shí)里去工作。
她的眼神很深邃、茫然、空洞，這是我誘導(dǎo)她注視我眼睛的時(shí)
候，在不同時(shí)間段里的感受。她靠在沙發(fā)上的身體一動(dòng)不動(dòng)，雙臂放在
沙發(fā)扶手上，右手食指和大拇指以兩秒鐘的勻速搓著，面部沒(méi)有任何表
情。透過(guò)她的眼底，給我一種陷入感。這種陷入感來(lái)自她意識(shí)里的空
白，讓我感知不到她的思想。如果說(shuō)，我還能感覺(jué)到點(diǎn)什么，那就是她
帶給我的焦慮，仿佛有一種莫名的情緒滲進(jìn)我的意識(shí)里。
我的無(wú)意識(shí)在不知不覺(jué)間迎合著她的模式，右手的食指和大拇指也輕輕地、有節(jié)奏地搓起來(lái)。我沒(méi)有移開(kāi)眼睛。我把眼神放空，就像剛
出生的嬰兒，看不到任何東西。這是最好的辦法，可以不帶進(jìn)任何猜測(cè)
和想法。就這樣，時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，大概有十分鐘的時(shí)間，我開(kāi)
始迎合她的眼神，把她那些深邃、茫然、空洞的眼神放在自己的眼睛
里，就這樣注視著她的眼睛，看進(jìn)她眼底最深的地方，那里并不是黑暗
的，一縷光來(lái)自咨詢室的窗戶，烙進(jìn)她的心里，也烙在我的神經(jīng)上。
我依然看著她的眼睛，慢慢地開(kāi)始用眼神回憶我們剛剛見(jiàn)面時(shí)的
情境。
嘉琪（化名）今年十五歲半了，是省重點(diǎn)高中的一年級(jí)學(xué)生，她
不是議價(jià)生，是憑自己的能力考進(jìn)去的。這說(shuō)明她在初中學(xué)習(xí)很好，也
一定很努力。她和母親走進(jìn)咨詢室的時(shí)候，目光發(fā)散，很茫然的樣子。
我對(duì)她母親的感覺(jué)是她的求助心理，很急切、很焦慮，帶著一絲憂傷，
而我對(duì)嘉琪的感覺(jué)是茫然、心不在焉，多少伴有一些緊張。
我請(qǐng)嘉琪填咨詢表格，她沒(méi)有填，而是把表格順勢(shì)推給母親。她
的眼睛從進(jìn)來(lái)時(shí)就一直沒(méi)有離開(kāi)過(guò)我，那眼神很木然，她甚至沒(méi)有瞟一
眼我遞給她的表格，以及她把表格推給母親時(shí)，目光也沒(méi)有離開(kāi)我。
母親填表格的時(shí)候，我也一直注視著嘉琪，嘉琪依然用先前的眼
神注視著我。待嘉琪母親把表格遞給我，我才起身為她們母女倆倒水，
我把水放在嘉琪面前的茶幾上，她沒(méi)有去看，依然盯著我。我也調(diào)整了
一下身體，面對(duì)著她，看她眼睛里的東西。她沒(méi)有回避我的目光，依然
大膽地、沒(méi)有任何企圖地看著我。我把目光慢慢移到水族箱上，我的余
光看到她跟著我的目光看向水族箱，過(guò)了一會(huì)兒，我又緩緩地把目光從
水族箱上移開(kāi)，慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)頭部，看向她的眼睛。她也慢慢地又看向我
的眼睛。
沙發(fā)是呈四十五度角放置的，夾角里有一個(gè)茶幾，我和嘉琪分別
坐在沙發(fā)上，嘉琪的媽媽坐在距離我們1米遠(yuǎn)的椅子上。嘉琪媽在電話里已經(jīng)把嘉琪的一些情況告訴我了。嘉琪半年前就
有些不對(duì)勁，原因不清楚，主要表現(xiàn)是不愛(ài)說(shuō)話，有時(shí)還發(fā)脾氣。最近
三個(gè)月更不正常，老師說(shuō)，聽(tīng)嘉琪講，有一個(gè)男同學(xué)經(jīng)常用不一樣的眼
神看她，她覺(jué)得不對(duì)勁，就給那個(gè)男同學(xué)寫了一封信，信的意思就是她
可以把他當(dāng)哥哥，做好朋友，但不談感情，結(jié)果這名男同學(xué)把信交給老
師了。老師沒(méi)批評(píng)嘉琪，只是告訴她以后不要傳紙條。從那時(shí)起，嘉琪
就很害怕見(jiàn)人，不想上學(xué)了。還有一件事就是前不久嘉琪和媽媽在晚上
回家，看到一些人在十字路口燒紙，她就很害怕，抓住母親的手不敢松
開(kāi)。打那兒以后，她經(jīng)常說(shuō)能看到奶奶在黑暗中看著她笑。
我依舊看著嘉琪，嘉琪也看著我。我試圖去想象嘉琪的奶奶、嘉
琪遞紙條的男同學(xué)，還有嘉琪的老師、爸爸、媽媽。我也努力去探尋著
嘉琪眼睛里的一些秘密，情景或者形象。時(shí)間就這樣一分一秒地過(guò)去了，我漸漸地從那些事件和意象里淡出來(lái)，讓自己回到現(xiàn)實(shí)里來(lái)。就在
此時(shí)，嘉琪的身體神經(jīng)質(zhì)地動(dòng)了一下，我和她同時(shí)回到當(dāng)下。她搓弄的
手指停了下來(lái)，兩只手用力抓牢了沙發(fā)木制的扶手。她的眼睛沒(méi)有離開(kāi)
我的眼睛，依然那么大膽而直接地看著我的眼睛，我沒(méi)有說(shuō)話，只是很
篤定地向她點(diǎn)點(diǎn)頭。她用下意識(shí)地模仿回應(yīng)了我的點(diǎn)頭。那一刻我知
道，我已經(jīng)把嘉琪的意識(shí)拉到當(dāng)下。
這次咨詢用時(shí)50分鐘，我沒(méi)有和嘉琪說(shuō)一句話，我們只是通過(guò)眼
神在作交流，能從無(wú)意識(shí)中去引導(dǎo)來(lái)訪者，使之心靈歸于當(dāng)下的體驗(yàn)是
一件很有意義的事情。
在心理咨詢中，來(lái)訪者的體驗(yàn)經(jīng)常不在當(dāng)下，而是在過(guò)去某個(gè)時(shí)
間里徘徊、糾結(jié)。能利用可利用的資源讓來(lái)訪者的體驗(yàn)歸于當(dāng)下，這本
身就具有治療意義。再有，催眠不一定要運(yùn)用語(yǔ)言的引導(dǎo)，通過(guò)肢體語(yǔ)
言跟隨和引導(dǎo)一樣可以達(dá)到治療目的。
- 最新書評(píng) 查看所有書評(píng)
-
- 發(fā)表書評(píng) 查看所有書評(píng)
-
京公網(wǎng)安備11010202007521號(hào)