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第4節(jié) 模仿美國教學(xué)周

  曾有一段時(shí)間,我的學(xué)生說我守舊,對他們要求太嚴(yán)格,壓抑了他們的個(gè)性。為了開導(dǎo)我,學(xué)生李巍還給我講了個(gè)美國老師和中國老師的故事。
  
  他說道,一個(gè)中國老師到美國去執(zhí)教,這位老師比在中國還盡職盡責(zé),但不受學(xué)生歡迎?鄲乐H,他就去請教一位深受學(xué)生歡迎的美國老師。美國老師什么也沒說,第二天,在去上課時(shí),這位美國老師叫上了中國老師。
  
  “你看看我是怎么上課的。”在進(jìn)教室時(shí),美國老師對中國老師說。
  
  上課的鈴聲已響過,學(xué)生們?nèi)栽阪覒蛲嫠,只見美國老師有說有笑地走到學(xué)生們的中間,坐到桌子上,一邊同學(xué)生們瘋鬧,一邊將上課的內(nèi)容滲透給學(xué)生,就這樣,在瘋瘋鬧鬧、說說笑笑中就把要學(xué)的知識傳授給了學(xué)生?赐炅嗣绹蠋煹倪@堂課,中國老師不無感慨地說:“我明白了。”
  
  李巍的故事把我講笑了。
  
  第二天,一開課,我就高聲宣布:本周為“模仿美國教學(xué)周”。話音剛落,學(xué)生們又是高呼萬歲又是鼓掌,整個(gè)班級陷入一片歡樂中。只一會(huì)兒,學(xué)生們就無視我的存在,離開座位亂串,說笑,瘋鬧,有幾個(gè)學(xué)生公然坐在桌子上……
  
  15分鐘過后,我突然大敲著講臺(tái)高喊:“現(xiàn)在,請每位學(xué)生把你父母的電話和家中的電話寫給我,我要將你們剛才的行為通報(bào)給你們的父母……”
  
  “唉,老師,你沒有搞錯(cuò)吧,是你說的本周是‘模仿美國教學(xué)周’的。”
  
  “老師,你不能說話不算話。”
  
  “老師,你不能這樣的。”
  
  ……
  
  “是啊,沒錯(cuò)的,我們現(xiàn)在就是在模仿美國的課堂教育。美國大多數(shù)的學(xué)校都有這樣的規(guī)定,上課講話的內(nèi)容與所學(xué)內(nèi)容無關(guān)的超過三句,就立即打電話通知給家長。”
  
  學(xué)生們對我的話很是吃驚,說我在欺騙他們。于是,我就向我的學(xué)生們介紹了有關(guān)美國大多數(shù)學(xué)校對學(xué)生紀(jì)律的要求和約束。
  
  “哇——沒想到美國對學(xué)生的要求也這么嚴(yán)格,總以為美國是絕對寬松,絕對個(gè)性的。”學(xué)生們感慨著、議論著。
  
  不錯(cuò),美國的教育以保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性而著名,但上課認(rèn)真聽課,注意力集中,是做學(xué)生應(yīng)具備的起碼的學(xué)習(xí)品質(zhì),是符合心理學(xué)的規(guī)律的。美國的課堂教育方式是自由活潑些,但不會(huì)違反科學(xué)規(guī)律。


  
  這以后,學(xué)生們不再對我要求他們上課認(rèn)真聽課提出異議了。
  
  

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