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　　讀書(shū)可以啟發(fā)人的心智。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，讀書(shū)可以提高孩子的知識(shí)水平，增強(qiáng)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和理解能力。運(yùn)用比較的方法來(lái)讀書(shū)，就可以認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特征、鑒別事物的優(yōu)劣。如認(rèn)識(shí)蘋(píng)果的大小，是用蘋(píng)果的個(gè)數(shù)來(lái)比較，認(rèn)識(shí)蘋(píng)果的多少，是用蘋(píng)果的數(shù)量來(lái)比較，鑒別蘋(píng)果的優(yōu)劣，是用蘋(píng)果的味道來(lái)比較。比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過(guò)比較來(lái)了解世界上的一切。因此，父母在指導(dǎo)孩子讀書(shū)時(shí)，運(yùn)用比較讀書(shū)法，就能夠使孩子加深理解文章內(nèi)容，提高孩子的閱讀能力、欣賞能力和思維能力。下面介紹兩種常見(jiàn)的“比較讀書(shū)法”。
　　
　　人物比較法
　　
　　閱讀作品時(shí)要特別注意作品中的人物。作品的情節(jié)是人物性格形成的依據(jù)，人物的性格是在情節(jié)的推進(jìn)和變化中完成并得到體現(xiàn)的，而作品的主題也是隨著情節(jié)的發(fā)展展現(xiàn)出來(lái)的。因此，在閱讀作品的某個(gè)章節(jié)時(shí)，可以把文章中的人物進(jìn)行比較，通過(guò)比較能夠把握不同人物的性格特點(diǎn)，加深理解文章的內(nèi)容�，F(xiàn)以《草船借箭》這篇文章為例，談?wù)勅宋锉容^法。
　　
　　草船借箭
　　
　　三國(guó)時(shí)期，曹操率八十萬(wàn)大軍想要征服東吳。孫權(quán)、劉備便打算聯(lián)手伐魏。孫權(quán)手下有位大將叫周瑜，智勇雙全，可是心胸狹窄，很妒忌諸葛亮的才干。因水中交戰(zhàn)需要箭，周瑜要諸葛亮在十天內(nèi)負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支箭，哪知諸葛亮只要三天，還愿立下軍令狀，完不成任務(wù)甘受處罰。周瑜想，三天不可能造出十萬(wàn)支箭，正好利用這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)除掉諸葛亮。于是他一面叫軍匠們不要把造箭的材料準(zhǔn)備齊全，另一方面叫魯肅去探聽(tīng)諸葛亮的虛實(shí)。
　　
　　魯肅見(jiàn)了諸葛亮。諸葛亮說(shuō)：“這件事要請(qǐng)你幫我的忙。希望你能借給我20只船，每只船上30個(gè)軍士，船要用青布幔子遮起來(lái)，還要一千多個(gè)草靶子，排在船兩邊。不過(guò)，這事千萬(wàn)不能讓你家都督知道，否則就不靈了。”魯肅信以為真，并按諸葛亮的要求把東西準(zhǔn)備齊全。兩天過(guò)去了，不見(jiàn)一點(diǎn)動(dòng)靜，到第三天四更的時(shí)候，諸葛亮秘密地請(qǐng)魯肅一起到船上去，說(shuō)是一起去取箭。諸葛亮吩咐把船用繩索連起來(lái)向?qū)Π堕_(kāi)去。
　　
　　那天江上大霧迷漫，對(duì)面都看不見(jiàn)人。當(dāng)船靠近曹軍水寨時(shí)，諸葛亮命船一字?jǐn)[開(kāi)，叫士兵擂鼓吶喊。曹操以為對(duì)方來(lái)進(jìn)攻，又因霧大怕中埋伏，就從旱寨派六千名弓箭手朝江中放箭，雨點(diǎn)般的箭紛紛射在草靶子上。過(guò)了一會(huì)兒，諸葛亮又命船掉過(guò)頭來(lái)，讓另一面受箭。太陽(yáng)出來(lái)了，霧要散了，諸葛亮令船趕緊往回開(kāi)。此時(shí)順風(fēng)順?biāo)�，曹操想追也�?lái)不及了。
　　
　　二十幾只船靠岸的時(shí)候，周瑜派來(lái)的五百個(gè)軍士正好來(lái)到江邊搬箭，每只大船約有五六千支箭，二十只船總共有十萬(wàn)多支。魯肅見(jiàn)了周瑜，告訴他借箭的經(jīng)過(guò)。周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！”
　　
　　這篇文章是根據(jù)我國(guó)古典名著《三國(guó)演義》改寫(xiě)而成的一篇?dú)v史智謀故事，主要寫(xiě)周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，想以此陷害他。諸葛亮用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí)，才智過(guò)人。文中主要描寫(xiě)了諸葛亮、周瑜、魯肅和曹操四個(gè)人，通過(guò)比較可以看出這四個(gè)人物的性格特點(diǎn)。諸葛亮是一個(gè)深謀遠(yuǎn)慮，胸懷廣闊，有學(xué)識(shí)、有計(jì)謀、有膽量、有膽略的人；周瑜是一個(gè)表面客氣，內(nèi)藏殺機(jī)，嫉賢妒能，心胸狹窄的人；魯肅是一個(gè)老實(shí)厚道，小心謹(jǐn)慎的人；曹操是一個(gè)生性多疑，老謀深算的人。文章以“借”為主線，通過(guò)對(duì)事情發(fā)展經(jīng)過(guò)的敘述，把人物形象刻畫(huà)得生動(dòng)逼真，淋漓盡致。
　　
　　詳略比較法
　　
　　文章的疏密、詳略，都必須依據(jù)文章的中心來(lái)確定。突出表現(xiàn)文章中心的、且與文章中心密切相關(guān)的內(nèi)容比較詳細(xì)；與文章中心關(guān)系不太緊密，但是文章行文過(guò)程中必不可少的部分比較簡(jiǎn)略。閱讀時(shí)，抓住詳略，進(jìn)行比較，就可以收到良好的效果�，F(xiàn)以《落花生》這篇文章為例，談?wù)勗斅员容^法。
　　
　　落花生
　　
　　我們家的后園有半畝空地。母親說(shuō)：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛(ài)吃花生，就開(kāi)辟出來(lái)種花生吧。”我們姐弟幾個(gè)都很高興，買(mǎi)種、翻地、播種、澆水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了。
　　
　　母親說(shuō)：“今晚我們過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，請(qǐng)你們的父親也來(lái)嘗嘗我們的新花生，好不好？”母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅亭里過(guò)這個(gè)節(jié)。
　　
　　那晚上天色不大好�？筛赣H也來(lái)了，實(shí)在很難得。
　　
　　父親說(shuō)：“你們愛(ài)吃花生嗎？”
　　
　　我們爭(zhēng)著答應(yīng)：“愛(ài)！”
　　
　　“誰(shuí)能把花生的好處說(shuō)出來(lái)？”
　　
　　姐姐說(shuō)：“花生的味兒美。”