“丁鈴鐺，椅子上有針啊，怎么就坐不下去？”姜老師正在上課，小鈴鐺屁股離開了椅子，伸頭找前面的同學(xué)講話。
聽老師說了，小鈴鐺這才意識到自己沒有遵守課堂紀(jì)律，馬上坐好。沒過幾分鐘，小鈴鐺又掉頭到后面找同學(xué)說話。
姜老師后背好像長了眼睛，又批評小鈴鐺：“丁鈴鐺，坐正!”
聽了老師的批評，小鈴鐺心里很不是滋味。其實，她不是不想遵守紀(jì)律，可就是控制不住，管不了自己。
老師批評小鈴鐺，大家都朝小鈴鐺望。課堂秩序開始有些亂了，看大家東倒西歪，坐姿不正，姜老師馬上改變了教育方法：“我要看看誰坐得最好。”
潘彩云馬上坐正，挺直了腰，兩只胳膊放在桌上，目視前方。
“潘彩云坐得最好。”其他同學(xué)好像看到了學(xué)習(xí)的榜樣，都向潘彩云學(xué)習(xí)，身體坐正。唯獨小鈴鐺依然弓著腰，像一只大蝦子。
姜老師的目光再次投向小鈴鐺，小鈴鐺這才坐好。
還是表揚(yáng)比批評效果好。
通過觀察，姜老師發(fā)現(xiàn)小鈴鐺并不是有意不遵守課堂紀(jì)律，她懷疑小鈴鐺得了多動癥，于是，就打電話與小鈴鐺的媽媽交談。
小鈴鐺的爸爸媽媽一直認(rèn)為孩子調(diào)皮、不守紀(jì)律是正�，F(xiàn)象。經(jīng)姜老師的提醒，爸爸媽媽這才意識到問題的嚴(yán)重性，趕緊帶小鈴鐺去醫(yī)院看看。
去醫(yī)院的路上，坐在司機(jī)旁邊的小鈴鐺好奇地問司機(jī)：“叔叔，您為什么要用帶子把肚子勒起來？”
司機(jī)叔叔說：“這叫安全帶。用安全帶把身體固定住，可以防止出意外時受到傷害。”
來到醫(yī)院，醫(yī)生詳細(xì)地詢問了小鈴鐺的病情，并做了檢查。大家的懷疑是多余的——小鈴鐺沒有任何毛病。
司機(jī)用安全帶固定身體……小鈴鐺忽然想到了自己，她靈機(jī)一動，馬上付諸行動。上課前，大家看著身上纏著帶子、樣子古怪的小鈴鐺，問她為什么這樣做，她一副揚(yáng)揚(yáng)自得的樣子，什么也不說。
姜老師走進(jìn)教室，班長高聲喊道：“起立——”同學(xué)們齊刷刷地站起來，唯獨小鈴鐺站不起來。
哈！哈！哈！大家都笑了，小鈴鐺被綁在椅子上，一動也動不了。
“小鈴鐺，怎么啦？誰對你動‘刑’了？”姜老師望著沒有站起來的小鈴鐺問。
“老師，是她自己。”
“快，快，快給我解開��！”小鈴鐺非常著急，催促著潘彩云。
由于打了個死結(jié)，潘彩云手忙腳亂，越急越是解不開。
“用小刀割。”潘彩云提醒小鈴鐺。小鈴鐺從文具盒里拿出小刀，費(fèi)了好大的勁才把布帶割開。
姜老師走到小鈴鐺的面前，生氣地說：“丁鈴鐺，又是你在出洋相！班長喊起立，師生相互問好，而你卻把自己綁在椅子上，不想站起來。是不是對老師有意見？”
“我……我沒這么想。”小鈴鐺說。
“那你就站著好好想想吧。”
小鈴鐺就是渾身長滿嘴也說不清楚，她只好委屈地站著聽課。
小鈴鐺站著聽了幾分鐘，姜老師就動了惻隱之心，叫小鈴鐺坐下。椅子還沒有坐熱，下課鈴聲就響了。
姜老師把小鈴鐺叫到辦公室，問：“丁鈴鐺，你為什么要搞惡作劇？”
“什么惡作�。�”顯然，小鈴鐺不理解姜老師的話。
“就是上課前把自己綁在椅子上。”
“老師，我是想把自己固定住，上課就不會動了。”小鈴鐺低著頭說，“可是我忘了，上課前還要起立。”
“原來是這樣。”姜老師也覺得好笑，她這才意識到自己錯怪了小鈴鐺，說話的語氣變了，“丁鈴鐺，你有這種想法很好，說明你有進(jìn)取心。”姜老師摸著小鈴鐺的頭說，“只要你自己肯努力，老師相信在課堂上你會管住自己、遵守紀(jì)律的。老師相信你會成為一個好學(xué)生的。”
聽了姜老師的話，小鈴鐺在心里暗暗下了決心。
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