享受孩子的游戲
女兒小時候有一段時間很愿意玩開車賣票的游戲。把家里的凳子排成一 排，她當(dāng)售票員，我當(dāng)乘客。她會問，你去哪？我會告訴她我要去的地方， 然后她給我一個紙片當(dāng)車票。過一會兒我們再換過來，她當(dāng)乘客，我當(dāng)售票 員。那時我們住在八王墳，她無論買票還是賣票就知道周圍那些經(jīng)常去的地 方，比如國貿(mào)、貴友等，而我會去她不知道的地方，比如：天津、石家莊、 廣州等。最開始，當(dāng)我說出她不知道的地方時，她不知道該怎么辦。我便告 訴她，你可以說：“您換一輛車，我們的車只去國貿(mào)和貴友。”她學(xué)會了，可 是我又說：“我就要坐你的車去。”她又不知怎么辦了。我又告訴她，你可以 說：“去也可以，那你要多給錢。”她又學(xué)會了。然后等我們不玩的時候，我 拿出地圖給她看，指出我要去的地方，告訴她遠(yuǎn)的地方要多收錢，近的地方 可以少收錢。在這個過程中我已經(jīng)教育了孩子目的地和票款之間的關(guān)系、本 地和外地的距離、不熟悉的地名、服務(wù)的方式等等。
當(dāng)然要承認(rèn)，這確實需要耐心，可是我們把這個過程看做是和孩子共同 成長的過程，那就是快樂的。有些人覺得一天還行，時間長了就不可以了。 我要提醒大家，能和孩子這樣玩的時間并不多，女孩子可能會到5歲，男孩 子可能只到3歲。當(dāng)他們會跑了以后，會有自己同齡的伙伴，會去幼兒園， 回到家里，能和我們玩的時間是很有限的，所以我們一定要珍惜和孩子們游 戲的過程。
有一天我看到一個媽媽在訓(xùn)斥一個男孩子：“你怎么又撿棍子玩？快點(diǎn)兒扔了！”聽到這樣的訓(xùn)斥，我很為孩子們難過。在孩子眼里，那不僅僅是個 棍子，可能是匹馬，也可能是架飛機(jī)。如果是我，我會蹲下來問他棍子好不 好玩，他是怎么玩的，然后我再告訴他我可以怎么玩，還會告訴他，中國古 代有“棍”這樣一種兵器，歷史上誰玩棍玩得最棒。我還可能帶他去看武術(shù) 表演，讓他看看棍在人家手里玩得多么有水平。
游戲是孩子的生活內(nèi)容，通過游戲可以帶領(lǐng)孩子認(rèn)識更廣大的世界，可 以培養(yǎng)孩子的想象力，可以告訴他們?nèi)祟惿鐣囊?guī)則。很多我們大人看似沒 有意義的游戲，對孩子來講都是成長的階梯。
通過游戲還可以培養(yǎng)孩子的潛能，鍛煉孩子的毅力。
女兒在上幼兒園最后一年的時候，大班的孩子學(xué)習(xí)跳繩。跳繩是一項很 好的運(yùn)動，看似簡單的動作卻需要很好的協(xié)調(diào)性。升大班的時候，園長特意 召開了家長會，告訴家長不要僅看重一些知識的學(xué)習(xí)，比如學(xué)多少拼音和數(shù) 學(xué)運(yùn)算等，而應(yīng)該看重孩子的潛能訓(xùn)練。知識是容易學(xué)習(xí)的，能力卻不容易 獲得。園長介紹了潛能訓(xùn)練的一些方法，比如跳繩，說繞口令等。有一天我 把女兒接回之后，她就要買跳繩，買了之后她就不停地跳，經(jīng)過一天的艱苦 訓(xùn)練終于可以連著跳幾十次了。她很累，晚上很早就睡覺了。在她跳繩的過 程中我默默地觀察她，她很認(rèn)真，很投入。當(dāng)她熟練了一個動作之后我又教 給了她新的跳法。從這個過程中我看到，孩子對自己有興趣的事，都會很投 入地去做。從這一點(diǎn)來講，孩子比我們純凈，沒有興趣的事他們一定不做， 即使做了也會很明顯地表現(xiàn)出情緒，不像我們成人，可能為了某個目的，再 沒有興趣的事也要做。
學(xué)會跳繩之后，她又要學(xué)自行車。我認(rèn)為，孩子小的時候，凡是她想 嘗試的運(yùn)動項目都要讓她嘗試，因為運(yùn)動可以鍛煉一個人的協(xié)調(diào)能力、反應(yīng) 能力和耐力等。給她買自行車的第一天，她騎了好幾個小時，很新鮮也很過 癮，但是第二天渾身酸痛。我告訴她這是過分運(yùn)動的結(jié)果，但是并沒有阻止 她再去騎，因為這是對毅力的鍛煉。我要讓她知道，即使是做感興趣的事情 也需要付出，也會有痛苦。
游戲是孩子生活的重要內(nèi)容，從游戲中我們可以發(fā)現(xiàn)孩子的性格，有 的小孩天生膽小，有的小孩害怕與陌生人交往，有的小孩很小就有自己的想法，有的小孩總是跟在別人后邊。當(dāng)然這其中有很多原因，家長的性格、孩 子的性格、家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)背景、家庭人員的社會地位等，孩子從小接觸的 一切都會給孩子影響。讓孩子去游戲，讓他們從小學(xué)會與不同的人交往，鍛 煉身體，鍛煉毅力，更重要的是從游戲中我們可以發(fā)現(xiàn)孩子性格中的優(yōu)點(diǎn)和 缺陷，然后在教育中揚(yáng)長避短。
有一個假期我很忙，便把女兒送到翻斗樂。翻斗樂是個玩游戲的地方， 每天她就在那里愉快地玩，中午有人照顧吃飯，偶爾也會寫寫作業(yè)。對于孩 子來講，每天在那里應(yīng)該是件愉快的事情�？墒怯幸惶�，女兒卻說不想去 了。我知道一定有什么事情讓她不開心。
第二天，我特意早早地去接她，到了那里我在她不注意的地方看著她 玩。她正在和幾個小朋友在海洋球里做游戲。一個小朋友坐在斜坡上往下扔 球，兩三個小朋友在斜坡下接球，誰接到了，誰就到上面去扔。我發(fā)現(xiàn)女兒 反應(yīng)很快，她總是在球剛到斜坡的一半時就可以判斷出球的方向，然后等著 接，而其他小朋友都是等球到了自己那里才接，所以女兒接球的概率比其他 人高多了。過了一會兒，總也接不到球的小朋友先走了。人越少越不好玩， 最后沒人了，當(dāng)然就玩不下去了。沒有人的時候，女兒抬頭看看四周，一下 看到了我，跑了過來。
作為父母，這時候我們應(yīng)該怎么做？夸她？罵她？還是什么都不說就帶 她回家？每個人都有自己的方法。我首先夸獎她聰明，別的小孩只有等球到 了才接，而她可以提前判斷球的方向。但是我又說：“因為你總有機(jī)會坐在 上面扔球，下面其他接球的小朋友自然就不愿意和你玩了。我教你一招，你 接到球以后，可以給你周圍總也接不到球的小朋友玩，他們一定高興。而且 由于你的謙讓，大家還會喜歡你。你可以試一試。”過了一會兒，有其他小 朋友到海洋球這邊來玩，女兒又重新玩起剛才的游戲。她按照我教的方法去 做，大家扔球的機(jī)會均等了，所以玩得很高興。后來，玩膩了這個游戲，其 他的小朋友還叫她一起去玩別的項目。
可能有些朋友會說，我的孩子反應(yīng)慢怎么辦？其實并不用著急。通常來 講，人的能力是互補(bǔ)的。反應(yīng)快的人，持久性差；反應(yīng)慢的人，持久性強(qiáng)。 就像記憶一樣，短期記憶力強(qiáng)的，記得快，可能忘得也快；短期記憶差的，記得慢，可能忘得也慢。但是我們最忌諱的是拿自己的短處和別人的長處 比較。
孩子對父母的信任不是憑空而來的，是生活中發(fā)生的很多事情積累起 來的。當(dāng)我們的經(jīng)驗?zāi)転楹⒆犹峁┙鉀Q問題的方法時，他們就會越來越相 信你。所以我們需要反省自己，是否真的和孩子們分享了成長中的很多經(jīng)歷 呢？如果沒有或者很少，那就不要奢望孩子能理解我們并相信我們。
玩是孩子生活的主要內(nèi)容，從孩子的游戲中我們可以發(fā)現(xiàn)很多東西。 你的孩子屬于哪種性格類型的呢？沉穩(wěn)的？敏捷的？獨(dú)立的？隨眾的？其 實每個人都有優(yōu)缺點(diǎn)，只有明白優(yōu)劣才能揚(yáng)長避短。性格同樣關(guān)系到一個 人的工作和學(xué)習(xí)。很多學(xué)生報考大學(xué)的時候很盲目，不知道該選擇什么專 業(yè)。有很多家長咨詢過我，但當(dāng)我問起孩子的性格，他們卻很難描述。這 有可能是因為孩子在父母面前隱去了真實的面目，也有可能是因為真的沒 有想過或者不知道怎樣去描述，還有一種可能性就是她們從來沒有認(rèn)真觀 察過。如果是一個性格外向的人，讓他做技術(shù)類的或者穩(wěn)定的沒有變化的 工作，他們可能會覺得沒有意思。如果一個性格內(nèi)向的人，讓他做與人打 交道的，比如管理或者推銷等工作，可能就會非常吃力�，F(xiàn)在很多孩子大 學(xué)畢業(yè)以后找不到合適的工作，是由很多原因造成的。其中，孩子的性格 并不適合他們所學(xué)的專業(yè)和尋找工作的方向也是重要的原因之一。作為父 母，我們只需真心愛孩子，便要從孩子的成長經(jīng)歷中認(rèn)真地觀察，將來才 有可能為他們提出合理的建議。不要忽視孩子低年齡時候的游戲。中國人 說“三歲看老”是有一定道理的。
現(xiàn)在大城市中基本都是獨(dú)生子女，對于父母而言，和孩子游戲還有一層 意義就是充當(dāng)孩子的玩伴，因為他們沒有同年齡的兄弟姊妹。如果家長很好 地利用游戲的機(jī)會，就可以很好地教育孩子。如果家長放棄這個機(jī)會，或者 沒有很好地利用，損失的同樣也是孩子。 對于孩子來講，玩是他們用自己所有的感知去認(rèn)識世界的方式。在孩 子小的時候讓他們充分地玩，在玩的過程中學(xué)習(xí)、觀察、體驗、成長。而且 最原始的游戲比如捉迷藏、登高、玩沙土、捏泥人等反而能夠非常好地鍛煉 孩子。比如捉迷藏，他們需要觀察地形、每個人的行為習(xí)慣，還要短時間地約束自己不出聲音，要有輪流游戲的規(guī)則意識等；玩沙土，可以讓孩子們 感受土質(zhì)的軟硬，對于不同的土質(zhì)要用不同的力度，這是培養(yǎng)敏銳觀察力的 基礎(chǔ)。也許這些游戲在很多父母看來很臟，他們只是希望孩子們很干凈地玩 積木或者洋娃娃等。有些問題在孩子小的時候是看不出來的，等他們長大以 后，發(fā)現(xiàn)問題的時候卻不知道哪里出了問題。所以，我們還是要尊重人成長 過程中最基本的規(guī)律，在孩子小的時候就讓他們好好地玩，在這個過程中把 將來長大所需要的本事都鍛煉好，長大了以后去好好地生活和工作。孩子小 的時候好比是我們的電腦要安裝的各類程序，如果文件有丟失或者沒有安裝 齊全，那么將來用的時候就會出問題。我們不能為自己一時的方便而簡化程 序，該安裝的程序一定要安裝，不要忽視孩子每個年齡段的游戲內(nèi)容，盡量 讓他們把各個年齡段的游戲做到最高水平。
我在幼兒園里遇到過這樣的父母，總是希望幼兒園教孩子很多東西，比 如認(rèn)字、數(shù)數(shù)等，其實這些都不是幼兒園的孩子所應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容。幼兒園 的孩子包括小學(xué)的孩子，最需要具備的是潛能力的訓(xùn)練。可是因為潛能力很 多人不能理解，為了迎合家長的要求，很多幼兒園在教學(xué)校里的東西，甚至 給四五歲的孩子留作業(yè)。這樣的教育方法對孩子來講可以說是百害而無一 利。不管幼兒園多么高檔，小學(xué)多么有名，孩子和家長相處的時間還是最長 的，我們一定要珍惜和孩子游戲的過程。
吃飯也有故事
吃飯應(yīng)該算是人的一種本能，但是就是這樣一件本能的事，到了現(xiàn)在的 家庭中也會有許多故事。
孩子小的時候都是被抱在懷里喂飯，不知道從什么時候，他們就變成 了餐桌邊的正式成員。女兒剛開始吃飯時用勺子，等到她可以很好地使用 勺子以后才開始用筷子。其實我們并沒有教她怎樣用筷子，只是和我們一 起吃飯的時候，看我們用筷子她也要用。剛開始她用不好，甚至每只手拿 一支筷子敲打桌子和碗。孩子就是孩子，在他們眼里一切都可以成為游戲。 我并沒有阻止她，反而也在敲，而且敲不同的地方，敲出來的聲音也不一 樣，還敲出節(jié)奏。她看了很新奇。我問她能不能像我這樣敲？她當(dāng)然不行。 于是我告訴她說吃過飯再敲。我們只要把任何的過程都看成是一個可以教 育和溝通的過程時，孩子是沒有問題的。對于孩子的行為，凡是我們不想 看到的都?xì)w結(jié)為淘氣，那孩子就越來越淘氣了。實際上并不是孩子淘氣， 而是我們把自己不希望的行為定義為淘氣。所以，改變自己的態(tài)度，孩子 就會變得可愛。
剛開始用筷子時，孩子都是用不好的。女兒像拿勺子一樣地大把攥住筷 子，吃得很費(fèi)勁，米粒掉的比吃進(jìn)去的還多。但這就是孩子的可愛之處，他 們不會因為用不好筷子而難堪，我們也沒有管她，而是給她示范怎樣拿筷 子，過了一段時間她就可以用得很好了。當(dāng)她會用筷子的時候，我就讓她嘗 試換另外那只手用。為什么呢？我們都知道中國人用筷子吃飯，西方人用刀叉吃飯，其實每個方式都有其好處。西方人用刀叉，鍛煉了左右手的協(xié)調(diào)； 中國人用筷子，鍛煉了手指的靈活。因為用右手的人多，我們的左腦相對發(fā) 達(dá)。左腦主管語言、形象等能力，右腦主管邏輯和空間等能力。左右手同時 鍛煉，對于左右腦的開發(fā)很有好處。我們不能忽略日常行動對大腦的開發(fā)作 用，而且這其中的關(guān)系已經(jīng)被科學(xué)家所證實。孩子從小地吮拇指，穿衣服， 系扣子，使筷子等等，都是鍛煉。我們不能因為怕麻煩而一次又一次地剝奪 了孩子鍛煉的機(jī)會。
現(xiàn)在有很多爺爺奶奶擔(dān)心孩子吃不飽吃不好，便會喂孩子吃各種各樣的 東西。我們可以想想，吃飯是本能的事情，連貓狗這樣低等生物都可以吃飽 飯，人怎么會吃不飽飯呢？如果不是在糧食短缺或者特殊的情況下，誰愿意 挨餓呢？
有一次我出差，讓老人來幫忙帶女兒幾天。等我回來之后發(fā)現(xiàn)孩子不 會在桌邊坐著自己吃飯了，而是老人追著喂著吃�？吹竭@樣的情況，我知道 這是老人的問題。有一天午飯前，我說今天誰也不許喂她。我叫女兒過來吃 飯，她像沒聽見一樣還是玩自己的東西。我們也不管她，吃完以后該干什么 干什么。過了一會兒，她餓了。我說：“現(xiàn)在已經(jīng)沒有飯了，為什么剛才你 不來呢？再吃飯要等到晚上了，以后說吃飯的時候趕緊過來。”老人看不過 去要給吃的，我堅決讓她餓半天，當(dāng)然那天的晚飯比較早。當(dāng)晚上我們開飯 的時候，女兒第一個跑來，而且從此以后，不管在哪，只要說吃飯了，一定 會乖乖地等著。后來女兒認(rèn)識了樓下的一個小朋友，有時到那個小朋友家去 玩。有一次回來和我說，總算知道為什么那個小朋友那么胖了。她們玩的時 候，她媽媽一會兒給她一個肉丸子，一會兒給她一個餃子。孩子胖有很多原 因，大人單方面地以為孩子沒有吃飽，便沒有限量地喂食，恐怕也是一個原 因。其實喂飯的害處有很多，不僅使孩子失去了自己使用勺子和筷子的鍛煉 機(jī)會，還會讓孩子不認(rèn)真地對待吃飯這件事，因為他們知道不吃飯大人會著 急，更重要的是，長時間下去孩子對于飯量沒有感覺。這也就是盡管現(xiàn)在的 條件好了，仍然出現(xiàn)那么多孩子要么營養(yǎng)不良要么肥胖的原因。 我和很多朋友講過這樣的經(jīng)驗，但是很多人都因為舍不得讓孩子挨一次 餓，而把吃飯當(dāng)成了負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，這也僅僅是我的經(jīng)驗，僅供參考。
其實我的方法依然是中國式的，很多西方人根本不是按我們的所謂三餐 來進(jìn)食，什么時候餓了什么時候吃，對于小孩子也是如此。我還聽說美國的 幼兒園里沒有統(tǒng)一的開飯時間和睡覺時間，每個孩子都很隨意。所以教育孩 子也是要考慮環(huán)境因素的。世界上沒有絕對的自由，我們總要在自由和約束 之間尋找一個合理的點(diǎn)。
隨著孩子年齡的增大，什么樣的飯菜有什么營養(yǎng)，身體不舒服的時候應(yīng) 該吃什么，每個季節(jié)怎樣吃最健康，出去吃飯我們應(yīng)該尊重什么樣的禮儀， 什么樣的飯店是什么樣的檔次，在什么樣的飯店點(diǎn)什么樣的菜等，這些都是 需要進(jìn)行教育的—與吃飯有關(guān)的問題還有很多。 中國人說家教很重要，其實西方人也這樣認(rèn)為。按我的話來說，國家 的保障只能保障我們得病的時候有錢去治療，但是不能保障我們不生病。 一個人健康的生活理念和習(xí)慣是從小培養(yǎng)的。別小看家庭生活的細(xì)節(jié)，這 些習(xí)慣可能會影響一個人的一生。
現(xiàn)在很多父母因為忙，讓孩子讀寄宿學(xué)校，只有周末開飯的時間才可以 看到孩子，把一周積攢的問題全都在這個時間拋出。試想一下，誰喜歡這樣 的就餐環(huán)境呢？所以，孩子們會逃避。在吃飯的時候還是談?wù)撘恍┹p松的話 題或者不會引起任何一個人緊張的話題為好。 有的人說，今天沒有經(jīng)過任何培訓(xùn)而匆忙上崗的職位就是做父母，在某 種程度上是這樣的。健康的人都具有生物學(xué)上的生育能力，但是，所有的人 是否都具有人類學(xué)上的養(yǎng)育能力呢？人與動物的區(qū)別在于，動物靠遺傳傳遞 生存本能，而人是靠教育來傳遞人類的知識和規(guī)則�？墒牵绻粋�人沒有 得到很好的教育，那么人與動物的區(qū)別是什么呢？作為父母，我們不能僅 僅去創(chuàng)造一個生命，更應(yīng)該承擔(dān)的是教育的職責(zé)，因為父母是孩子最好的 老師。
京公網(wǎng)安備11010202007521號