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人之初，性本善。每個(gè)人在出生時(shí)都如同一張白紙，長(zhǎng)大后會(huì)變成怎樣，關(guān)鍵在于后天的培養(yǎng)，孩子對(duì)他人的態(tài)度同樣來(lái)自于后天的培養(yǎng)教育。是讓孩子自私自利，還是讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，全在于父母是如何教育孩子的。

某電視臺(tái)節(jié)目錄制現(xiàn)場(chǎng)。兩個(gè)青春活潑的男，女主持人和一群孩子正興致勃勃地做游戲，聊天。主持人首先問(wèn)孩子們說(shuō)“爸爸媽媽都知道你們的生日嗎。

孩子們異口同聲地回答“知道�！�

主持人接著問(wèn)“爸爸媽媽給你們過(guò)生日嗎。

孩子們還是異口同聲地問(wèn)答“過(guò)�！�

主持人再問(wèn)“你們過(guò)生日的時(shí)候爸爸媽媽送什么禮物給你們。

所有的孩子都神采飛揚(yáng)地夸耀著爸爸媽媽給自己送的生日禮物。這時(shí)候。主持人又問(wèn)孩子們說(shuō)“你們誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日。

這時(shí)候。這些剛才還神采飛揚(yáng)的孩子們突然都鴉雀無(wú)聲了。主持人問(wèn)一個(gè)秀氣的女孩說(shuō)“你知道你爸爸媽媽的生日嗎。 女孩漲紅著臉。搖了搖頭。

主持人接連問(wèn)了幾個(gè)孩子。他們都回答不上來(lái)。主持人接著問(wèn)“爸爸媽媽過(guò)生日的時(shí)候。你們給他們送過(guò)什么禮物。

大多數(shù)孩子保持了沉默。只有少數(shù)孩子回答說(shuō)曾給爸爸媽媽送過(guò)生日禮物。

最后。主持人說(shuō)“孩子們。你們想過(guò)沒(méi)有。爸爸媽媽為什么能記住你們的生日。而你們卻記不住爸爸媽媽的生日呢？爸爸媽媽為什么會(huì)給你們送生日禮物。而你們卻不知道給他們送生日禮物。

孩子們都低下了頭。主持人接著說(shuō)“那是因?yàn)槟銈冞�不知道關(guān)心別人。孩子們。你們說(shuō)這樣做對(duì)嗎。

所有的孩子齊聲回答說(shuō)“不對(duì)�！�

接下來(lái)。主持人和孩子們做游戲。男主持人假裝摔倒了。躺在地上大約有兩分鐘沒(méi)有起來(lái)。但是。好像沒(méi)有一個(gè)孩子注意他。也沒(méi)有人問(wèn)他怎么了。更沒(méi)有一個(gè)孩子主動(dòng)去扶他起來(lái)。最后。那位男主持人只好自己爬起來(lái)。他很傷感地說(shuō)“說(shuō)真的。我躺在地上的時(shí)候感到非常心痛。在錄制節(jié)目之前。我和這些孩子都混得很熟了。但我沒(méi)想到他們竟然對(duì)我如此冷漠。”

由此可見(jiàn)，父母在給孩子無(wú)私的愛(ài)的時(shí)候，一定要考慮這樣的問(wèn)題，孩子們是否意識(shí)到自己的歡樂(lè)和幸福是父母、老師、學(xué)校、社會(huì)以及千千萬(wàn)萬(wàn)的長(zhǎng)者用心血為他們創(chuàng)造的。他們是否意識(shí)到自己也應(yīng)該為別人做點(diǎn)什么。如果沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，還以為享受這一切是天經(jīng)地義的，那么，孩子很有可能會(huì)變成一個(gè)自私自利、只會(huì)關(guān)心自己的孩子。

怎樣才能讓孩子懂得關(guān)愛(ài)他人呢。

第一，父母一定要成為孩子關(guān)心他人的榜樣。俗話(huà)說(shuō)，言傳身教。榜樣的力量是無(wú)窮的，也是最有效的。

第二，營(yíng)造互相關(guān)心的家庭氛圍。充滿(mǎn)溫情的家庭氛圍對(duì)培養(yǎng)孩子的愛(ài)心起著潛移默化的作用。父母間經(jīng)常爭(zhēng)吵、謾罵，甚至打鬧，孩子時(shí)常處在恐懼、憂(yōu)郁、仇視的環(huán)境里，又怎能要求他去關(guān)心別人呢。所以，家庭成員之間要互相關(guān)心，特別是夫妻之間要恩愛(ài)、相互體貼。

第三，學(xué)會(huì)與人分享。這里有兩層意思，既要教孩子學(xué)會(huì)分享，還要讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)分享，而家長(zhǎng)學(xué)會(huì)分享更易被忽視。舐?tīng)僦�情使為人父為人母的人們都寧肯虧了自己，也不愿怠慢自己的孩子，好吃的、好玩的、好用的盡數(shù)都往孩子面前堆。一邊擔(dān)心著孩子會(huì)發(fā)展成為不關(guān)心別人的冷血兒，一邊又在做著阻止孩子學(xué)會(huì)分享的蠢事。經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣一幕，孩子誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)家長(zhǎng)分享，家長(zhǎng)卻堅(jiān)決推辭，哪怕只是象征性的分享，也不肯接受，而是謝絕孩子的一份好心。久而久之，孩子也就沒(méi)有了謙讓與分享的習(xí)慣。家長(zhǎng)自己首先要學(xué)會(huì)分享，坦然地分享，成為與孩子分享的伙伴，和孩子分享的對(duì)象。

第四，讓孩子了解生活中的一些真實(shí)情況。父母總是擔(dān)心孩子受苦受難，擔(dān)心孩子遭受挫折。盡管家長(zhǎng)自己面臨著許多生活的曲折和坎坷，盡管家長(zhǎng)有許多不快樂(lè)和不穩(wěn)定的情緒，但家長(zhǎng)總是竭力在孩子面前保持平穩(wěn)。一來(lái)錯(cuò)誤地認(rèn)為這有利于樹(shù)立家長(zhǎng)形象，二來(lái)美其名曰避免孩子幼小的心靈過(guò)早地承受生活重?fù)?dān)，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。既然我們?cè)谔岢�和孩子建立朋友關(guān)系，建立平等關(guān)系，就應(yīng)該讓孩子了解一些自己的喜怒哀樂(lè)，就如家長(zhǎng)了解孩子的喜怒哀樂(lè)一樣，讓孩子學(xué)著承擔(dān)家長(zhǎng)的一些喜怒哀樂(lè)。

總之，關(guān)愛(ài)他人，具有愛(ài)心是孩子與他人良好溝通的必要條件，父母?jìng)冇斜匾�在這一方面用心培養(yǎng)孩子。

保持積極樂(lè)觀的心態(tài)樂(lè)觀是孩子對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心和希望而又不斷進(jìn)取的個(gè)性特征。關(guān)于樂(lè)觀，法國(guó)作家阿蘭在論述把快樂(lè)的智慧用于同煩惱做各種各樣的斗爭(zhēng)時(shí)說(shuō)，“煩惱是我們患的一種精神上的近視癥，應(yīng)該向遠(yuǎn)處看并保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。這樣我們的腳步就會(huì)更加堅(jiān)定，內(nèi)心也就更加泰然。”

事實(shí)正是如此，樂(lè)觀是一種性格或傾向，使人能看到事情比較有利的一面，期待最有利的結(jié)果。兒童心理學(xué)家馬丁·塞利格曼認(rèn)為，樂(lè)觀不但是迷人的性格特征，還有更神奇的功能，它能使人對(duì)生活中的許多困難產(chǎn)生心理免疫力。樂(lè)觀的性格是孩子應(yīng)對(duì)人生中悲傷、不幸、失敗、痛苦等不良事件的有力武器。樂(lè)觀的孩子不易患憂(yōu)郁癥，他們也更容易成功，身體也比悲觀的孩子更健康。

塞利格曼認(rèn)為，樂(lè)觀與悲觀的最大區(qū)別就是對(duì)有利和不利事件產(chǎn)生的原因的解釋。樂(lè)觀主義者認(rèn)為，有利的、令人愉快的事情總是永久的、普遍的，它們能夠促使好事發(fā)生，而一旦不利事件發(fā)生，他們也只視為是暫時(shí)的。悲觀主義者則認(rèn)為，好事總是暫時(shí)的，壞事才是永遠(yuǎn)的。在解釋壞事發(fā)生的原因時(shí)，他們不是責(zé)怪自己，就是諉過(guò)別人。

心理學(xué)家史力民博士指出，“樂(lè)觀是成功的一大要訣�！彼�說(shuō)，失敗者通常有一個(gè)悲觀的“解釋事物的方式” 即遇到挫折時(shí)，總會(huì)在心里對(duì)自己說(shuō)，“生命就這么無(wú)奈，努力也是徒然。”由于常常運(yùn)用這種悲觀的方式解釋事物，無(wú)意中就喪失斗志，不思進(jìn)取了。而且長(zhǎng)此以往，還會(huì)損害身體健康。

值得慶幸的是，孩子樂(lè)觀的性格是可以培養(yǎng)的。早期誘發(fā)理論認(rèn)為，人的性格是在后天的環(huán)境中逐步形成的，樂(lè)觀的性格可以通過(guò)實(shí)踐逐步培養(yǎng)，悲觀的性格也可以在實(shí)踐中逐步改塑。

那么，父母要怎樣來(lái)培養(yǎng)孩子樂(lè)觀的性格呢。

一、要引導(dǎo)孩子擺脫困境每個(gè)孩子都會(huì)碰到不稱(chēng)心的事情，即使天性樂(lè)觀的孩子也是如此。當(dāng)孩子遇到困境時(shí)，往往都會(huì)表現(xiàn)出來(lái)——或?qū)懺谀樕�，或表現(xiàn)在語(yǔ)言行動(dòng)上。所以父母要多留心孩子的情緒變化，如果孩子悶悶不樂(lè)，就算父母再忙，也要擠出一點(diǎn)兒時(shí)間和孩子交談。教育孩子學(xué)會(huì)忍耐和堅(jiān)強(qiáng)，鼓勵(lì)孩子凡事多往好的方面想，不要盡往消極的方面想。

一天。媽媽從幼兒園接小艾回家時(shí)。發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)兒悶悶不樂(lè)。于是媽媽問(wèn)道，小艾。今天幼兒園做了什么好玩兒的游戲呀。 今天一點(diǎn)兒都不好玩兒”小艾嘟著小嘴不高興地回答。為什么呀？出了什么事嗎。 媽媽問(wèn)道。今天幼兒園來(lái)了一個(gè)新同學(xué)。他很會(huì)彈鋼琴。老師讓他彈了好幾首曲子。同學(xué)們都說(shuō)好聽(tīng)。下課也都只圍著他。還叫他彈琴給他們聽(tīng)。同學(xué)們都不理我了�！痹瓉�(lái)。小艾今天在幼兒園受到冷落了。那不是很好嗎？以后。你多了一個(gè)會(huì)彈鋼琴的小朋友。你們可以互相學(xué)習(xí)啊。你不高興嗎。 媽媽引導(dǎo)小艾�？墒�。同學(xué)們都不理我了呀�！毙“�有些著急了。只要你和同學(xué)們一樣。與那位新同學(xué)一起玩兒。你們不是都可以玩兒得很開(kāi)心嗎？其他同學(xué)還是跟你一起玩兒的呀, 是不是。 媽媽問(wèn)道。嗯。好像是”顯然。小艾同意了媽媽的看法。很快。小艾又恢復(fù)了往常的快樂(lè)。

所以說(shuō)，父母一定要注意觀察孩子的情緒，只要孩子愿意與父母溝通，父母就要引導(dǎo)孩子把心中的煩惱說(shuō)出來(lái)，這樣，煩惱很快就會(huì)消失，孩子也會(huì)恢復(fù)快樂(lè)。當(dāng)然，父母也可以幫助孩子克服一些困難，教給孩子以正確的態(tài)度和措施來(lái)保持樂(lè)觀的情緒，這些都是促使孩子擺脫消極情緒的好方法。

二、父母要做個(gè)樂(lè)觀的人父母在教育孩子的過(guò)程中，自己首先要做個(gè)樂(lè)觀的人。每個(gè)父母在工作、生活中都會(huì)不可避免地遇到各種困難，父母如何處理解決這些困難會(huì)直接影響孩子的做法。如果父母在面對(duì)困難、挫折時(shí)能保持自信、樂(lè)觀的態(tài)度，并仍然積極進(jìn)取、奮發(fā)向上，那么孩子就會(huì)受父母的影響，在遇到困難時(shí)，也能樂(lè)觀地去面對(duì)。

平時(shí)，父母應(yīng)該多向孩子灌輸一些樂(lè)觀主義的觀念，讓孩子明白，令人快樂(lè)的事情總是永久的、普遍的，一旦有不愉快的事情發(fā)生，那也只是暫時(shí)的。只要樂(lè)觀地對(duì)待，一切不愉快就都會(huì)很快過(guò)去，生活仍然是美好的。

三、不要對(duì)孩子“抑制”過(guò)嚴(yán)許多孩子不快樂(lè)，主要是因?yàn)樗麄儧](méi)有自由。父母由于對(duì)孩子太過(guò)溺愛(ài)，往往會(huì)抑制孩子們的一些行為和舉動(dòng)，甚至替孩子包辦一些事情。這樣，由于孩子無(wú)事可做，所以也就無(wú)法體會(huì)做事的樂(lè)趣了。

美國(guó)兒童教育專(zhuān)家認(rèn)為，要培養(yǎng)孩子樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，就不要對(duì)孩子“抑制”過(guò)嚴(yán)，而是要允許孩子在不同的年齡段擁有不同的選擇權(quán)。

例如，對(duì)于兩三歲的孩子，應(yīng)該允許他自己選擇早餐吃什么，什么時(shí)候喝牛奶，今天穿什么衣服. 對(duì)于四五歲的孩子，應(yīng)該允許他在父母許可的范圍內(nèi)挑選自己喜歡的玩具，選擇周末去哪里玩. 對(duì)于六七歲的孩子，應(yīng)該允許他在一定的時(shí)間內(nèi)選擇自己喜歡看的電視節(jié)目，什么時(shí)候?qū)W習(xí)等. 對(duì)于上小學(xué)的孩子，應(yīng)該允許他選擇想結(jié)交的朋友，帶朋友來(lái)家玩等。

一般來(lái)說(shuō)，只有從小就享受到“民主”的孩子，才會(huì)感受到人生的快樂(lè)。因此，聰明的父母有時(shí)不妨“懶惰”一下，讓孩子自己去選擇、處理自己的事情。

四、允許孩子表現(xiàn)悲傷孩子在遇到困境時(shí)，往往會(huì)表現(xiàn)出悲傷。父母應(yīng)該允許孩子將這種悲傷自在地表現(xiàn)出來(lái)。如果孩子在哭泣的時(shí)候，父母要求孩子停止哭泣，不能表現(xiàn)出軟弱，孩子就會(huì)把心中的悲傷積聚起來(lái)，久而久之，反而容易造成孩子的消極心理。

和嘉嘉從小就非常要好的伙伴卉卉。在班上結(jié)識(shí)了一個(gè)外地轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的同學(xué)。從此。卉卉與新同學(xué)的關(guān)系就一天比一天親密起來(lái)。而與嘉嘉卻一天天疏遠(yuǎn)了。當(dāng)嘉嘉感覺(jué)到這種情況的時(shí)候。他非常傷心。他向媽媽哭訴自己遇到的情況。誰(shuí)知媽媽并不理解嘉嘉的想法。反而呵斥道“這么一點(diǎn)兒小事值得大驚小怪嗎？真是沒(méi)用�！�

媽媽的呵斥讓嘉嘉更加傷心。從此。他變得郁郁寡歡。以后不管遇到什么事情再也不對(duì)媽媽說(shuō)了。等媽媽意識(shí)到嘉嘉的變化時(shí)。嘉嘉已經(jīng)變得非常悲觀了。

可見(jiàn)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出的悲傷或軟弱，父母不應(yīng)呵斥，而應(yīng)該讓孩子盡情地發(fā)泄心中的郁悶。只要孩子發(fā)泄夠了，他自然會(huì)恢復(fù)心情的平靜。

當(dāng)然，如果孩子需要父母的幫助，父母應(yīng)該及時(shí)提供幫助并給予安慰，用相同的心理去感受孩子的情緒，努力引起孩子的情感共鳴，從而緩解孩子的不良情緒。

五、引導(dǎo)孩子對(duì)自己的明天充滿(mǎn)希望樂(lè)觀的孩子往往對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了希望，悲觀的孩子則往往覺(jué)得沒(méi)有希望。因此，父母要對(duì)孩子進(jìn)行希望教育。希望教育是一項(xiàng)細(xì)致的工程，需要父母及時(shí)地感受到孩子的沮喪和憂(yōu)愁，幫助孩子驅(qū)散心中的陰影。

小禾因?yàn)樽约浩谀┛荚嚊](méi)考好�？拗�睡著了。第二天。在他醒來(lái)睜開(kāi)眼睛時(shí)。媽媽走過(guò)來(lái)將他房間的窗簾拉起來(lái)。讓早晨的陽(yáng)光透進(jìn)房間。并微笑著說(shuō)“多么美好的一天�！毙『桃哺惺艿綃寢尩暮眯那�。臉上出現(xiàn)了笑容。于是。媽媽趁機(jī)對(duì)他說(shuō)“這次沒(méi)考好沒(méi)關(guān)系啊。只要你記得以后要更努力。相信下一次你會(huì)考得很好的, 對(duì)不對(duì)。 小禾笑著堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

所以，父母要能夠多引導(dǎo)孩子看到自己的進(jìn)步和成績(jī)，鼓勵(lì)孩子想象自己的美好未來(lái)，讓孩子對(duì)自己的未來(lái)充滿(mǎn)希望。只要孩子對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了希望，孩子必定會(huì)以樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)生活中的難題。

六、父母要注意多幫助孩子豐富他們的精神生活豐富孩子的精神生活可以使孩子把注意力轉(zhuǎn)移到其他事情上來(lái)。一方面，父母要鼓勵(lì)孩子廣泛地閱讀�？梢赃x擇閱讀偉人的故事、童話(huà)、小說(shuō)等文學(xué)作品，讓孩子在閱讀中增加知識(shí)、升華思想。

另一方面，父母要鼓勵(lì)孩子多交朋友。要為孩子多創(chuàng)造與同齡人交往的機(jī)會(huì)，如帶孩子到鄰居家串門(mén)，邀請(qǐng)其他孩子到家里來(lái)玩兒，讓孩子多到同學(xué)家去玩兒等。另外，父母可多搞一些活動(dòng)，如帶孩子外出游玩，也可讓孩子做一些創(chuàng)造性的活動(dòng)，如利用廢物制作小作品。通過(guò)豐富孩子的精神生活，讓孩子在各種活動(dòng)中體會(huì)到生活的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)生活的信心，培養(yǎng)孩子樂(lè)觀的性格。

另外在孩子參加各種活動(dòng)時(shí)，父母可以暗示孩子主動(dòng)提問(wèn)、主動(dòng)要求、主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子主動(dòng)行動(dòng)了，父母要用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方法趁機(jī)強(qiáng)化孩子的自主觀念。

值得注意的是，即使孩子主動(dòng)去做了某件事，但不一定會(huì)成功。這時(shí)父母要鼓勵(lì)孩子，告訴孩子“人生不如意之事十有八九” 失敗了一次不要緊，失敗了就重新再來(lái)。讓孩子接觸各類(lèi)事物，接觸的事情多了，見(jiàn)多識(shí)廣，心胸自然就開(kāi)闊起來(lái)，悲觀思想便不容易產(chǎn)生了。