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有一對(duì)母子，母親一直以為兒子是一個(gè)很內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話的孩子。某天和兒子的一場(chǎng)撲克游戲改變了她的看法。兩人玩的是一種通常稱為“爭(zhēng)上游”的游戲，這曾經(jīng)是在中國(guó)老百姓中很流行的撲克牌玩法。它的規(guī)則是：在每次新開(kāi)一局時(shí)，前一局的負(fù)者要向勝者上繳一張最好的牌，以示獎(jiǎng)罰。有一局母親輸了，正好她手上有一張大王，這可是最大的一張牌。想讓兒子開(kāi)心一下，于是母親說(shuō)：“兒子，媽媽給你一張大王。”但兒子并不像想象中那樣開(kāi)心。母親問(wèn)他為什么給他大王還不高興，兒子說(shuō)：

“我不想要大王，我想要一張小六�！痹瓉�(lái)他手上已經(jīng)有3張小六了，再多一張就可以湊成“四大金剛”了。

我們一直以為自己已經(jīng)給了他最好的東西，沒(méi)想到他需要的不是這個(gè)。他有他自己的需要。于是她又問(wèn)兒子：“你是喜歡媽媽給你買電腦、游戲機(jī)呢，還是喜歡媽媽跟你聊天、關(guān)心你?”

兒子沒(méi)有立即作出選擇，而是說(shuō)：“媽媽，你再說(shuō)一遍剛才的話。”

“為什么?”

“因?yàn)槲蚁肼?tīng)�！蹦翘�，母子兩人聊了足足3個(gè)小時(shí)。

其實(shí)，這是我們通常容易犯的錯(cuò)誤。人們經(jīng)常會(huì)給孩子一堆高級(jí)的玩具，給戀人昂貴的鉆戒或項(xiàng)鏈，給父母補(bǔ)品或更直接的貨幣。然后就理直氣壯地說(shuō)：我已經(jīng)給了你最好的東西了，你還要怎樣?

中國(guó)的父母太愛(ài)孩子，但是通常不太會(huì)愛(ài)。愛(ài)孩子是父母的本能，關(guān)鍵在于會(huì)愛(ài)——懂孩子!

懂孩子的秘訣父母要明白，每個(gè)孩子身上都好像隱藏著兩個(gè)小人，一個(gè)是“好孩子”，另一個(gè)是“壞孩子”。“好孩子”指的是孩子身上與生俱來(lái)的潛力，現(xiàn)在的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和我們希望在孩子身上發(fā)生的一切美好事物。“壞孩子”指的是孩子身上的缺點(diǎn)、短處和父母不希望孩子身上發(fā)生的一切不美好的東西。懂孩子的家長(zhǎng)的一言一行都在喚醒“好孩子”，而不懂孩子的家長(zhǎng)就會(huì)逼出“壞孩子”!

父母教育孩子光有愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要懂得如何去愛(ài)。不懂愛(ài)，愛(ài)變害。現(xiàn)在一些教育悲劇是因?yàn)楦改覆欢�孩子，違反規(guī)律地教孩子，不是“拔苗助長(zhǎng)”就是“壓苗阻長(zhǎng)”，還打著“為你好”的旗號(hào)，讓孩子受不了。太多的父母用無(wú)知的“愛(ài)心”剝奪了孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

有一名牌大學(xué)讓一名大學(xué)生休學(xué)回家，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生生活不能自理，整天迷戀電子游戲，上大學(xué)前是媽媽天天為他洗腳，還抱他上床。

這都是父母溺愛(ài)的結(jié)果，許多父母在愛(ài)的旗號(hào)下卻傷害了孩子，對(duì)社會(huì)對(duì)自己對(duì)家庭造成“滔天大罪”，然而只有孩子自己承擔(dān)“應(yīng)有的懲罰”，這是一個(gè)很大的悲劇。有部分父母是面朝黃土背朝天，文化水平低，對(duì)孩子談不上什么深刻的教育，當(dāng)然更別提什么心理引導(dǎo)和教育，他們的教育只是說(shuō)，“娃，父母沒(méi)文化，讀書(shū)爭(zhēng)氣，別像爹娘一樣沒(méi)出息”，卻能將孩子送到名牌大學(xué)就讀。家住大城市，父母均受過(guò)高等教育，都是高級(jí)知識(shí)分子，閱歷豐富，可在培養(yǎng)孩子方面依然是不得要領(lǐng)。

現(xiàn)實(shí)中，在很多父母看來(lái)，孩子只要把學(xué)習(xí)搞好了，別的什么都不用管。實(shí)際上，生存能力才是第一位的。

長(zhǎng)不大的孩子是由父母造成的。缺乏自理能力，缺乏心理承受能力，是現(xiàn)在的孩子特別是獨(dú)生子女的通病。教育的根本使命是使孩子長(zhǎng)大自立成人。父母?jìng)冊(cè)凇安恢�不覺(jué)”中“害”了太多的孩子，這太讓人痛心了!

靠老經(jīng)驗(yàn)無(wú)法教育今天的孩子。育兒是一項(xiàng)相當(dāng)復(fù)雜和辛苦的工程，需要父母具有非常全面的教育知識(shí)，才能教育出一個(gè)相對(duì)理想的“成品”。父母和老師應(yīng)該既是心理學(xué)家又是教育家，還需要懂得智力、非智力因素，習(xí)慣培養(yǎng)、道德教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等具體的實(shí)施方法。

父母首要的任務(wù)是培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。一位日本教育家說(shuō)：家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。對(duì)不接觸教育工作的父母?jìng)儊?lái)說(shuō)，大多易忽略。所以就造成在育兒過(guò)程中的“順其自然”、“盲目”、“摸著石頭過(guò)河”。

替孩子設(shè)計(jì)人生不考慮智力和愛(ài)好方面的因素導(dǎo)致孩子的很多愛(ài)好被壓抑住了。一個(gè)孩子，他媽媽給他報(bào)名學(xué)小提琴，這孩子很有靈性，拉的琴很好，拉了一段時(shí)間以后他不干了，堅(jiān)決不干了，而且只要他媽在他就不拉。為什么?孩子這樣解釋：“她讓我考級(jí)，讓我功利�！焙髞�(lái)我?guī)退�分析為什么�?huì)有這么一個(gè)結(jié)果，其實(shí)音樂(lè)本身有很強(qiáng)的親和力，很強(qiáng)的吸引力，是一種享受，演奏出美的旋律來(lái)打動(dòng)別人，這個(gè)原因幫他找到了。分析完了之后問(wèn)他，你現(xiàn)在對(duì)小提琴還有什么感情?“啊，我又想拉了，只要跟考級(jí)沒(méi)關(guān)系就行�！�

其實(shí)，許多家長(zhǎng)正在走進(jìn)這樣的誤區(qū)，有人說(shuō)：“有的家長(zhǎng)把孩子當(dāng)做自己為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的工具和替身。”我們要保護(hù)孩子的興趣，其實(shí)很簡(jiǎn)單，孩子的興趣無(wú)定性，他碰見(jiàn)什么就喜歡什么，碰見(jiàn)鱷魚(yú)喜歡鱷魚(yú)，碰見(jiàn)老虎喜歡老虎，碰見(jiàn)鋼琴就喜歡鋼琴。能夠讓孩子們感興趣的東西太多太多了，只不過(guò)因背離家長(zhǎng)們的選擇而被一步步地扼殺，最后使他們對(duì)所有的興趣都索然寡味，在這種情況下，孩子的一些興趣愛(ài)好會(huì)有偏差，比如喜歡光顧網(wǎng)吧，等等。解決這些問(wèn)題并不難，你平常給他足夠的空間，足夠的自由，網(wǎng)吧就沒(méi)這么大的吸引力。為什么國(guó)外電腦發(fā)展起步早，網(wǎng)吧卻沒(méi)這么多，影響沒(méi)有我們這樣大呢?因?yàn)樗麄冇懈�多的自由空間，更多的愛(ài)好，更多的平等，更多的樂(lè)趣，更多的溝通，更多的自由，更多的機(jī)會(huì)。

再說(shuō)一下體育運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。許多家長(zhǎng)送孩子到體校去，目的是奧運(yùn)會(huì)冠軍、世界冠軍，最起碼是個(gè)全國(guó)冠軍，又是一種極強(qiáng)的功利心驅(qū)使。

我們既然愛(ài)我們的孩子，我們就要他一生幸福。一個(gè)人的兒童時(shí)期、少年時(shí)期是最天真無(wú)邪、最珍貴的一段時(shí)光。我們中國(guó)人對(duì)自己的孩子只知道要追求美好的未來(lái)。所渭的未來(lái)也不知道是哪個(gè)點(diǎn)，是考上大學(xué)那一個(gè)點(diǎn)?是找到好工作那一個(gè)點(diǎn)?是當(dāng)博士那一個(gè)點(diǎn)?還是當(dāng)老板、獲得金牌那一個(gè)點(diǎn)?大家想想這一個(gè)個(gè)點(diǎn)在生命當(dāng)中可以無(wú)限縮小，也可以無(wú)限大，放大后就是拼力追求，無(wú)始無(wú)終，到頭來(lái)，童年已失，追求未果。你愛(ài)你的孩子嗎?你珍視他的生命嗎?我們應(yīng)該還他們一個(gè)本來(lái)應(yīng)該有的童年，快樂(lè)的童年。

我們家長(zhǎng)一直是望子成龍，望女成風(fēng)，急切地盼望孩子出人頭地。很多家長(zhǎng)…輩子默默無(wú)聞，把希望全寄托在孩子身上。擺脫了困苦，他們還不甘心，還要飛黃騰達(dá)，鯉魚(yú)跳龍門，要成龍成鳳，要做人上人，這跟中國(guó)過(guò)去的歷史是有關(guān)系的。中國(guó)歷史上長(zhǎng)期形成的等級(jí)制度，“官”與“民”的高下之分，對(duì)百姓在精神文化層而上的影響，仍然具有歷史的慣性，人們對(duì)“官”的崇拜與追求的價(jià)值取向，依然牢牢地占據(jù)著許多家長(zhǎng)的內(nèi)心。他們甚至認(rèn)為：非上即下，非富即窮，非人上人即人下人，可以說(shuō)這是中國(guó)封建思想的殘余。為什么西方崇尚平民教育，因?yàn)槲鞣饺撕芸陀^。如果有100萬(wàn)個(gè)同齡人，99．5萬(wàn)人屬于普通公民，零點(diǎn)幾萬(wàn)可能是比爾•蓋茨，可能是布什、克林頓這樣的人。做他們這樣的尖子，這樣的名人是要付出比常人更大的代價(jià)的。實(shí)際上，愿不愿意做這樣的社會(huì)尖子、社會(huì)名人，他們自己的思維和能力早已為自己做了選擇。為什么?因?yàn)樗麄円�面臨很多的勞工、福利、法律等問(wèn)題，承擔(dān)很多的風(fēng)險(xiǎn)、壓力，而生活質(zhì)量并不比一般人高。

實(shí)際上，父母不應(yīng)該總想讓孩子成為天才與尖子，而應(yīng)該教育他如何擁有一個(gè)健全的人格，健康的身體，平和的心智，才是最根本和最重要的。犧牲99％，為了這1％，比例應(yīng)該是100：1，這種比例絕對(duì)是高風(fēng)險(xiǎn)的，沒(méi)有心理承受能力的人是干不了這樣的事的。然而，我們中國(guó)人99％的人都去賭押那個(gè)1％的機(jī)會(huì)。千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，一將功成萬(wàn)骨枯，就形成這樣的局面。縱觀中國(guó)歷史，都是所謂的帝王將相史、英雄史，代價(jià)何其高昂。