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半年前的六一兒童節(jié)期問，一項在全國范圍內(nèi)調(diào)查“隔代教育”的結(jié)果顯示：中國近一半孩子是跟著爺爺奶奶、外公外婆長大的。該調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：目前，上海0～6歲的孩子中有50％~60％屬于隔代教育；廣州接受隔代教育的孩子占到總數(shù)的一半；在北京，接受隔代教育的孩子多達70％。并且孩子的年齡越小，和祖父母生活在一起的比例就越高，由此引起的家庭矛盾也越來越多。幾千年來中國傳統(tǒng)的家庭教育模式……隔代教育，時下受到了較大范圍的質(zhì)疑。有人說，現(xiàn)階段這種教育模式將會影響未來中國人口的質(zhì)量。

但是，隔代教育在中國是不可避免的。一方面，這是中國傳統(tǒng)的家庭模式，另一方面，社會現(xiàn)實也使得隔代教育必不可少。

城市和農(nóng)村的中青年人都在忙著賺盡可能多的錢疲于奔命，多數(shù)情況下，保姆不職業(yè)化，不堪看護重任，孩子基本上就歸爺爺奶奶管了。

一年之計在于春，一日之計在于晨。孩子的一生，個人品質(zhì)、性格形成的關(guān)鍵期在0～7歲。如果在這個階段兒童幾乎都與老人生活在一起，缺少和父母溝通交流、培養(yǎng)感情的機會，任憑“隔代親”特殊的寵愛泛濫，就會對其身心發(fā)育造成非常不利的影響。

容易使孩子形成以自我為中心、自私、任性的不良個性。老年人特別疼愛孩子，對隔輩的孫兒女容易溺愛和遷就。尤其當(dāng)孫兒女是獨生子女時，老人心理上更會有所顧忌——萬一有差錯閃失，對不起兒女，怕兒女責(zé)怪。于是，老人事事依著孩子，處處保護孩子，把孩子放在家中的核心位置。孩子犯了錯誤也不及時糾正，還經(jīng)常滿足孩子不合理的愿望。在吃的方面，給孩子做“專利菜”，讓孩子享受餐桌的特殊待遇；包辦孩子生活上的一切事情，代替孩子穿衣，代替孩子整理玩具，用喂的方式%