- 第8節(jié) 孩子“壞”行為背后的真相
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在我們大人眼中孩子有很多壞的行為，比如打人、咬人、撒謊、在您和朋友交談時插話等，但這是真的壞嗎?孩子們?yōu)槭裁磿羞@些表現呢?孩子們心中到底在想些什么呢?讓我們共同走進孩子的內心世界。
1．哭“嗚……嗚……”“行啦，行啦，別哭了�！薄巴邸邸�
“叫你別哭了，有什么好哭的，你說呀!虧你還是個男孩子呢。”
“哇……哇……”
母親拼命想辦法不讓孩子哭，可是孩子卻越哭越起勁了。母親認為，首先應該使孩子停止哭，一切問題都要等停止哭以后再說。可越這樣孩子就越委屈，哭哭啼啼就是停止不了。
兒童心理分析哭的行為是某些問題表面化的結果。既然有哭的行為表現出來，內心一定有某種“感情”在活動。把著眼點放在這一點，才是解決問題的關鍵。
例如，有時是悲傷的感情在起作用，有時是因為寂寞的心情，或者感覺到痛或熱而哭泣。特別是愛哭的孩子，哭，基本上是因為想讓父母安慰自己、同情自己等依賴心理所致。
此外，愛哭的孩子都是膽怯的孩子，當受到小朋友的欺負時，不和他玩時，不適應朋友關系或集體生活時，都會哭。
總而言之，不管在什么情況下，愛哭的孩子多半是希望父母理解自己的心情才哭的。因此，僅僅是勸他停止哭泣的行為，而不解決他內心的感情問題，是止不住哭的。
當孩子哭的時候，不要光說“別哭了”。而首先需要關心的是了解他為什么哭，哭的原因和心情。
然后，對孩子的悲傷情緒或者氣憤心情，總之足對孩子當時的感情，表示同情、理解，并把這個信息傳達給孩子，也可以}兌，把孩子的感情反饋過去。
切記莫用大道理去批評孩子，而無視孩子的感情，你接受了孩子的感情，孩子的心情感到舒暢了，其結果不僅會停止哭泣，而且愛哭的毛病也會逐漸得到克服。
2.重復有的時候孩子會表現出一個奇怪的現象：在看動畫片、圖畫書時，特別喜歡重復。對看過的動畫片和圖畫書不厭其煩地看了一遍又一遍，而對新的、未看過的反而不太感興趣。
兒童心理分析四五歲的孩子喜歡重復看同一部動畫片和圖畫書是一個普遍存在的現象，有相當一部分孩子都不同程度地表現出這一特點。
孩子之所以會出現這種情況，主要有兩個原因：一個是個性的原因。在對待事物的態(tài)度上，表現出人的個性的不同特點，孩子的個性正在形成和發(fā)展，這種個性的不同在一定程度上會表現出來。重復看同一部動畫片和圖畫書正是一部分孩子喜歡自己所熟悉的事物、喜歡重復的個性的一種體現。另一個是心理發(fā)展水平的原因。由于幼兒的認識能力、想象能力和記憶力的發(fā)展還很不完善，所以不可能像成人一樣在較短的時間內接受大量的信息。
所以，孩子如果每次都看不同的動畫片和圖畫書，就會出現記不住、無法接受的現象，而一次又一次的重復就能避免這一現象，使孩子在重復中檢驗自己的記憶和期望，從而體會到一種成就感。一般說來，隨著孩子心理水平的提高，這種現象會逐漸消失。
所以，孩子喜歡重復看同一部動畫片和圖畫書的現象并不是什么不正常，一般也不會有什么害處。當這種現象的程度非常嚴重時，家長可以適當進行引導。
3．打人、咬人孩子總喜歡打人、咬人是有一定原因的。
原因之一：孩子對小朋友的安全感建立得不夠好。所以一有小朋友到他身邊，他就會覺得受到威脅，然后主動進攻。
媽媽應多幫助孩子建立安全感，幫孩子交些好朋友。在這段時間要多反思，然后開始行動。如做冰淇淋、煮毛豆、花生，把水果等都分成幾份，帶著孩子送到小朋友家里，有好吃的也叫到家里一起吃，或拿到別人家吃。禮尚往來，當別人有好吃的也會想著我們。這樣關系就會越走越近，孩子的感覺也會越來越好。
原因之二：排除的意思。
有時他想按自己的想法去做事，可小朋友們總是做些他不喜歡的事情，他想把這個事實排除掉。如：他拿個小碗，用沙來做飯。小朋友過來就往他的碗里放沙，但他不想這樣，因為破壞了他原有的計劃和目標。他就對小朋友嚷，但人家不聽，他嚷了兒次，發(fā)現不管用，就會動手打人了。他的想法本來沒有錯，只是不想被打擾。雖然他的舉動是不好的。有時想吃冰棒或做其他一些事情，家長不讓做，他也會用打的方式來解決，只是想把家長不讓他做事的這一事實排除掉。包括大人也一樣，孩子爸爸總不聽媽媽的，媽媽也會打他。說不過就打唄。反思一下，其實大人和孩子都差不多。
加強孩子用語言來解決問題的能力。教他用語言來和別人表達思想。比如人家往他碗里放沙打人這件事，媽媽可以告訴他：
“如果你不喜歡人家這么做，你可以直接對別人說：‘不喜歡你往碗里放沙，我正在做飯!”’然后告訴他，打人是不能解決問題的，打人是不好的行為他就明白了。當然要達到完全用語言表達還需要一個過程，媽媽需要耐心等待他心智成長到這個程度。
原因之三：家人可能有打人(或以輕打屁股來逗著孩子玩)的行為。孩子會把自己所遇的待遇反加到別人身上。
家長要反思自己是否有這種形為，如果有應及時改正。
4．插話孩子打斷別人的談話，是由他們的年齡特征引起的，大致有以下幾種情況出現：
(1)孩子獨自玩耍或者獨自嘗試著做某件事遇到了困難，這時他急于求得幫助，可能會不顧場合打斷別人的談話。
(2)別人談的或討論的內容，孩子曾經聽說過或者有點似懂非懂，產生了“共鳴”、激動，急于想“表現”自己，說說自己的“看法”。
(3)孩子對大人們講話中的部分內容感到好奇，迫不及待地想解決心中的“疑問”。
對孩子的這種行為既不能放任不管，也要注意處理方式。家長應注意以下幾點：
(1)相機誘導。即家長要利用一切可以用來對孩子進行教育的機會，對孩子加以啟發(fā)和誘導，要運用發(fā)生在孩子身邊的事情來教育孩子，使孩子受到啟迪和提高。例如，爸爸媽媽帶孩子上街玩，看到別的孩子在其父母和別人談話時插在中間吵個不休而受到批評，就可以問自己的孩子： “剛才那個孩子做得對不對?
為什么?你喜歡他嗎?”孩子會從中受到教育。
(2)因事制宜。即針對不同的情況，采取適當的方式、方法加以引導。當孩子對大人的談話內容提出疑問，或遇到困難求助時，切記不要因一時惱火而當著別人的面訓斥孩子，否則就傷害了孩子的“好奇心”和“自尊心”。家長可以跟孩子講明，談話結束后再解答，順便可以再夸獎他一句：“你真愛動腦筋!”這樣孩子是會涼解的。但事后一定要實行諾言，并告訴孩子在別人談話時不要隨便打斷，告訴他這樣做是不禮貌的。
如果是大人在閑聊時所談及的內容使孩子產生“共鳴”，孩子因急于想表達自己的意見打斷別人的談話，家長不妨給孩子一個“表現”的機會，先征求和你交談的對方的意見，然后讓孩子參與進來。談完話后應很委婉地指出孩子剛才隨便插話是不對的。這樣孩子就比較容易接受你的批評了，因為孩子的“表現欲”得到了滿足。
(3)言傳身教。即做家長的要注意自己的言行，尤其是“行”，這對孩子的影響是很重要的。孩子的模仿性極強，且又缺乏一定的辨別能力，因此父母應樹立起一個禮貌與人交往的榜樣。
5．不合群有的父母總怕孩子出門惹是生非，老是把孩子關在家里，很多原因久而久之就造成孩子“不合群”。
兒童心理分析(1)寶寶表現為怕生�？偸峭Ａ粼谕g群體之外，孤獨沉默，郁郁寡歡。這些寶寶常常不愿入托或人園，常因此和父母生氣。
(2)是由于孩子身上的某些缺點。如愛搗亂、愛罵人等原因，小朋友們是不歡迎這樣的孩子加入游戲隊伍的。
(3)智力發(fā)育遲緩的孩子，總愿意跟比自己小的孩子一起玩，這并不奇怪。如果大人硬讓他和同齡的孩子一起玩，由于智力跟不上，他就避免不了受朋友們的欺負和排擠，因而造成孩子粗暴、易怒，產生自卑感，收到相反的效果。
(4)住樓房，本單元沒有同齡的孩子。
(5)不愛和同學說話，總是自己埋頭讀書。
(6)擔心出事，誰家也不讓孩子去。
(7)沒老實勁，不是逗弄這個，就是推倒那個，結果誰也不愿和他玩了。
(8)孩子性格反復無常，與別的孩子玩一會兒就鬧個不歡而散。
(9)大人怕把房間弄臟，不讓孩子帶同學到家里玩。
(】0)性格古怪的孩子也不愿和小朋友一起玩。這部分孩子一般不容易在短期內轉變。對于他們，父母一定要有耐心，要持之以恒地與孩子交流感情，努力理解孩子，還要找心理專家和精神科大夫咨詢，以便矯治孩子古怪的性格。
(11)體弱多病的孩子不愿意參加集體游戲和活動。對于他們，首先要增強體質，找大夫診治，把孩子體力恢復起來。有了強健的體魄，孩子就會改變過去那種懦弱的、靦腆的、只縮在家里不敢和其他小朋友一起玩耍的習慣了。
(12)孩子以自我為中心，只要大家不按他的想法去做就會不高興。
父母可以鼓勵孩子和同齡兒童交往。大人不要在孩子身邊，也不要叮囑太多，甚至孩子們的爭吵、哭鬧等事讓他們自己去處理，家長盡量不要去干預。讓孩子廣交朋友。同各種類型的孩子交往，不要僅僅局限于鄰居親戚家的孩子。盡可能改變孩子的依賴狀況。要讓孩子自己穿衣吃飯，單獨睡覺，自己起床，夏天自己洗澡，自己決定一天的活動等。如果孩子一時還離不開媽媽，可將他們寄放到親戚家，讓其適應一下離開媽媽的生活。
6．纏人獨生子女因為環(huán)境的特殊性，容易產生纏人、磨人的習慣。
比如：吵著要你幫他找玩具，幫他找出來了，玩不了一會兒，他又丟下玩具拿起你手上的毛絨球當球踢；你寫東西他也要寫，給了紙、筆還不行，又要搶你手中的筆，等等，很容易讓家長惱火。
兒童心理分析(1)是一種心理依賴�；顒幽芰�、有個性、會玩的孩子較少磨人。相反，過于嬌生慣養(yǎng)，樣樣都由父母安排停當，會讓孩子養(yǎng)成離開父母就無法生活的習慣。這種依賴性反映在情緒上，就是圍著父母胡攪蠻纏，被父母罵了一通、打了一巴掌，反而安穩(wěn)了。這種情況正是兒童行為不獨立、內心情緒不安定所采取的一種發(fā)泄。挨罵挨打反而轉移了焦慮，被動地穩(wěn)定了情緒。這就是很多家長常說的“孩子是賤骨頭，好說歹說不行，罵一頓倒舒服了”。其實，越是自卑的兒童越容易纏磨大人。
(2)是缺乏感情的表現。我們能夠從嬰兒的行為中清楚地看到這一點，嬰兒啼哭，不光是因為肚子餓的緣故，有時是看到大人從他身邊走過來卻不抱他，也會哇哇哭起來，目的是引起你的注意，要你趕快抱他。這是一種感情的需要。兒童纏人也出于同樣的道理，向你要東西、跟你搗亂都不是目的，其目的是要你注意他，和他交流感情。這種心理在獨生子女身上表現得更突出。
而當有人陪、有事干的時候是不會磨人的，而當他東張西望不知做什么的時候，就會找你的麻煩了。
(3)家庭成員的態(tài)度不一。孩子專找寵愛他的人纏，也專找態(tài)度暖昧、容易妥協(xié)的人纏，我們會發(fā)現，他們總是在責罵之后滿足他的要求。所以，要分清情況分別對待。
要想從根本上糾正還取決于對兒童個性的培養(yǎng)。纏人表示孩子缺乏自立、情緒不定，改變這種個性的根本出路是不要過分保護孩子，而應培養(yǎng)孩子的自立能力，多讓孩子自己拿主意，尊重他的選擇。這樣孩子反而會對自己的行為作出負責的選擇，再也不會整天纏著你幫他干這干那，也不會不知深淺地提出無理要求。
7．撒謊“我跟你說，我們家有三個電視機�！薄巴�，太棒了!”“一個是爸爸的，一個是姐姐的，還有一個是我的。”“那你每天晚上都可以看動畫片啦�！薄爱斎焕病Ｒ怀酝觑�，就可以一直看到上床睡覺�！薄澳愣嗝姥�!”
當這個孩子的謊話被揭穿時，他受到了母親的責罵。媽媽責備他“撒謊就是當小偷兒的開始”。
兒童心理分析兒童是根本不懂撒謊和小偷兒究竟有什么必然聯系的。對孩子來說，與其說是不懂，不如說這兩者之間根本沒有任何聯系。
“有三個電視機”這句話究竟是什么意思呢?話不能單從表面意思去理解，重要的是正確理解它的真正含義。
說這句話的孩子當時的心情就是希望“如果我家能有三個電視機該有多好啊!”“如果有了三個電視機，爸爸就不會因為要看夜間足球比賽而霸占電視機了，姐姐也不會因喜歡舞蹈節(jié)目而獨占電視機了，當然我也就可以獨自看我所喜歡看的動畫片了!”
他把這個愿望和空想聯系在一起了，所以，采取了“有三個電視機”的語言表達形式。幼兒的心理結構，往往是將主觀和客觀融為一體，這種現象稱為“主客觀未分化心理”，是幼兒心理的一個特征。
兒童“說謊話”的種類眾多，五花八門，愿望謊話、想象謊話、無知謊話、游戲謊活、辯解謊話、友情謊話、方便謊話、復仇謊話、吸引注意力謊話以及欺騙謊話，等等。
幼兒的大部分謊言來自愿望、想象、游戲和無知，偶爾有出自辯解或者引人注意的目的。無論哪一種都不屬于真正的謊言，更不至于發(fā)展成性質惡劣的小偷行為。
如果不能充分理解這一點，就談不上正確的處理辦法。我們最應該認清隱藏在謊話背后的兒童心理，采取與其心理狀態(tài)相符的辦法解決。如當你聽到孩子說“我家里有三個電視機”時，就應該接著說：“哦，是嗎?那太棒啦!”表示理解孩子的愿望和心情，然后再說：“真的，如果能有三個電視機，那該有多棒啊!”
8.恐懼很多父母難以忘記孩子恐懼的表情，他們經常會害怕地說：
“那聲音太響了”“危險到處都有”“夢里的怪獸”“沒嘗試過，我不知道會發(fā)生什么”。
兒童心理分析也許嬰兒經歷的第一次恐懼是由巨大的噪聲和強烈而陌生的刺激造成的。這種恐懼通常發(fā)生在孩子出生后的第一年。因為孩子在出生后失去了母體帶來的安全感。第一年里，他們剛開始認識外界環(huán)境。所以，任何他們不熟悉的光線、刺激、聲音都會使之產生恐懼感。嬰兒是逐步適應世界上的新事物的。
在2～4歲之間，孩子會害怕動物。父母適當地控制局面能給孩子提供幫助。要讓他們知道，有些動物很危險，而有些動物卻很友善。幫助孩子熟悉動物很重要，父母可以給他們看圖片，為他們買動物造型的玩具，給他們講有關小動物的故事，和他們一起查閱展現動物生活形態(tài)的資料。父母不能強迫孩子接近他們害怕的動物，這樣只會使他們身心不快，并會使他們的恐懼心理變成恐怖心理。
孩子往往會對暴雨、閃電和響雷感到恐懼。在自然環(huán)境中，暴雨通常很危險。應該告訴孩子如何保護自己。要注意不能讓孩子的恐懼感變成一種持久的不快。此外，兒童對黑暗的恐懼也很常見。孩子到6歲時還不能區(qū)分虛幻和現實。如果孩子夜間醒來，應該關著燈哄他人睡，不能iJ=他感到恐懼總是伴隨著黑暗。
9．嫉妒孩子的嫉妒，是對小伙伴中在智能、地位、名譽、成就及其他條件比自己強或者比自己優(yōu)越的孩子懷有的一種不安、痛苦或怨恨的情感。孩子嫉妒的表現形式多種多樣，主要有以下幾種：
(1)不許爸爸媽媽親近或者愛別的孩子。
(2)別的孩子比自己穿得好，或小伙伴多，或玩具多，就嘲弄、打擊、疏遠，甚至怨恨。
(3)別的孩子學習上有了進步，取得了成功，或受到教師的表揚時，認為自己不比他差，不服氣，對別的孩子諷刺、中傷、排斥等。
(4)別的孩子沒有滿足自己的愿望，就產生對立情緒，或怨恨，或采用另外的形式補償和替代，如其他的孩子不借水彩筆給他，他就向別的孩子炫耀自己的玩具，且不借給那個孩子玩，以借此壓倒對方。
一般說來，對孩子的嫉妒只要很好地教育和引導，便可以變壓力為動力，激發(fā)孩子發(fā)奮上進，養(yǎng)成健康的性格和良好的品德。反之，如果不能很好地引導，就會影響健康成長、對于好嫉妒的孩子，家長應采取心理疏通并輔之以思想教育來消除。
(1)對孩子嚴格要求。鼓勵孩子積極進取、勤奮踏實、樂于助人；對于浮躁、損人利己的行為要予以處罰、教育，以培養(yǎng)他良好的道德品質。
(2)激發(fā)孩子把嫉妒轉變?yōu)楦偁幰庾R，使孩子在趕、超先進中調整自己的行為，增強適應社會環(huán)境的能力，從而使壓力轉化為動力，超越嫉妒。
(3)對孩子的贊許、表揚要恰當。既要做到實事求是，又要使孩子承認自己的成功中有周圍伙伴的貢獻和幫助，而不可趾高氣揚，貪圖虛榮；同時，還要讓孩子看到自己的不足，以防止孩子過高估計自己，驕傲自滿，藐視別的孩子。
(4)教育孩子誠實待人。要教育孩子不斤斤計較，心胸豁達；學會設身處地，將心比心，交流和溝通感情，理解小伙伴，增強與小伙伴團結共進的氣氛。
10．撒嬌有位媽媽說，我女兒特別愛撒嬌；家中的老人們說，孩子哪有不撒嬌的，大了就好了。但我表姐又不時地告誡我，撒嬌過度就是任性，一定要糾正。我該聽誰的?
兒重心理分析其實兩種說法都有道理，具體情況應區(qū)別對待。做父母的首先要學會區(qū)分孩子的撒嬌哪些是合乎情理的，哪些是不合乎情理的。例如，孩子生病、身體不舒服時，愛撒嬌；嬰幼兒每天午飯后和晚上要睡覺時會撒嬌；外界擾亂了孩子的生活習慣會導致孩子吵鬧、撒嬌；孩子到了一個陌生的環(huán)境，不熟悉環(huán)境而產生心理不愉快也會撒嬌。另外，孩子也有生理節(jié)律的周期性變化，當孩子情緒低落、心情不舒暢時愛撒嬌。這種撒嬌是難免的，也是非常正常的，是親子情感交流的一種形式，父母都應予以理解，并給予安撫。
但是，對那些兇不順心、不講道理而故意發(fā)脾氣撒嬌的孩子，父母就不能聽之任之、百依百順、百般遷就了，否則會養(yǎng)成孩子任性、霸道的性格。
11．摸生殖器兩歲多時，壯壯開始時不時地玩弄自己的生殖器，從小帶大他的爺爺奶奶認為，男孩子嘛，都是這樣，長大自然就好了。有時爺爺還以此當眾逗樂。3歲多上幼兒園后，老師漸漸發(fā)現了問題，這才引起父母的重視，但似乎已經來不及了，批評教育、耐心說服甚至巴掌“伺侯”，軟的硬的辦法都用過了，壯壯卻只不過將原來的公開行為轉為地下。白天躲在沒人的地方玩，晚上人睡前或早晨醒來后躲在被窩里玩。更糟糕的是爺爺這個時候仍不以為然，有時父母教育壯壯，爺爺還充當其保護傘。
兒童心理分析孩子成長的過程是一個不斷探索外部世界和自身世界的過程，因而，孩子對性的探索是他們探索未知世界的一部分。理論上來講，七八個月時，壯壯的小手就應該偶爾摸到過自己的生殖器，不過這時同摸到眼睛、耳朵沒多大區(qū)別，他完全是無意識的探索。慢慢的，這種探索開始在好奇心的驅使下增多，但仍然不受性欲和性幻想的驅使；他們只是產生感官上的愉悅反應，而不至于引起各種復雜的情感反應。
12．偷竊不少孩子都有過順手牽羊，偷拿東四的行為。對于孩子的這種行為，家長采取的措施常常是非打即罵，往往收效甚微。其實對孩子偷東西的行為反應過度和“姑息養(yǎng)奸”都是不呵取的。那么，到底該怎樣幫助孩子改掉這個壞毛病呢?
兒童心理分析由于不同年齡段的孩子偷東西的原因各不相同，所以教導方法也要因人而異。
幼兒園的孩子拿東西很可能是因為他不清楚，也沒有意識到這些東西要花錢來買，不懂得不付錢、不打招呼就隨便拿東西是錯誤的。他們還分不清楚“自己的”和“非自己的”的概念，道德的概念還沒有完全形成，只是原始意義的“戀物”而已，所以當家長發(fā)現他偷拿東西的時候，不要過多地責怪。此時的拿還算不上真正意義上的“偷”。但是，大人應該通過這件事想法讓他意識到偷竊是錯誤的。告訴他：“如果你沒有經過同意或者沒有付錢就把東西拿走，就會給別人造成損害，別人會很傷心�！�
如果孩子從超市悄悄帶回了糖果，父母要帶著孩子把糖果送回去。如果他已經把糖果吃了，一定得把孩子帶到超市，讓他向店主道歉，并替他還錢。再次帶他去超市時，就要多注意他的行為，看看他是否又將自己喜愛的東兩放進了口袋。在付款時，要對他說：“每一件東西都有價錢，媽媽只有把錢給收款的阿姨，才能拿走，這些東西才能屬于我們�！弊寣殞毧吹侥愀犊畹募毠�(jié)。
也可以讓寶寶拿一件小東西，在收款臺前自己付款，以加深寶寶買東西要付款的印象。小孩子對父母囑咐的事情經常一轉臉就拋到九霄云外去了。下次他們可能還會犯同樣的錯誤。此時，家長的吼叫、責罵都不是解決問題的辦法，家長必須反復給寶寶講道理，讓他明白這種事情的危害性，他才會逐漸改進。如果寶寶的表現良好，家長則可以在房問里為他貼上一枚小紅花以示表揚和鼓勵。
13．害羞讓媽媽頭疼的是每次家里有生人來，女兒芳芳總是顯示出六神無主的樣子。那么小的人兒，顯出與年齡極不相稱的好靜，每次到朋友家里串門，她都會一路吵著“不去”，即便是到了目的地，也像釘在地J二一樣就是不進人家家門。
兒童心理分析這是由孩子的天生氣質決定的。像芳芳就屬于內向型的孩子，比較不愛動，膽小害羞，而且適應性差，對于新事物和陌生人，經常采取拒絕的方式，遇到不順心的事兒時，比較容易顯示不愉快的心情。
或者是因為家庭的教養(yǎng)方式有問題。一些父母的性子急，對孩子缺乏耐心，對孩子要求過高、管教過嚴，對孩子指責、約束過多等。有些家庭是爺爺奶奶帶孩子，他們總是陪伴孩子玩，為了安全起見，不讓孩子和外界接觸，使得孩子缺乏與他人交往的機會，變得害羞、膽小、依賴性強。還有的父母經常采用懲罰、體罰、恐嚇等方法教育孩子，對于那些敏感、情緒不穩(wěn)定的孩子來說，會使孩子的神經長期處于過度緊張的狀態(tài)，時間長了，孩子就會變得膽小、孤僻。
作為家長，平時要認真觀察孩子的行為表現，了解他們的氣質，運用正確的教養(yǎng)方法引導孩子，孩子就會變得活潑大方、開朗樂觀，逐漸形成良好的個性品質。
14．執(zhí)拗在我們的生活中，家長們大都會面臨這樣的問題：可愛順從的小寶寶逐漸變得執(zhí)拗起來，不太聽話了；有時你讓他向東，他偏向西，明顯帶有一種故意性�；诖�，家長們采取了罰、打、哄、物質引誘等方法，但效果也只體現在一時一事，并且在一定程度上還出現了副作用。
兒童心理分析我們知道意識是由物質決定的，人的意識是人腦對特定物質生活環(huán)境的反映。孩子從嬰兒到幼兒，大腦有一一個大的運動過程，換言之，孩子開始用自己思維的獨立性和創(chuàng)造性來看待世界，這就是人們常說的童心、童趣。成人認為孩子執(zhí)拗，反過來，在孩子眼中家長倒有可能是執(zhí)拗的，關鍵是理解、溝通、引導的問題。家長和孩子要以平等的地位相處，用孩子能接受的方式，循序漸進地使其明是非、知曲直。
舉例來說，讓一個4歲的孩子寫出的字一定要非常漂亮，他一定擔心寫不好，因為他不具備這種能力，所以會拒絕，繼而遭到家長的打罵甚至懲罰，他就會以他的執(zhí)拗來表示反抗。通過這個例子，應該知道，孩子的執(zhí)拗、違抗只是一種表面現象，在它的后面藏著害羞、擔心、缺乏自信、害怕挫折等。所以，當孩子執(zhí)拗不聽話時，你應認清原因，注意溝通，正確引導。應克制自己的情緒，不能動不動就發(fā)火、懲罰孩子，更不要打罵孩子，因為這種沒耐心的專制的做法只會令孩子更加反感，成人的束縛、壓制，會讓孩子感覺難為情，受到威脅，他們就會更執(zhí)拗。社會心理學的研究表明，當成人與子女間以民主的方式進行交往，可以互提意見時，對孩子的獨立性的培養(yǎng)是大有好處的，在管束壓抑的氣氛中，是很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才的。
15．發(fā)脾氣在商店玩具柜臺前我們經�？梢砸姷竭@樣的情景：孩子要父母買某一玩具，父母不肯，孩子就大發(fā)脾氣，吵鬧不止，甚至躺在地上打滾。而后怕丟面子的父母趕緊以滿足孩子的愿望來使孩子停止吵鬧折騰。
兒重心理分析孩子由此感到，只要我大發(fā)脾氣，在人前吵鬧，父母就會滿足我的愿望。所以，每當孩子有新的愿望，父母不答應時，孩子就會大發(fā)脾氣，最后家長不得不屈從。久而久之，孩子越來越得寸進尺，脾氣也越來越大，人也變得越來越任性、粗暴。
另一方面，到了會走路的時候，孩子的“什么都想自己來做”的意欲就開始萌發(fā)出來了。比如，吃飯時想自己吃，可因為還不會用勺子，撒掉的比吃進去的還多，結果就變成用手抓著吃了。不過，為了培養(yǎng)孩子的自發(fā)性，即便是這樣也不要去阻止他。
開始表現出自發(fā)性的孩子，往往想要做一些自己力所不能及的事情，而且一旦做不好的活就大發(fā)脾氣，不是哇哇叫，就是躺在地上捫‘滾，更有甚者亂扔東西。對于媽媽來說，這是一個很傷腦筋的時期，所以，當孩子想自己一個人做什么時，媽媽很可能就不由分說地訓斥說：“不行�！�
但是，孩子的這種自己來做的渴望正是成長的表現。因而，媽媽要了解1歲左右的孩子就是這個樣子，在孩子想自己做的時候就址他試著自己去做。并且，當孩子因達不到自己想象的目標而又吵又鬧時，大人要若無其事地應付過去。
愛發(fā)脾氣是孩子在1歲左右出現的現象，一旦不如意，便跺腳、哭鬧、打滾。這種“動肝火”不一定是對著別人，有時候是沖著自己。
希望別人“那樣”，自己想要“這樣”——這些欲望過于強烈，而現實中又無法滿足，這時孩子幼稚的心就會慌亂起來，在情緒』二表現出不安定。想睡覺了、肚子餓了、感到累了的時候，一點小事都可能使得孩子發(fā)脾氣。
當孩子發(fā)脾氣時，父母應不聲不響地將他抱起來，或者是平靜地注視著他，等待孩子自己安靜下來。除此之外就沒有別的辦法了。這種脾氣暴躁期是孩子成長過程中的必經階段，爸爸媽媽們需要了解這一點，不要覺得孩子這是“變壞了”，去訓斥、責怪他。
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