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花些心思檢視教育體制，你肯定會(huì)臉色凝重。教育政策千瘡百孔，好比戰(zhàn)場(chǎng)的斷垣殘壁。在職老師就是戰(zhàn)場(chǎng)的生還者，身上傷痕累累。大文豪馬克·吐溫（Mark Twain）說(shuō)得好：“身為人類卻以人類為恥�！敝灰�教書(shū)幾年，你一定有機(jī)會(huì)碰到難纏的行政人員、同事、家長(zhǎng)或?qū)W生，然后發(fā)出如此的喟嘆。

本書(shū)的宗旨不在揭露黑暗，而是更進(jìn)一步描繪教育的愿景。雖然如此，我還是要花些篇幅剖析教育的弊病，請(qǐng)讀者暫時(shí)正襟危坐。

揭發(fā)弊病之余，我也有好消息：膽敢逆向操作卻又擔(dān)心后果的老師，本書(shū)就是你強(qiáng)效的定心丸，因?yàn)槲艺�是活生生的�?shí)例�？v然“形勢(shì)比人強(qiáng)”，你還是有成功的機(jī)會(huì)。我和美國(guó)諸位建國(guó)功臣一樣，“獨(dú)立自主”是我們的堅(jiān)持，但這可不是公立學(xué)校認(rèn)同的特質(zhì)。公立學(xué)校弊病纏身，教育官僚卻用簡(jiǎn)化的方式解決復(fù)雜的問(wèn)題。官僚們逃避問(wèn)題的根源，干脆抬出新奇的口號(hào)和新版教科書(shū)，以鴕鳥(niǎo)心態(tài)面對(duì)糟糕的教育環(huán)境。學(xué)生閱讀能力低的原因很多，最主要的則是經(jīng)濟(jì)上的弱勢(shì)、人性貪婪，以及遇上不合適的教師。光是換套閱讀教材或是改變教室布置，并不能徹底鏟除問(wèn)題。更讓人扼腕的是，許多學(xué)區(qū)官員居然強(qiáng)迫老師采用相同的課程計(jì)劃，讓所有學(xué)生接受相同的課程和進(jìn)度。新任教師搞不清楚狀況，便當(dāng)成是最佳的備課模式；在我看來(lái)，一致的課程產(chǎn)生一致的惡果。

身兼老師和家長(zhǎng)的我，從來(lái)不和這些人瞎攪和。廣告媒體強(qiáng)力宣傳二流電影，學(xué)校同事則“要�？措娨暋币詾榱肆奶�，這些都與我無(wú)關(guān)；隨波逐流才能融入時(shí)下文化，成為受大家歡迎的老師和家長(zhǎng)，這點(diǎn)我也不敢茍同。有些教育同仁深諳隨大流的奧妙，我尊重但不認(rèn)同。至于我的體認(rèn)和理念，他們看來(lái)大概也不痛不癢。

如果你是充滿干勁的教師或家長(zhǎng)，很想突破重圍、另辟教育蹊徑，卻又裹足不前，那么，我要大聲告訴你：我就是前車(chē)之鑒，而且目前仍然健在！我是彈孔累累的教育老兵，聽(tīng)從詩(shī)人佛羅斯特（Robert Frost）的建議，“挑了一條偏僻的小徑”，學(xué)生的成就因此大為改觀。

在資深老師看來(lái)，回首初來(lái)乍到的菜鳥(niǎo)歲月，真讓人感慨。不管你入行幾年，教書(shū)都是一樣的辛苦。哪位老師第一年就上手？我還無(wú)緣見(jiàn)過(guò)。想要成為優(yōu)秀的教師，非得累積多年的經(jīng)驗(yàn)和智慧不可。