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我們可以保持對(duì)孩子行為的回應(yīng)前后一致。當(dāng)我們對(duì)孩子的行為進(jìn)行分類后，我們的回應(yīng)就可以變得更加前后一致。因?yàn)樵谖覀冃木称胶偷臅r(shí)候，已經(jīng)明確地劃分了孩子不同行為的等級(jí)，這比在一場(chǎng)火爆的爭(zhēng)吵中做出的判斷要理性得多。這樣一來，我們就可以就孩子某個(gè)具體的行為作出相應(yīng)的回應(yīng)，分類可以幫助我們確認(rèn)到底應(yīng)該關(guān)注什么。

我們可以成為更靈活、更輕松的父母。我們通過分類，可以在面對(duì)孩子的某些行為時(shí)，選擇是忽略還是應(yīng)對(duì)。要知道，并不是孩子的每一種行為都需要我們回應(yīng)（大家是不是可以稍微松口氣了），也不是所有的行為都需要用同樣的方法去應(yīng)對(duì)。你不久就會(huì)發(fā)現(xiàn)，掌控這種靈活性將會(huì)減輕你的壓力，也使你更輕松、更快樂地做家長(zhǎng)。

分類是簡(jiǎn)單的，但卻是你要做的最重要的事情之一。

讓我們回到布魯姆一家

跟上次見到布魯姆一家時(shí)相比，他們的情況已經(jīng)有了一些進(jìn)展。他們?cè)俅蝸淼綉褷査贯t(yī)生的辦公室。懷爾斯醫(yī)生認(rèn)為，她已經(jīng)想出來一種方法，可以有助于解決馬迪的行為問題。她做完了所有的常規(guī)檢查，評(píng)測(cè)了馬迪的行為是否是出于身體方面的原因。她已經(jīng)排除了童年創(chuàng)傷的可能性，并且很確定馬迪沒有孤獨(dú)癥，也沒有注意力方面的問題，聽覺方面也是正常的。馬迪既無焦慮也不抑郁，而他的父母則相處和諧，也在努力想管好孩子，他們對(duì)馬迪傾注了愛意和心血。懷爾斯醫(yī)生也知道馬迪在學(xué)校比在家守規(guī)矩。這是一個(gè)好跡象，說明馬迪在有些情況下是有自控能力的。

懷爾斯醫(yī)生看得出來，布魯姆夫妻二人都不錯(cuò)。她知道，賽瑞娜經(jīng)常在不工作的時(shí)候去學(xué)校幫忙，而查理則經(jīng)常積極地參與孩子們的體育活動(dòng)。懷爾斯醫(yī)生認(rèn)為，夫妻倆在孩子的問題上可能有點(diǎn)“用力過猛”。事實(shí)上，在很多時(shí)候，對(duì)馬迪的某些行為他們其實(shí)沒有必要太在意。為了幫助他們把事情搞清楚，懷爾斯醫(yī)生打算讓夫妻倆一起坐在她的治療室，對(duì)馬迪的行為進(jìn)行分類，并給出更清晰的視角。查理對(duì)懷爾斯醫(yī)生的建議有點(diǎn)持懷疑態(tài)度，但是，懷爾斯醫(yī)生堅(jiān)信，如果他們能夠?qū)�孩子的行為進(jìn)行明確的分類，就會(huì)更清楚自己應(yīng)該做些什么。