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1949—1950年燕園的風(fēng)物人情給我留下的回憶是如此深刻，如此激發(fā)著我的情感；然而燕園墻外的巨大變化卻震撼著我的思想，潛移默化地改造著我的價值觀、世界觀。新中國成立前后的許多重大歷史事件，震動了神州大地，也震動了整個世界。其實，首都的變化早已引起燕園墻內(nèi)悄悄地變化，只不過我開始時也察覺不多罷了。但是后來發(fā)生的幾件大事，卻猛烈地沖擊著每一個青年的燕園學(xué)子和師長們，而且深深地吸引了我。

有一天，社會系的同學(xué)們聚在老師家中的客廳里，聚精會神地聆聽著翦伯贊老師，還有嚴(yán)景耀（注4）、雷潔瓊（注5）等老師的談話。他們是那么興奮，熱情向我們介紹1949年9月21日在北京召開的全國第一次政治協(xié)商會議的盛況。不但告訴我們參加會議的人物和討論的內(nèi)容，還拿出不同樣式的國旗、國徽方案，并詳細說明這些圖樣象征著什么？還解釋為什么采用“義勇軍進行曲”作為國歌等，并告訴我們1949年10月1日將在天安門宣布成立中華人民共和國。師生們十分興奮地度過了這難忘的一席夜談。這時，我才知道，我們系里竟有這么多老師都是受國家、人民尊敬的政協(xié)委員，而且他們都曾為祖國的解放做出過許多貢獻。我第一次為國家大事而振奮，而激動！

從那時起，我除了努力學(xué)好所選的課程外，開始擠出更多的時間關(guān)心課堂以外的事情，并開始閱讀各種有關(guān)抗戰(zhàn)時期、解放戰(zhàn)爭時期的小說和書籍，如《新兒女英雄傳》（注6）《趙一曼的故事》（注7）《青年近衛(wèi)軍》（注8）《西行漫記》（注9）……這些書過去沒有看過，從那時起就很快被我迷上了。一到周末我們還會同一些同學(xué)到清華大學(xué)看《白毛女》（注10）《劉胡蘭》（注11）等歌劇或話劇。它們嶄新的內(nèi)容、嶄新的唱腔和表演方式，使我覺得既樸實又感人，這一切生動活潑而潛移默化的教育，也使我思想的深處在不斷地變化著。

與此同時，還有兩件實事也在我們身邊發(fā)生了。1950年春天，學(xué)校里分了一塊菜地給我們社會系一年級的新生，讓我們五個人一塊在那片不算很大的地里種菜、種瓜，我們每周要到菜地里澆水、除草、施肥，勞動一兩次。燕京大學(xué)其他的院系和鄰近的清華大學(xué)也都這樣地發(fā)動和組織同學(xué)自己學(xué)種一部分蔬菜。這件事雖小，但對我們這些從未接觸過土地的年輕人來說，也不是一件容易的事。我也知道撒下種子，讓它發(fā)芽、長出來并不難，但要讓它長得“茁壯”“像樣”倒并不容易。不僅要有一點種植的知識，更要我們精心地呵護它。我們要時刻惦記著它是“渴”啦，還是“澇”啦；是否會被風(fēng)刮倒，或是否被蟲子咬了？終于菜是長起來了，但都不那么“光彩奪目”。這讓我們知道干什么事，包括農(nóng)民、工人所干的“力氣活”都不是那么容易的。

另一件實事是讓我們到校園附近的農(nóng)民居住區(qū)，給失學(xué)的農(nóng)家孩子上課。這是我生平第一次給別人上課。這些孩子家境貧困、衣衫襤褸、渾身臟兮兮的，還有些難聞的氣味。他們?nèi)藬?shù)不多，程度不齊，擠在一間破舊的土屋里，充滿好奇地、擠眉弄眼地等待著我們給他們上課。讓我教的是小學(xué)三年級和五年級的班，他們分開坐在兩側(cè)，我只能給一側(cè)的孩子講算術(shù)，讓另一側(cè)的孩子做作業(yè)；隔一會兒再交換地講課和布置作業(yè)，搞得我手忙腳亂。這雖然純粹是盡義務(wù)，但我的確從心底里挺樂意為此而忙碌。因為這讓我有機會接觸社會，認識到一墻之隔的差異竟然這么大，老百姓要解決的困難實在太多了。