多謝劉勝民先生寫(xiě)作出反映民辦教師說(shuō)的力作！西鄰臨朐九山一文學(xué)愛(ài)好者。

個(gè)人覺(jué)得這本書(shū)適合評(píng)獎(jiǎng)，比如魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，很有希望哦。希望能夠推到明年的評(píng)獎(jiǎng)中。

這部小說(shuō)什么時(shí)候能出版�。�

小說(shuō)的結(jié)尾很感人，讀之令人潸然淚下。

為什么，小小的滿足，就讓我們的人民感動(dòng)？

我覺(jué)得，這部書(shū)，完全可以推薦到2011年魯迅文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選當(dāng)中，揭開(kāi)民辦教師這一依舊還在承擔(dān)農(nóng)村一半以上教學(xué)任務(wù)的群體生活真實(shí)。

作者真誠(chéng)希望出版社出版這部小說(shuō)，讓更多的人了解民辦教師，是他們用自己的智慧和無(wú)私奉獻(xiàn)創(chuàng)作了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的春天。

這樣的小說(shuō)應(yīng)該盡快出版。

感謝冷得像風(fēng)老師真誠(chéng)的點(diǎn)評(píng)！

這部豐碑真實(shí)的可怕，讓我感到一陣陣后怕，現(xiàn)實(shí)，人生，命運(yùn)。

生命之不可承受之重，那些本不該有的東西，卻全都出現(xiàn)在了這方想純凈的土地上。

死者苦，生者痛，生者的生活照樣苦。

希望，重重壓在人心上，是喜悅聽(tīng)來(lái)源，也是悲劇的開(kāi)始，是喜是悲，我們身在其中，真是無(wú)法明了。

在劉勝民老師的筆下，還原了一個(gè)真實(shí)的鄉(xiāng)村生活狀態(tài)。

這樣的好作品，在當(dāng)前這個(gè)浮躁閱讀的時(shí)代，不知被埋沒(méi)了多少。
希望半壁江原創(chuàng)文學(xué)網(wǎng)跟某著名出版集團(tuán)的合作，能夠順利進(jìn)行，屆時(shí)，就能夠自行出版書(shū)了。

在中國(guó)，有這么一群人，正史無(wú)記錄，野史無(wú)傳說(shuō)，喜劇無(wú)編排，小說(shuō)無(wú)描述。他們?nèi)绮萁姘惚拔�，平凡，甚至平庸，但他們用青春和熱血�?gòu)筑了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的大廈，他們的名字叫做——民辦教師。

翻開(kāi)民辦教師的歷史，他們中的每一位幾乎都是一部農(nóng)村教育的創(chuàng)業(yè)史，他們大都工作在貧窮落后的農(nóng)村學(xué)校，他們進(jìn)行的大都是復(fù)式教學(xué)，不僅要上好所有課程，還要教好所有的年級(jí)。他們幾乎個(gè)個(gè)都是多面手，是語(yǔ)文教師、數(shù)學(xué)教師，還是音樂(lè)教師、體育教師。學(xué)校缺少資金時(shí)，他們帶領(lǐng)學(xué)生自己掙；教室漏雨時(shí)，他們自己修；缺少桌椅板凳時(shí)，他們自己做；教具不夠時(shí)，他們?cè)囍�自己制；感到知識(shí)不足時(shí)，他們便在燈下充實(shí)自己�？梢赃@么說(shuō)，是民辦教師用自己的心血，在貧瘠的土地上播種知識(shí)，孕育希望，創(chuàng)造生命的奇跡，是民辦教師用他們的勤勞、智慧和無(wú)私奉獻(xiàn)迎來(lái)了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的今天。小說(shuō)《豐碑》就是一部民辦教師的頌歌。

教育部已下文，2010年是清退全國(guó)31萬(wàn)代課教師（以前的民辦教師）的最后期限。清退代課教師已經(jīng)成為必然，諸多曾經(jīng)為了三尺講臺(tái)，拋頭顱，灑熱血的青年，如今人到中晚年，在金融危機(jī)并未徹底好轉(zhuǎn)，就業(yè)堪憂的時(shí)候，走上一條“不知路在何方”的歸途，凄涼，恐怕此刻并不能概括代課教師心中的全部滋味。民辦教師曾經(jīng)在國(guó)家困難時(shí)期發(fā)揮了重要作用，在人才的培養(yǎng)方面，功不可沒(méi)。如今，在社會(huì)轉(zhuǎn)型陣痛期間，對(duì)代課教師實(shí)行“一刀切”，全部清退，實(shí)在不近人情。“卸磨殺驢”能讓人心口疼痛，我們于心不忍。對(duì)代課教師一律清退，清理掉的不止是他們的工作，殊不知，更是他們賴以生存的救命稻草。

   當(dāng)代中國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型陣痛期，正在努力構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。出現(xiàn)不和諧的“畫(huà)面”固然讓人不悅，優(yōu)化教師隊(duì)伍有必要，提升教育質(zhì)量也很重要，可是，清退了代課教師就能保證教育水平能上大臺(tái)階嗎？代課教師大多在偏遠(yuǎn)山區(qū)教書(shū)，教師資源匱乏，清退代課教師實(shí)行“一刀切”，無(wú)疑會(huì)給教師資源匱乏地區(qū)雪上加霜。

   我們不反對(duì)教育部清退代課教師的初衷，但是，不愿看到代課教師離開(kāi)的路上灑滿淚水。也許，代課教師已經(jīng)幫助國(guó)家

感謝冷得像風(fēng)老師的點(diǎn)評(píng)和推薦，希望這篇小說(shuō)早日在報(bào)刊上發(fā)表。

豐碑讀來(lái)，非常具備歷史的厚重感和現(xiàn)實(shí)的典型意義，已推薦山西文學(xué)陳克海老師。

謝謝冷得像風(fēng)真誠(chéng)、親切的點(diǎn)評(píng)。