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做“送園媽媽”時(shí)，我們多半接受過一個(gè)來源不明的洗腦式教育：在送園時(shí)，無論孩子怎么哭鬧不舍，老師如何三催四請(qǐng)，家長(zhǎng)都要語氣平緩、神情堅(jiān)定地和孩子做好告別。甚至有些親子網(wǎng)站還建議每次分開時(shí)，都要和孩子舉行一個(gè)小小的告別儀式，以免讓孩子認(rèn)為自己是被父母不告而別地丟在了幼兒園里，喪失安全感。這個(gè)說法在我們這代新任媽媽心中根深蒂固，每逢入學(xué)月，就有許多媽媽在個(gè)人社交網(wǎng)站上分享自己和孩子如何做“幼兒園門口的分別”，如何讓孩子消除被父母拋棄的疑慮，平靜地接受事實(shí)，自己走向幼兒園的新生活。

但“三五鋤”創(chuàng)立后，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，老師們對(duì)“幼兒園門口分別儀式”的看法完全不是那么回事。老師們認(rèn)為，在事先和孩子做好溝通，接納孩子一切情緒的前提下，爸爸媽媽最好的送園方式就是“一放即走”。如果在園門口耽擱太久，做過多不必要的解釋、擁抱、親吻與抒懷，孩子會(huì)認(rèn)定“爸爸媽媽不愿和我分開”，反應(yīng)反而更激烈，同時(shí)老師也會(huì)有不被信任感。

在老師們的描述中，菠蘿媽就屬于“力求和孩子有個(gè)完美的告別，因此增加孩子入園焦慮感”的媽媽。好幾次菠蘿在依附老師懷里大聲哭喊，她還是不肯走，扒著門，站在那里直掉眼淚。菠蘿是個(gè)很有力氣的小男生，在巨大的焦慮感驅(qū)使下，一開始的送園盡是撲爬滾踢的“全武行”，再加上高聲號(hào)哭，場(chǎng)面堪稱“火爆”。

菠蘿入園一個(gè)多星期后，函函也入園了。

函函入園那天，我剛好去“三五鋤”開會(huì)。那段時(shí)間米尼還非常黏我，他根本不知道“三五鋤”和我的關(guān)系，每次我出現(xiàn)在“三五鋤”，他就認(rèn)為我是去接園或找他玩的，像藤纏樹般攀到我身上，哪兒也不讓我去。所以每次去“三五鋤”開會(huì)，我都搞得跟《半夜雞叫》里的周扒皮似的，鬼鬼祟祟，事先請(qǐng)老師給我打掩護(hù)，把熊孩子們引開，我則像敏捷的猴子那樣一竄而過，從大廳的扶梯一路狂奔到二樓會(huì)議室，然后邊用力拍打自己劇烈跳動(dòng)的心臟，邊坐下來開會(huì)。

那天，我在二樓一落座，就聽到樓下傳來低低淺淺、又細(xì)又柔的小孩哭聲。我瞪大眼睛問：“函函來了？她可愛嗎？她可愛嗎？”大家只是一個(gè)勁兒地笑，都不回答我。我是個(gè)瘋狂的“女娃控”，實(shí)在忍不住好奇心，就跑去扒在樓梯口，探出大半個(gè)身子，冒著生命危險(xiǎn)奮力朝下張望。只見一個(gè)小小的人兒正縮在媛媛懷里，哭得涕泗橫流。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像朵薄得不能再薄的茉莉花瓣。我滿心歡喜，恨不得打個(gè)呼哨逗她一逗�？山酉聛淼膬蓚�(gè)多小時(shí)，我們?cè)跇巧祥_會(huì)，樓下的哭聲就沒斷過。先是函函自個(gè)兒低低地哭，過會(huì)兒換上菠蘿驚天動(dòng)地的大哭，緊接著兩個(gè)孩子一起哭號(hào)起來，再過會(huì)兒“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，好容易停了一拍，還沒等人緩過氣，又有某個(gè)孩子抽噎起來……翅膀爸最先坐不住了，嘴里嘖嘖有聲，先是自己嘟囔：“哭那么久，不會(huì)把喉嚨哭壞吧？”接著又趕緊做豁達(dá)狀安撫我們：“沒事沒事，小孩入園都這樣。之前翅膀進(jìn)幼兒園，哭了足足半年呢。”

現(xiàn)在回頭看，函函和菠蘿那段時(shí)間劇烈的分離焦慮表現(xiàn)，不僅僅是小孩子“初進(jìn)園”的種種常規(guī)反應(yīng)。函函家和菠蘿家看似連綿不絕的擔(dān)心，也有更深層次、無法規(guī)避的原因，即和我們一樣，他們也在問自己：我的選擇對(duì)嗎？這樣小小的、看起來風(fēng)雨飄搖的幼兒園靠譜嗎？我的孩子當(dāng)下的反應(yīng)，是每個(gè)孩子的必經(jīng)之路，還是我們做錯(cuò)了？然而實(shí)際上，孩子們已在這段家庭和幼兒園互相磨合、互相取信的時(shí)間里慢慢地成長(zhǎng)了，并一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地融進(jìn)了“三五鋤”。

但是在此過程中，免不了要出現(xiàn)人心動(dòng)搖�！叭�五鋤”的每個(gè)孩子都有各種各樣的入園焦慮反應(yīng)，時(shí)間或長(zhǎng)或短。到第八個(gè)孩子和和入園時(shí)，根據(jù)先前他的種種表現(xiàn)，老師們預(yù)計(jì)他會(huì)有非常強(qiáng)烈的焦慮行為。但是，和和后來的表現(xiàn)卻比料想的平和很多——那種籠罩“三五鋤”的、安定平和的秩序感如魔法一般開始奏效。孩子所謂的“不焦慮”，的確是蘊(yùn)藏在大人堅(jiān)若磐石的“信任”之中的。

只不過，“三五鋤”在“函函和菠蘿”時(shí)期，這樣的信任還非常脆弱。

那陣子我本職工作很忙，經(jīng)常往返在幾個(gè)城市之間，因此錯(cuò)過了“三五鋤”的第一次家長(zhǎng)會(huì)�；貋砗�，翅膀媽向我描述了第一次家長(zhǎng)會(huì)的過程，她用了一個(gè)詞來形容：“短兵相接�！�

后來我們發(fā)現(xiàn)，函函媽和菠蘿媽都是勇敢且堅(jiān)定的媽媽，也正因?yàn)橛腥绱颂刭|(zhì)，她們才會(huì)率先把孩子送到“三五鋤”來。在我們這樣一個(gè)教育風(fēng)氣不算開化的小島，這個(gè)選擇未必毫無壓力。然而，媽媽們通常都是這樣：她們可以罔顧一切聲音，卻輕易就被孩子的哭喊打動(dòng)。第一次家長(zhǎng)會(huì)召開時(shí)，函函媽和菠蘿媽正在入園焦慮中，她們的一些提議給家長(zhǎng)會(huì)染上了一絲“火藥味”。

“比如，比如什么呢？”我問翅膀媽和商捷。

“比如說，要求老師一見到孩子，就用力抱緊他們，用力地親吻他們�！背岚驄屨f。

“還有呢？”

“還有，就是提議在小花園里送園，所有孩子統(tǒng)一著裝，拿著小旗，唱著歌，排著隊(duì)一起入園�！背岚驄層终f。

“呃……”我說，“可他們不可能唱著歌入園啊，他們現(xiàn)在還只會(huì)哭號(hào)著入園�！�

“他們或許還會(huì)把小旗子扯破，踩在腳下呢，”商捷說，“你要是在，你會(huì)怎么回答菠蘿媽和函函媽？”她饒有興趣地問。

“嗯……”我想了想，指著翅膀媽說，“我會(huì)跟她們講，退款處在那邊�！�

翅膀媽和商捷笑了起來。翅膀媽說：“粲然，以后你要是寫‘三五鋤’的書會(huì)寫這些嗎？會(huì)寫這些媽媽因?yàn)槿雸@焦慮，提出的這些奇葩要求嗎？你一定要寫啊，別老寫我站在幼兒園門口和老師搶孩子的‘老梗’�！�

我認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，握著她的手說：“你放心吧，我會(huì)寫的！這樣大家就會(huì)知道，世上‘挫媽’不止你一人，你可以安心了�！惫�然被她“肥揍”了幾拳。

客觀地說，那段時(shí)間有焦慮感的不止函函媽和菠蘿媽，送園時(shí)，米尼也�？�。我家通常是我媽媽送園，她最愛用的方法是：先來一招“聲東擊西”轉(zhuǎn)移愛孫注意力，然后就火速使出“凌波微步”，自己一去不回頭。具體操作就是，米尼一進(jìn)“三五鋤”，剛開始抽抽搭搭時(shí)，媽媽就會(huì)故作驚喜狀高喊：“米尼你看！老師那里有什么？”趁米尼和老師們說話，媽媽就找個(gè)“我去關(guān)門”“我去上廁所”之類的借口遁了。

商捷和我提過兩三次，說媽媽這樣不直言相告的做法，會(huì)讓孩子養(yǎng)成“不敢面對(duì)事實(shí)”的處世方式。

但在這個(gè)問題上，我有自己的看法。

我們每個(gè)人都在學(xué)習(xí)如何離別（特別是與孩子離別）的過程中，犯過許許多多的錯(cuò)誤。

最完美、最能全身而退的告別方式也許每個(gè)人都知曉，但因?yàn)樨澙�、�?dān)心、不確定……我們總是分別得很失敗。

這些“失敗”，就是我們多余出來的那些世俗習(xí)氣和溺愛。

我曾說過，我是和母親們的失敗感站在一起的，我能理解這樣的失敗，能理解聽著孩子的哭聲或倉(cāng)皇逃竄，或伸手爭(zhēng)搶，或相對(duì)流淚的“學(xué)渣”媽媽們。

與其告訴她們“你們?cè)趺醋霾攀钦�確的”，我更愿意對(duì)她們說：“沒錯(cuò)啊，我也有過這樣的感受。你就用自己喜歡的方式處理吧，這個(gè)階段總會(huì)過去的。”

在送園問題上，我和媽媽討論過一次。雖然坦言利弊，但媽媽還是堅(jiān)持說：“我又沒錯(cuò)，我就是聽不得他哭嘛！”

既然她這樣說，我就笑起來：“那就按你想的做！每天送園真是辛苦媽媽了！”

我不可能讓米尼生活在完全“無錯(cuò)”的養(yǎng)育環(huán)境里，那就讓一家人在共同的錯(cuò)誤里，自自然然地學(xué)習(xí)接納和承擔(dān)吧。