- 第3節(jié) 關(guān)于分離焦慮,你知道幼兒園老師的想法嗎
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做“送園媽媽”時(shí),我們多半接受過一個(gè)來源不明的洗腦式教育:在送園時(shí),無論孩子怎么哭鬧不舍,老師如何三催四請(qǐng),家長(zhǎng)都要語氣平緩、神情堅(jiān)定地和孩子做好告別。甚至有些親子網(wǎng)站還建議每次分開時(shí),都要和孩子舉行一個(gè)小小的告別儀式,以免讓孩子認(rèn)為自己是被父母不告而別地丟在了幼兒園里,喪失安全感。這個(gè)說法在我們這代新任媽媽心中根深蒂固,每逢入學(xué)月,就有許多媽媽在個(gè)人社交網(wǎng)站上分享自己和孩子如何做“幼兒園門口的分別”,如何讓孩子消除被父母拋棄的疑慮,平靜地接受事實(shí),自己走向幼兒園的新生活。
但“三五鋤”創(chuàng)立后,我驚訝地發(fā)現(xiàn),老師們對(duì)“幼兒園門口分別儀式”的看法完全不是那么回事。老師們認(rèn)為,在事先和孩子做好溝通,接納孩子一切情緒的前提下,爸爸媽媽最好的送園方式就是“一放即走”。如果在園門口耽擱太久,做過多不必要的解釋、擁抱、親吻與抒懷,孩子會(huì)認(rèn)定“爸爸媽媽不愿和我分開”,反應(yīng)反而更激烈,同時(shí)老師也會(huì)有不被信任感。
在老師們的描述中,菠蘿媽就屬于“力求和孩子有個(gè)完美的告別,因此增加孩子入園焦慮感”的媽媽。好幾次菠蘿在依附老師懷里大聲哭喊,她還是不肯走,扒著門,站在那里直掉眼淚。菠蘿是個(gè)很有力氣的小男生,在巨大的焦慮感驅(qū)使下,一開始的送園盡是撲爬滾踢的“全武行”,再加上高聲號(hào)哭,場(chǎng)面堪稱“火爆”。
菠蘿入園一個(gè)多星期后,函函也入園了。
函函入園那天,我剛好去“三五鋤”開會(huì)。那段時(shí)間米尼還非常黏我,他根本不知道“三五鋤”和我的關(guān)系,每次我出現(xiàn)在“三五鋤”,他就認(rèn)為我是去接園或找他玩的,像藤纏樹般攀到我身上,哪兒也不讓我去。所以每次去“三五鋤”開會(huì),我都搞得跟《半夜雞叫》里的周扒皮似的,鬼鬼祟祟,事先請(qǐng)老師給我打掩護(hù),把熊孩子們引開,我則像敏捷的猴子那樣一竄而過,從大廳的扶梯一路狂奔到二樓會(huì)議室,然后邊用力拍打自己劇烈跳動(dòng)的心臟,邊坐下來開會(huì)。
那天,我在二樓一落座,就聽到樓下傳來低低淺淺、又細(xì)又柔的小孩哭聲。我瞪大眼睛問:“函函來了?她可愛嗎?她可愛嗎?”大家只是一個(gè)勁兒地笑,都不回答我。我是個(gè)瘋狂的“女娃控”,實(shí)在忍不住好奇心,就跑去扒在樓梯口,探出大半個(gè)身子,冒著生命危險(xiǎn)奮力朝下張望。只見一個(gè)小小的人兒正縮在媛媛懷里,哭得涕泗橫流。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,就像朵薄得不能再薄的茉莉花瓣。我滿心歡喜,恨不得打個(gè)呼哨逗她一逗?山酉聛淼膬蓚(gè)多小時(shí),我們?cè)跇巧祥_會(huì),樓下的哭聲就沒斷過。先是函函自個(gè)兒低低地哭,過會(huì)兒換上菠蘿驚天動(dòng)地的大哭,緊接著兩個(gè)孩子一起哭號(hào)起來,再過會(huì)兒“夜久語聲絕,如聞泣幽咽”,好容易停了一拍,還沒等人緩過氣,又有某個(gè)孩子抽噎起來……翅膀爸最先坐不住了,嘴里嘖嘖有聲,先是自己嘟囔:“哭那么久,不會(huì)把喉嚨哭壞吧?”接著又趕緊做豁達(dá)狀安撫我們:“沒事沒事,小孩入園都這樣。之前翅膀進(jìn)幼兒園,哭了足足半年呢。”
現(xiàn)在回頭看,函函和菠蘿那段時(shí)間劇烈的分離焦慮表現(xiàn),不僅僅是小孩子“初進(jìn)園”的種種常規(guī)反應(yīng)。函函家和菠蘿家看似連綿不絕的擔(dān)心,也有更深層次、無法規(guī)避的原因,即和我們一樣,他們也在問自己:我的選擇對(duì)嗎?這樣小小的、看起來風(fēng)雨飄搖的幼兒園靠譜嗎?我的孩子當(dāng)下的反應(yīng),是每個(gè)孩子的必經(jīng)之路,還是我們做錯(cuò)了?然而實(shí)際上,孩子們已在這段家庭和幼兒園互相磨合、互相取信的時(shí)間里慢慢地成長(zhǎng)了,并一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地融進(jìn)了“三五鋤”。
但是在此過程中,免不了要出現(xiàn)人心動(dòng)搖!叭邃z”的每個(gè)孩子都有各種各樣的入園焦慮反應(yīng),時(shí)間或長(zhǎng)或短。到第八個(gè)孩子和和入園時(shí),根據(jù)先前他的種種表現(xiàn),老師們預(yù)計(jì)他會(huì)有非常強(qiáng)烈的焦慮行為。但是,和和后來的表現(xiàn)卻比料想的平和很多——那種籠罩“三五鋤”的、安定平和的秩序感如魔法一般開始奏效。孩子所謂的“不焦慮”,的確是蘊(yùn)藏在大人堅(jiān)若磐石的“信任”之中的。
只不過,“三五鋤”在“函函和菠蘿”時(shí)期,這樣的信任還非常脆弱。
那陣子我本職工作很忙,經(jīng)常往返在幾個(gè)城市之間,因此錯(cuò)過了“三五鋤”的第一次家長(zhǎng)會(huì);貋砗,翅膀媽向我描述了第一次家長(zhǎng)會(huì)的過程,她用了一個(gè)詞來形容:“短兵相接!
后來我們發(fā)現(xiàn),函函媽和菠蘿媽都是勇敢且堅(jiān)定的媽媽,也正因?yàn)橛腥绱颂刭|(zhì),她們才會(huì)率先把孩子送到“三五鋤”來。在我們這樣一個(gè)教育風(fēng)氣不算開化的小島,這個(gè)選擇未必毫無壓力。然而,媽媽們通常都是這樣:她們可以罔顧一切聲音,卻輕易就被孩子的哭喊打動(dòng)。第一次家長(zhǎng)會(huì)召開時(shí),函函媽和菠蘿媽正在入園焦慮中,她們的一些提議給家長(zhǎng)會(huì)染上了一絲“火藥味”。
“比如,比如什么呢?”我問翅膀媽和商捷。
“比如說,要求老師一見到孩子,就用力抱緊他們,用力地親吻他們!背岚驄屨f。
“還有呢?”
“還有,就是提議在小花園里送園,所有孩子統(tǒng)一著裝,拿著小旗,唱著歌,排著隊(duì)一起入園!背岚驄層终f。
“呃……”我說,“可他們不可能唱著歌入園啊,他們現(xiàn)在還只會(huì)哭號(hào)著入園!
“他們或許還會(huì)把小旗子扯破,踩在腳下呢,”商捷說,“你要是在,你會(huì)怎么回答菠蘿媽和函函媽?”她饒有興趣地問。
“嗯……”我想了想,指著翅膀媽說,“我會(huì)跟她們講,退款處在那邊!
翅膀媽和商捷笑了起來。翅膀媽說:“粲然,以后你要是寫‘三五鋤’的書會(huì)寫這些嗎?會(huì)寫這些媽媽因?yàn)槿雸@焦慮,提出的這些奇葩要求嗎?你一定要寫啊,別老寫我站在幼兒園門口和老師搶孩子的‘老梗’!
我認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭,握著她的手說:“你放心吧,我會(huì)寫的!這樣大家就會(huì)知道,世上‘挫媽’不止你一人,你可以安心了!惫槐凰胺首帷绷藥兹。
客觀地說,那段時(shí)間有焦慮感的不止函函媽和菠蘿媽,送園時(shí),米尼也?。我家通常是我媽媽送園,她最愛用的方法是:先來一招“聲東擊西”轉(zhuǎn)移愛孫注意力,然后就火速使出“凌波微步”,自己一去不回頭。具體操作就是,米尼一進(jìn)“三五鋤”,剛開始抽抽搭搭時(shí),媽媽就會(huì)故作驚喜狀高喊:“米尼你看!老師那里有什么?”趁米尼和老師們說話,媽媽就找個(gè)“我去關(guān)門”“我去上廁所”之類的借口遁了。
商捷和我提過兩三次,說媽媽這樣不直言相告的做法,會(huì)讓孩子養(yǎng)成“不敢面對(duì)事實(shí)”的處世方式。
但在這個(gè)問題上,我有自己的看法。
我們每個(gè)人都在學(xué)習(xí)如何離別(特別是與孩子離別)的過程中,犯過許許多多的錯(cuò)誤。
最完美、最能全身而退的告別方式也許每個(gè)人都知曉,但因?yàn)樨澙、?dān)心、不確定……我們總是分別得很失敗。
這些“失敗”,就是我們多余出來的那些世俗習(xí)氣和溺愛。
我曾說過,我是和母親們的失敗感站在一起的,我能理解這樣的失敗,能理解聽著孩子的哭聲或倉(cāng)皇逃竄,或伸手爭(zhēng)搶,或相對(duì)流淚的“學(xué)渣”媽媽們。
與其告訴她們“你們?cè)趺醋霾攀钦_的”,我更愿意對(duì)她們說:“沒錯(cuò)啊,我也有過這樣的感受。你就用自己喜歡的方式處理吧,這個(gè)階段總會(huì)過去的。”
在送園問題上,我和媽媽討論過一次。雖然坦言利弊,但媽媽還是堅(jiān)持說:“我又沒錯(cuò),我就是聽不得他哭嘛!”
既然她這樣說,我就笑起來:“那就按你想的做!每天送園真是辛苦媽媽了!”
我不可能讓米尼生活在完全“無錯(cuò)”的養(yǎng)育環(huán)境里,那就讓一家人在共同的錯(cuò)誤里,自自然然地學(xué)習(xí)接納和承擔(dān)吧。
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