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倘若這些煎熬是出自學(xué)習(xí)本身，這也已經(jīng)夠讓人受罪的了，但是事實(shí)恰恰相反。美國(guó)最頂尖的大學(xué)往往容易自我陶醉于學(xué)生的優(yōu)秀：他們的 SAT 平均成績(jī)，來(lái)自高中前 10% 的占比，錄取門檻的高端，加上我們崇拜 的《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》每年排名所出的數(shù)據(jù)等等。千萬(wàn)不要誤解我的意思，如果僅僅從學(xué)習(xí)成績(jī)的角度來(lái)衡量今天的這些精英學(xué)子，他們是絕 對(duì)能應(yīng)付所有的挑戰(zhàn)的。 你若了解這些驕子在整個(gè)過程中是如何被培育，如何極其苛刻地被篩 選，那么他們?cè)趯W(xué)術(shù)上有如此高的造詣，自然是理所當(dāng)然之事。這群年輕人如果在體育競(jìng)技場(chǎng)上，那么他們就是全明星運(yùn)動(dòng)員，從小就已經(jīng)接受嚴(yán) 格訓(xùn)練。無(wú)論你要求他們做什么，他們都會(huì)做到。不管他們面前放置了什 么樣的障礙，他們都會(huì)清除。我的一位在頂尖大學(xué)教書的朋友，曾經(jīng)要求她的學(xué)生背誦 18 世紀(jì)詩(shī)人亞歷山大 • 蒲柏（Alexander Pope）寫的一首 30 行的詩(shī)歌，她課上的每一位學(xué)生，都能夠逐字逐句地背誦，而且連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過。當(dāng)她在課堂上讓學(xué)生默寫出這首 30 行的詩(shī)歌時(shí)，就如同在看 一群汗血寶馬競(jìng)賽。

問題關(guān)鍵在于，許久以來(lái)，學(xué)生們對(duì)教育的認(rèn)知已經(jīng)固化：回答問題，完成作業(yè)，考試得高分。在他們的教育中，大局的認(rèn)知是很薄弱的。他們 懂得如何做好一位“學(xué)生”，但不懂得如何思考。在一次跟一位在州立大學(xué) 分校教書的朋友交談時(shí)，這位朋友抱怨他的學(xué)生不懂得獨(dú)立思考；相比之下， 耶魯學(xué)生雖然會(huì)思考，但也只是在我們要求他們這么做的前提之下才會(huì)去做。進(jìn)一步來(lái)說，我所任教過的常春藤盟校的學(xué)生往往都是聰穎、有創(chuàng)意 并思維縝密的年輕人。我非常喜歡跟他們交流并向他們學(xué)習(xí)。但是總體來(lái)講， 大部分的學(xué)生只是甘于服從學(xué)校給他們?cè)O(shè)計(jì)好的框架。鮮有對(duì)思考本身抱有極大熱情者。更少有人能夠領(lǐng)悟到，高等教育是人的一生中智慧的成長(zhǎng) 和探索的一部分，而且這個(gè)旅程必須是學(xué)生本人為自己設(shè)計(jì)和踐行的。

對(duì)學(xué)生的洞察并非我一人獨(dú)創(chuàng)。我的一位在艾姆赫斯特學(xué)院任教的朋友曾經(jīng)與我分享過這么一個(gè)故事 ：他的一位學(xué)生為了提高自己的寫作能力 來(lái)找他尋求寫作方面的幫助，但是這位學(xué)生之所以現(xiàn)在有時(shí)間尋求幫助， 是因?yàn)樗�已�?jīng)被醫(yī)學(xué)院錄取。倘若他現(xiàn)在還是大一或者大二的學(xué)生，他肯定不會(huì)額外花時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)寫作。另外一位在一所頂尖的文理學(xué)院教藝術(shù)的 朋友說，她的學(xué)生是非常愿意接受創(chuàng)造類的挑戰(zhàn)的，前提是做這些事能夠 幫助他們拿到 A。

我在耶魯大學(xué)的一位教計(jì)算機(jī)的同事提出了更大的懷疑：“我很難想象 如今的耶魯本科生會(huì)花整個(gè)周末的時(shí)間臥床吟詩(shī)或者是與電腦為伍，編寫 一套突破性的 iPhone 手機(jī)軟件�！彼�難免回憶起自己在 20 世紀(jì) 70 年代讀 大學(xué)的時(shí)候，“當(dāng)我在讀大學(xué)的時(shí)候，校園里對(duì)各種事物激情四射的奇才和怪才遍地開花，而他們也讓大學(xué)的生活豐富多彩�！�

學(xué)生無(wú)止境地追求課外活動(dòng)，不僅僅侵占了自己的空余時(shí)間，更犧牲了理智探索的機(jī)會(huì)，結(jié)果就是，他們根本沒有任何時(shí)間能夠全身心地去傾 注于某種摯愛。大衛(wèi) • 布魯克斯和其他一些觀察者發(fā)現(xiàn)，如今已經(jīng)再也沒 有那種隨時(shí)隨地可以發(fā)生的知識(shí)分子性質(zhì)的對(duì)話了。而來(lái)自布朗大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、康奈爾大學(xué)、波莫納學(xué)院以及哥倫比亞大學(xué)的學(xué)生也發(fā)出 了類似的感慨。一位普林斯頓大學(xué)大四學(xué)生在一封寫給我的信中有這么一 段話：“我在暑假期間往往要比在平時(shí)更高效，更有創(chuàng)造力，做更有意思的 事情。我真的想了解這其中的奧秘�！�

來(lái)自另外一所學(xué)校的一位女生在寫給我的信中透露了一些關(guān)于她在耶魯就讀的男友的境況 ： 在上大學(xué)之前，他的大部分時(shí)間都花在了閱讀和寫短篇故事上。上大 學(xué)三年之后，他已經(jīng)變得極度不自信，令人驚訝。對(duì)一些微不足道的細(xì)節(jié)問題，我的那些在公立大學(xué)讀書的朋友根本不會(huì)去思索，比如獨(dú)自用餐的 現(xiàn)象是否會(huì)被人解讀成是“社交弱者”，但他會(huì)去思考，并產(chǎn)生焦慮。為了 能夠在眾人面前表現(xiàn)得博覽群書，對(duì)任何耳聞過的書籍，他都會(huì)快速閱讀 該書的首尾兩章并囫圇吞棗式地閱讀大量的書評(píng)，以便自己能夠快速全面了解書的內(nèi)容。而他的這些行為只為我一人所知，同時(shí)我也知道，他并非 不喜歡閱讀或者學(xué)習(xí)，而是為了能夠在眾人面前滔滔不絕地討論，比起一 個(gè)人安靜地讀書，在人前討論有著明顯的社會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)。

當(dāng)然，任何現(xiàn)象都是有例外的。那些純粹的追尋者、思考者，甚至是“怪 才”，他們不管學(xué)校和周邊人群的想法如何，他們就是以最純粹的方式去追求并獲得教育的真諦。但是往往是以這種心態(tài)求學(xué)的人，在現(xiàn)在的大學(xué)里 顯得另類。一位耶魯學(xué)生說：“耶魯并不能夠善待探索者�！� 另外一位學(xué)生 說，她的一位朋友因?yàn)橐�魯非常令人窒息，因此選擇了轉(zhuǎn)校。令我印象最 深刻的是這個(gè)學(xué)生表達(dá)的遺憾 ：這種窒息是來(lái)自與周邊人的強(qiáng)烈反差—— 當(dāng)你身邊的人并不在乎出賣自己的靈魂時(shí)，你卻要去關(guān)注并滋養(yǎng)自己的靈 魂，這幾乎是一件不可理喻的事。 我所列舉的案例往往與耶魯大學(xué)有關(guān)，原因并非是我有意針對(duì)該所高校，而是因?yàn)槲疫^去的教學(xué)經(jīng)歷大部分時(shí)間都在耶魯。如果讀者認(rèn)為我在那些頭頂光環(huán)的年輕人 批判耶魯，那就誤解我了。事實(shí)上，我認(rèn)為相比較于賓夕法尼亞大學(xué)、杜 克大學(xué)和華盛頓大學(xué)那種血淋淋的職業(yè)化教育，以及相比較于反理智型的院校，如普林斯頓大學(xué)和達(dá)特茅斯大學(xué)，耶魯排在這些綜合性質(zhì)的頂尖大 學(xué)前面，它在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力上是最優(yōu)秀的。這里暫 且不與文理學(xué)院比較。如果耶魯在這個(gè)群體里已經(jīng)算是最優(yōu)秀的，那么這個(gè)最優(yōu)秀的也是夠糟糕的了。我所說的可能令人驚悚，但絕非危言聳聽。 倘若說我在過去的幾年里搞明白了一件事，那就是今日的這些名校大 學(xué)生在邁入大學(xué)之前，既不是一群溫順的綿羊，也不是一幫無(wú)畏的機(jī)器人，更不是一些極少數(shù)的極端憤青。絕大多數(shù)學(xué)生如同他們的師哥師姐一樣， 處于中間地帶，十分理想化并帶有一份孩子般的純真，他們對(duì)這個(gè)世界充 滿好奇，并試圖追尋其中的奧秘。恰恰還是這群學(xué)生，同時(shí)又不得不與進(jìn)入名校所造成的心理和精神上的壓力相抗?fàn)帯?

19 世紀(jì)美國(guó)哲學(xué)家阿蘭 • 布魯姆（Allan Bloom）曾經(jīng)說過，所有的 教育體系都會(huì)教出有著自己特點(diǎn)的人才。如果你從小接受的是精英教育，那么你從小就學(xué)會(huì)了去爭(zhēng)取并珍惜那些能夠衡量你在每個(gè)階段向精英邁 進(jìn)的指標(biāo)，比如成績(jī)以及獎(jiǎng)杯。獲得這些你將會(huì)被認(rèn)可并得到贊美，你 的父母將為你沾沾自喜，你的老師將顏面有光，但你的對(duì)手將咬牙切齒。當(dāng)然，頂尖大學(xué)的錄取將會(huì)是最具分量的，最能徹底地向世界展示，你 已經(jīng)成為精英的一分子。當(dāng)我們認(rèn)為頂尖大學(xué)的錄取終于給自己的奮斗 畫上句號(hào)時(shí)，其實(shí)這才是這場(chǎng)游戲的序幕。在進(jìn)入大學(xué)之后，游戲愈演愈烈。這次游戲中的籌碼是 GPA、優(yōu)等生聯(lián)誼會(huì)、富布萊爾獎(jiǎng)學(xué)金、醫(yī)學(xué)院入學(xué)考試、哈佛法學(xué)院、高盛等等。這些游戲的籌碼不僅僅代表了你 的命運(yùn)，也代表了你的身份，可能更代表了你的價(jià)值觀。這些籌碼就是你 和你的價(jià)值。

這場(chǎng)游戲的最終信條就是資質(zhì)至上。每個(gè)人的課外活動(dòng)無(wú)節(jié)制的忙碌，忽視學(xué)習(xí)和探索，做任何事情都必須考慮為自己的簡(jiǎn)歷加分，生命 就是不斷地積累證書，就是不斷地競(jìng)爭(zhēng)。一位斯坦福大學(xué)教授曾經(jīng)建議： 如果你想讓更多的人來(lái)參與一個(gè)活動(dòng)，那么一個(gè)高效的方法就是提高入門門檻。 多納特在個(gè)人的哈佛回憶錄《特權(quán)》（Privilege）一書中提到，學(xué)術(shù)上 的偷工減料普遍存在，知識(shí)分子們不再為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。以前學(xué)生或?qū)W者 可以根據(jù)自己的喜好，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域自由探索，隨心選擇并嘗試一些專業(yè)之外的選修課，他們可能在這個(gè)自由的探索過程中偶遇自己喜歡甚至熱愛的 新鮮事物。這也是美國(guó)高等教育的魅力所在。但是現(xiàn)在不同了。如今的學(xué) 生必須要取得一個(gè)認(rèn)證，因此雙學(xué)位盛行。一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，我遇見了一位同時(shí)修 4 個(gè)專業(yè)的學(xué)生，他以此為豪，自認(rèn)為自己是一個(gè)很聰明的人。資質(zhì)至上的心態(tài)限制了人對(duì)教育的理解，使人們把教育的價(jià)值用短期 的回報(bào)率或?qū)嵱眯缘莫M隘目光來(lái)衡量。因此，在眾多的頂尖學(xué)校里，經(jīng)濟(jì) 學(xué)成了眾人皆愛的專業(yè)。 1995 年，在排名前 10 的綜合性大學(xué)以及文理學(xué)院中，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)是其中 30% 的學(xué)校最受歡迎的專業(yè)。到了 2013 年，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)已經(jīng)成了 8 ～ 14 所頂尖高校人氣最旺的專業(yè)，特別是在哈佛大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、達(dá)特茅斯大學(xué)以及哥倫比亞大學(xué)和芝加哥大學(xué)。在教育關(guān)注度 不同的文理學(xué)院，排名前 10 的文理學(xué)院中的 4 所——威廉姆斯，米德伯理，波莫納學(xué)院以及克萊蒙特 • 麥肯納學(xué)院，經(jīng)濟(jì)學(xué)也獨(dú)占鰲頭，很有可能在阿姆赫斯特、索思摩學(xué)院、卡爾頓大學(xué)和衛(wèi)斯理也是如此。不論是綜合性 大學(xué)還是文理學(xué)院，在各自排名前 20 的學(xué)校里，經(jīng)濟(jì)學(xué)在其中的 26 所（共 40 所）里都是最受人追捧的專業(yè)，這是多么不可思議的類似和一致啊。

與此同時(shí)，金融和咨詢不約而同地也成了最受人追捧的職業(yè)選擇。 2007 年的哈佛畢業(yè)生，在所有已經(jīng)落實(shí)全職工作的大四學(xué)生中，從事金融 和咨詢者占了一半。隨即而來(lái)的金融風(fēng)暴雖然短暫地影響了第二年的招聘 和工作，但是到了 2010 年，仍有將近一半的哈佛畢業(yè)生選擇了這兩個(gè)行業(yè)， 超過一半的賓夕法尼亞大學(xué)的畢業(yè)生以及超過 1/3 的康奈爾大學(xué)、斯坦福 大學(xué)和麻省理工學(xué)院的畢業(yè)生同樣也是如此。2011 年的普林斯頓大學(xué)畢業(yè) 生中，僅僅從事金融行業(yè)的畢業(yè)生就高達(dá) 36%。 相比較而言，耶魯大學(xué) 2010 年的畢業(yè)生中，只有 25% 的學(xué)生選擇了 金融和咨詢。雖然“只有”25%，聽起來(lái)是一個(gè)相對(duì)較低的百分比，但是 耶魯?shù)囊晃淮笕龑W(xué)生——瑪麗娜 • 齊根（Marina Keegan）就此寫了一篇公 開論文，嚴(yán)重質(zhì)疑在耶魯這么一個(gè)如此多元的校園里，為何還是有如此高 比例的人選擇了做一模一樣的事情，而且這件事情關(guān)系到畢業(yè)之后的發(fā)展，是一件極其重要的事情。更讓人匪夷所思的是，當(dāng)我對(duì)大一學(xué)生進(jìn)行一次 科學(xué)并可靠的調(diào)研時(shí)，問他們對(duì)畢業(yè)之后的計(jì)劃和憧憬，沒有一個(gè)人談到 咨詢或者投行。

那么根源何在？為什么如此多的名校畢業(yè)生最終選擇了金融和咨詢這兩種行業(yè)？這又告訴我們什么樣的信息呢？?jī)H僅是欲望嗎？當(dāng)我們回頭去 看這些人的成長(zhǎng)之路，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些年輕人已經(jīng)非常習(xí)慣于迎接挑戰(zhàn)， 因?yàn)榭朔�種種困難才能夠出人頭地，才讓人覺得有安全感，才讓人覺得有價(jià)值。比如說在高中期間，這群優(yōu)秀的學(xué)生都以進(jìn)入最頂尖的名校為共同 的目標(biāo)，也經(jīng)歷了種種類似的挑戰(zhàn)。當(dāng)進(jìn)入大學(xué)之后，目標(biāo)就不那么明確了。 方向多重，道路多樣。