- 第6節(jié) 第六章
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比如下面這個實驗，同時向正常人和精神分裂癥患者展示兩種非常相近的顏色，要求他們做出微妙的聯(lián)想來說出兩種顏色的不同之處。來看看他們的表現(xiàn)吧。
正常組：
A：上帝！這有點難，它們幾乎一樣，這個似乎更紅一些。
B：它們也許是臭豆腐的顏色，也許是粘土的顏色。其中一個比另一個更偏紅一些。
精神分裂癥組：
A：這愚蠢的顏色是一碗鲅魚的顏色，加入蛋黃醬后，就會更有味兒，把它放在一邊，吐滿一地。把魚吐出來！
B：化妝品，這是海藻泥的顏色。你把它涂在臉上，就會有人認為有家伙在追你。等一下！我可沒把它涂在臉上，也就沒人會追我。女孩會涂它。
作者：果然是知識大爆炸啊，誰和誰也不挨著。這些都是思維混亂？那言語混亂是什么樣子呢？
園長：思維混亂直接導(dǎo)致了言語的混亂，正是因為精神分裂癥患者的聯(lián)想無邏輯，太發(fā)散，所以會導(dǎo)致一個問題，就是語言內(nèi)容的貧乏，來看看“天損星——浪里白條張順”寫給他媽媽的信就知道了。
張順：親愛的媽媽，我正在寫信，我用的筆是一個名叫“海綿寶寶”的廠子生產(chǎn)的，我猜這個廠在英格蘭。在海綿寶寶公司名字的后面，筆上還刻有倫敦的字樣， 但這不是一個城市。倫敦在英格蘭，這是我上學(xué)時知道的。那時，我一直喜歡地理。教我的最后一位地理老師是撒氣爾教授。他有一雙黑色的眼睛。我也喜歡黑色的 眼睛。還有藍色、灰色和其他顏色的眼睛。我聽說蛇的眼睛是綠色的。所有人都有眼睛，也有一些人他們的眼睛瞎了。這些盲人可以由男孩做他們的向?qū)А？床灰娨?定很糟。有人既看不見也聽不著。我認識一些人他們的聽力就不錯。一個人是能有良好的聽力的。
……
作者：他想表達什么？
園長：依你看呢？
作者：沒看懂他要說什么，但是我看出了他聯(lián)想的軌跡了：倫敦——地理課——地理老師——他黑色的眼睛——灰色的眼睛——綠色眼睛的蛇；眼睛——人；眼睛——瞎；人——聾子——等等。
園長：就是這樣的，雖然他信寫了很多，也算規(guī)范，但他傳達的信息卻很少，讓你搞不清他到底要表達什么，就是因為除了聯(lián)想之間的必要連接外，他的表述缺少一個統(tǒng)一的主題，因此說內(nèi)容很貧乏！
作者：哦，難怪我看不懂，言語混亂就是這樣子啊。
園長：是的，還有一種言語混亂的情況是“語詞新作”。除了在表述方面沒有中心主題沒有邏輯以外，患者還無法提取通常被公認的言語符號，他們就會自己造些“新詞”或發(fā)明專屬于自己的表達方式。來看下我與“天殺星——黑旋風(fēng)李逵”的一段對話。
其中括號里是他可能真正想表達的意思。
園長：逵逵，你今天沒吃晚飯，怎么回事？
李逵：我的肚子很不幸，它是那么的惡劣而且殘酷（我胃疼，感覺不舒服）。我支付了所有工作的錢（我付錢吃飯）。我在這里工作，不同的是我要工作五天，當(dāng) 時就是這樣用的詞（當(dāng)時我被告知要工作）。但是我有逃避（我也會沒有工作任務(wù)）。我為老板工作，他指定工作計劃讓我工作，他也幫我工作，他得到了所有的 錢。他是我關(guān)系上的父親（一個親戚），除了血緣關(guān)系和家庭成員身份（家庭成員間的關(guān)系）……他奉獻了很多愛。自從老時光起（很早以前），我就能適應(yīng)他人的 生活。我在一幫人中長大（由他人撫養(yǎng)）……某段時期，還在我很小的年代里（當(dāng)我還是個孩子）……她說她關(guān)心一個人的雙胞胎（我雙胞胎姐姐）。她用程度輕微 的詞責(zé)罵一些人（她責(zé)備他人），但是她做得有技巧（做得好）。我遭遇了很多事，我在外國做了很長時間。我期望有很多事，但我應(yīng)該知道它們是什么，特別是不 良的罪行（不好的事）。
……
園長：言語和思維混亂這塊我就想說到這兒了。到目前為止我們已經(jīng)說過了“妄想”、“幻覺”和“言語和思維的混亂”，下面我想說最后一個癥狀——“行為混亂和緊張癥行為”！
像我們熟知的，精神分裂癥患者的行為常常會出現(xiàn)不可預(yù)測、無原因的激動，如突然大喊大叫，破口咒罵，或者在街上忽快忽慢地走。有時候還會做出一些不被社 會認可的行為，如在公共場所手淫。一些人頭發(fā)凌亂，身體骯臟，在寒冷的天氣里衣著單薄，在天氣炎熱時卻層層包裹。除此之外，他們很多人經(jīng)常生活不能自理， 例如不會洗澡，不會選擇合適的穿著，吃飯有一頓沒一頓的。這些就是“行為混亂”。
給你看一組我們園里人平時活動的畫面：
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