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心理學家研究表明，希望自己的學習成就得到表現(xiàn)和承認不僅限于我們成年人，孩子天性里也具有一種強烈的成就滿足與表現(xiàn)需求。有效利用這種成就滿足需求，對于激發(fā)和保持孩子的特長和學習興趣是非常有效的。

通過競爭可以引起大腦某些部位緊張，使處于“休息”狀態(tài)的部位進入工作狀態(tài)。競賽為孩子積極參與各種活動創(chuàng)造了條件。競賽中，孩子的表現(xiàn)欲望會得到強烈的滿足。小學生都有爭強好勝的特點，引導孩子適當開展一些新穎別致的學習競賽，讓孩子在“比”中得到自我“表現(xiàn)”的機會，必將喚起孩子的興趣，使孩子變得積極主動，使枯燥的學習生活變得有趣。

看看一位老師是怎么做的吧：

我常常通過競賽的形式激發(fā)孩子的學習興趣。例如，跟孩子展開口算競賽，我常常以“開火車”、“接龍比賽”、“爭冠軍”等方式的比賽練習，對疑難問題采用“打開智慧鎖，摘取智慧果”等方式啟發(fā)學生思考。例如，每學期初，發(fā)給每位同學一幅畫，畫上印有一棵大蘋果樹，平時根據(jù)不同情況在學生的練習題紙上畫上小蘋果。同學們陸續(xù)將蘋果剪下來貼在蘋果樹上。為激勵學生爭得到蘋果，我編了一首兒歌：“蘋果樹上結(jié)碩果，辛勤勞動才收獲。成績優(yōu)秀結(jié)個果，看誰蘋果多又多。”同學們將這首兒歌寫在圖畫紙上。期末進行評比，得蘋果最多者，獲“數(shù)學小博士”稱號。通過競賽，培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作精神；通過競賽，可以培養(yǎng)學生的競爭意識和克服困難的堅強意志；通過競賽，學生學習起來興趣盎然，可使課堂教學收到意想不到的效果。

對于家長來說，應該怎樣去做呢？首先，切記我們要做的不是給孩子施加學習壓力，讓孩子去頻繁參加比賽，而是要通過有目的的日常生活中的比賽，讓孩子特長學習的成效得到體現(xiàn)，滿足孩子的特長學習的成就感，從而激活和保持孩子特長學習的熱情。 例如，可以經(jīng)常組織一些家庭成員和正在進行特長學習的孩子進行特長項目比賽，有意識地在此類才藝比賽的過程中凸現(xiàn)孩子才藝特長的優(yōu)勢、滿足孩子特長學習帶來的成就感。長此以往，孩子的學習興趣就會得到有效的激發(fā)。舉例來說，對于學圍棋的孩子，家長可以經(jīng)常與其對弈，在并不輕松的狀態(tài)下讓孩子經(jīng)常獲得比賽的勝利，鼓勵孩子通過不斷努力提升與不同家庭成員對弈的水平，讓孩子逐步體會到學棋所帶來的成就感，從而有效激發(fā)并保持孩子學棋的興趣與積極性。有條件的家長，還可以讓孩子和同班同學一起學習，一起寫作業(yè)，看誰寫得既快又好。孩子也可以暗中找一個比自己成績略高的同學作為對象，暗下決心，爭取逐步趕上并超過他。

總而言之， “競爭”是支配人類行動的一個重要動力。比起一個人努力，不如和對手競爭能更大地發(fā)揮自身的潛力。