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時下，中國的每一個城市，很少有孩子不參加各種特長培訓(xùn)班的，而在這些培訓(xùn)班里，有許多3～6歲的學(xué)齡前幼兒。開設(shè)心算、英語、占詩、數(shù)學(xué)等課程已相當(dāng)普遍，某些課程的深度甚至達到或超過小學(xué)范疇。面對這些超前化發(fā)展的幼兒教育方式，有些家長卻認為這是對孩子智力的提前開發(fā)，將為孩子上重點小學(xué)、重點中學(xué)、重點大學(xué)打下良好基礎(chǔ)，而也有家長和部分專家擔(dān)憂，這種揠苗助長式的教育方式，對孩子的長遠發(fā)展是不利的。

原先在人們的印象中，幼兒園中的孩子應(yīng)該以玩為主，但現(xiàn)在很多幼兒園的孩子也背上了“大書包”。在北京一所幼兒園的黑板上看到，當(dāng)天的家庭作業(yè)是抄寫古詩《靜夜思》5遍并背誦，默寫漢語拼音字母，做20道退位減法題，還要復(fù)習(xí)當(dāng)天的英語課文。一些家長認為，幼兒園學(xué)了小學(xué)知識，小學(xué)時就可以學(xué)習(xí)中學(xué)的知識，這樣就能考上一所重點中學(xué)，為上重點大學(xué)打基礎(chǔ)。

很多家長都表示，幼兒教育小學(xué)化甚至中學(xué)化是十分有必要的，只有這樣早起步，才能為孩子的將來打下良好的基礎(chǔ)。

北京5歲的小朋友冬冬近兩年在不停地“擇園”。冬冬的媽媽聽說朋友家同齡的小孩從上幼兒園大班開始就天天補課，現(xiàn)在不僅能背幾十首古詩，認得2000多個漢字，還學(xué)會了很多英語日常用語，小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)、語文已經(jīng)學(xué)完了。想到冬冬所在的幼兒園不教這些，冬冬的媽媽就讓孩子不停地轉(zhuǎn)園�，F(xiàn)在，冬冬的書包里背著小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)、語文教科書和練習(xí)冊，還有幼兒園讓孩子準備的課堂作業(yè)本和家庭作業(yè)本，已全副小學(xué)生的“武裝”了。

在哈爾濱的一些幼兒輔導(dǎo)班了解到，不少家長為讓孩子學(xué)好英語而“煞費苦心”：3～4歲就開始背單詞、學(xué)短語，稍大一點兒了就讓孩子參加為高中生甚至成人設(shè)計的輔導(dǎo)和考試；上個培洲班就要求全外教授課，下了課還要帶孩子到英語角待上幾小時；聽說什么教材好掏錢就買，聽說什么培訓(xùn)班好立刻去報名。

一位幼兒園園長感觸頗深：“作為幼教工作者，我們十分清楚幼教的職責(zé)。幼兒園教育應(yīng)培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，學(xué)會與人交往和溝通，讓孩子的個性充分發(fā)展。但為了滿足家長的需要，就只好違背教育規(guī)律。即便這樣，每年的這個時候，大班的孩子仍有很多要轉(zhuǎn)走去學(xué)前班的�！薄安粌H是幼兒園的孩子在超前學(xué)習(xí)，就連現(xiàn)在還不會說話、不會走路的嬰兒都在上課。”

超前學(xué)習(xí)從總體來講是違背教育規(guī)律的，超前學(xué)習(xí)對為數(shù)極少的孩子來講是適合的，但對大多數(shù)孩子來講是不適合的。應(yīng)該按照孩子的年齡階段進行符合孩子年齡特點的學(xué)習(xí)。但許多家長仍然無法停止他們奔跑的腳步。

一位小學(xué)六年級的班主任介紹說，學(xué)校教育主要是對學(xué)生進行基礎(chǔ)性教育，是一種共性教育，而滿足個性需求的擴展性、延一些起跑線較高的孩子帶頭自己做老師，給其他小朋友講課，以此來提高他們的積極性。