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方法要點(diǎn)：

小孩子愛(ài)聽(tīng)故事，對(duì)于剛來(lái)學(xué)作文的孩子，故事引路法效果明顯。

找來(lái)一些孩子喜歡聽(tīng)的故事，然后講給孩子聽(tīng)，給孩子第一印象是，故事太好玩了，故事太有趣了。

有的故事孩子可能聽(tīng)過(guò)，不要緊，咱們一起來(lái)改一改，看誰(shuí)的腦筋轉(zhuǎn)得快，思路廣。如果你能改編一下情節(jié)和結(jié)果，會(huì)更有意思，你比編故事那個(gè)人還厲害。孩子們一聽(tīng)，紛紛表示出了濃厚的興趣，都搶著要進(jìn)行改編。

故事車就這樣歪歪斜斜上路了，有時(shí)不合邏輯，我?guī)退麄兗m正；有的講著講著卡殼了，我?guī)椭�延續(xù)下去。在孩子們的眼里，這是一件多么有趣的事兒。

教法舉例：

那一天的作文課，我給孩子講了東郭先生和狼的故事。

我剛講幾句，有個(gè)男孩站了起來(lái)：“老師，東郭先生是什么人，是教作文的嗎？”幾個(gè)孩子笑了起來(lái)，他接著說(shuō)：“他一定是教作文的，像你一樣，心地善良�！蔽艺f(shuō)，那你講一下他的來(lái)歷吧。于是，他站了起來(lái)，眉飛色舞起來(lái)，講東郭先生原來(lái)是野生動(dòng)物協(xié)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)，他養(yǎng)過(guò)狼，養(yǎng)過(guò)狐貍，所以對(duì)狼仁慈。后來(lái)改行教書了。

還有的孩子站起來(lái)說(shuō)——那狼原本也是一個(gè)好人，但獵人燒了那片林子，還燒死了一窩狼崽，狼跳進(jìn)羊圈咬死了獵人的羊，于是一場(chǎng)追殺開(kāi)始了。

不斷地有孩子站起來(lái)，說(shuō)出自己的故事，每一次，我都報(bào)以掌聲。

“那么，結(jié)果呢？東郭先生往家走的路上又看到了誰(shuí)？那只狼又活了過(guò)來(lái)了吧。”

“東郭先生又回來(lái)了，將那頭狼抱回了家，”一位活潑的孩子率先舉手發(fā)言，一時(shí)間，教室里的孩子們七嘴八舌。

“東郭先生把老農(nóng)告上了法庭，因?yàn)槔限r(nóng)不保護(hù)動(dòng)物�！薄皷|郭先生又遇到了狼，不過(guò)這只狼是他打死那只狼的妻子——紅太狼。”“東郭先生救了狼，狼在東郭先生的教導(dǎo)下，成了一只感恩的狼�！薄�…孩子們興奮地表達(dá)著自己的觀點(diǎn)，做著自己的猜測(cè)。

我對(duì)孩子們提出了鼓勵(lì)：“可以，孩子們都非常有想象力，但是在編故事的過(guò)程中，你可以蘊(yùn)涵一個(gè)小小的道理�！�

然后我在黑板上寫了幾個(gè)題目：

讀佛書的狼

《東郭先生和狼》續(xù)寫

東郭先生和狼夫婦

我說(shuō)，你們可以隨便地寫，想一下，當(dāng)東郭先生將狼抱回家的時(shí)候，狼會(huì)怎樣？當(dāng)東郭先生回來(lái)的時(shí)候，那只狼的兄弟就站在村頭看著東郭先生，他又是怎樣做的？當(dāng)東郭先生拴好了毛驢，一只母狼跑來(lái)了……

這樣的引導(dǎo)，其實(shí)是在引發(fā)孩子們的思路。作為老師，只需要在孩子面前鋪一條路，讓孩子自己來(lái)走就行了。

例文賞析：

《東郭先生和狼》續(xù)寫

五年級(jí) 袁琳

話說(shuō)老農(nóng)用鋤頭打死了狼之后，教訓(xùn)了東郭先生一番，然后掉頭走掉了，只留下了東郭先生一個(gè)人，他站在原地看著狼的尸體傷心不已。他想：我是一個(gè)讀書人，從小通讀四書五經(jīng)，這頭狼雖然不是我打死的，可它的死和我有著莫大的關(guān)系，我怎么能這么殘忍呢？想著，他小心翼翼、惋惜地摸了一下狼的身子，這一摸嚇得他渾身一哆嗦，因?yàn)樗�分明看到狼的腿抽搐了一下，接著，兩下、三下……東郭先生顧不上害怕和自責(zé)，他高興地自言自語(yǔ)：“太好了，原來(lái)它沒(méi)死，這樣我的罪孽就不會(huì)深了……”一邊說(shuō)著，一邊將狼裝進(jìn)了口袋，抬到驢背上放好。我不僅要救活這匹狼減輕我的罪孽，還要像當(dāng)初先生教育我那樣教育這匹狼，我要以德服狼，將它變成一匹知恩圖報(bào)的狼，一匹吃肉不忘打獵人的狼。東郭先生一面往家走，一面興奮地想著。

回到家，妻子迎了上來(lái)，一看到書袋子中有一匹半死不活的狼，立刻對(duì)東郭先生破口大罵：“虧你還是一位先生，你不知道狼這東西是忘恩負(fù)義、冷血兇殘的嗎？干嗎還要往家馱？”東郭先生摸了摸山羊胡子，一臉的不在乎與鄙夷：“我學(xué)富五車，滿腹經(jīng)綸，心中所想豈是你這個(gè)婦道人家所能領(lǐng)悟的，你等著瞧好了，一位天下聞名的大教育家馬上就要誕生了，因?yàn)樗�教出了一匹行善積德的狼。”妻子撇了撇嘴，她向來(lái)說(shuō)不過(guò)滿嘴之乎者也、詩(shī)經(jīng)論語(yǔ)的東郭先生。

家里有了一個(gè)狼“病號(hào)”，東郭先生比當(dāng)初照顧他初生的兒子還要用心，為了讓狼盡快地好起來(lái)，他親自熬粥，粥里面還要放上一些平日學(xué)生們送的、他自己舍不得吃的燕麥粉，每周二、四、六，還要在粥里放上一個(gè)從家里雞窩偷出來(lái)的雞蛋，可好景不長(zhǎng)，妻子終于發(fā)現(xiàn)了他偷雞蛋的行為，對(duì)他一頓數(shù)落，而他卻不以為然，總是以“頭發(fā)長(zhǎng)，見(jiàn)識(shí)短”來(lái)回敬妻子。

在他的精心照顧下，狼漸漸地恢復(fù)了，第一周，能對(duì)著東郭先生微微地笑，笑完還美滋滋地舔了一下嘴，東郭先生樂(lè)得一蹦三尺高，樂(lè)呵呵地對(duì)妻子說(shuō)：“你看，它對(duì)我笑了，它知道感恩了，我的付出快得到回報(bào)了�！彼�妻子依然奚落他：“得了吧，它舔嘴巴是想吃你�！睎|郭先生討了個(gè)沒(méi)趣，綠著臉往粥里多加了一個(gè)雞蛋，一面嘀咕著：“哼，臭婆娘，你懂什么！”

為了加快對(duì)狼的教育，東郭先生辭了學(xué)校的教學(xué)工作，安安心心地在家照顧狼，每天給狼做好吃的，狼吃飽了，他還要在狼的身邊搖頭晃腦地讀一會(huì)兒《道德經(jīng)》《心經(jīng)》……狼一面舔著嘴巴，一面用一種亮亮的眼神看著東郭先生。而家里由于沒(méi)了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，日子日漸緊張，終于有一天，妻子一怒之下，回了娘家。“這日子沒(méi)法過(guò)了，你就和這頭狼過(guò)一輩子吧！”她一面走一面拋下了這句話，東郭先生無(wú)動(dòng)于衷，他想：真理往往掌握在少數(shù)人手中，就當(dāng)我為教育事業(yè)獻(xiàn)身吧，再者，行大事者不拘小節(jié)，一個(gè)女人而已，將來(lái)我東郭成了舉世聞名的大教育家，主動(dòng)嫁給我的女人不多的是嗎？他回頭看了一眼躺在床上的狼，只見(jiàn)狼依然舔了舔嘴巴，只是它看他的眼神更亮了。

第三周，家里的所有米吃光了……

第四周，家里的雞不下蛋了……

第五周，家里的雞、鴨，能跑的動(dòng)物都被東郭先生喂狼了……

……

過(guò)了好久，村里的人見(jiàn)東郭先生家里一直沒(méi)有動(dòng)靜，可是房門卻沒(méi)有鎖，于是，好奇地走進(jìn)了他家的屋子，只見(jiàn)里面一片狼藉，墻上掛滿了東郭先生自書“天下第一教育家”的條幅，就在地上，有一具森森的白骨……

點(diǎn)評(píng)：小故事的道理蘊(yùn)藏在字里行間，一個(gè)不懂得因材施教、執(zhí)拗的東郭先生，錯(cuò)誤地把頑固不化的狼當(dāng)成了教育目標(biāo)，被吃掉的結(jié)局在人的意料之中。

總結(jié)：人物還是原來(lái)的人物，情節(jié)可以隨便地加，可以改寫，加入佐料，讓人物變化，有了自己的事件，有了自己的想法，有了自己的故事，就是屬于自己的作文。小孩子們愛(ài)幻想，不愿意按照規(guī)矩走路，那就可以按自己的想法隨意地加入，天馬行空式地隨意想象。就像走路，走著走著，前面有岔路了，鼓勵(lì)孩子自己來(lái)走，錯(cuò)了不要緊，可以走回來(lái)，可以繼續(xù)走。

跟我試一試：

改編一下丑小鴨的故事：自從“丑小鴨”的名字響徹整個(gè)鴨子界之后，很多鴨媽媽都會(huì)安慰長(zhǎng)相不好的鴨寶寶：孩子，不要?dú)怵H，說(shuō)不定你和那只丑小鴨一樣，有一天也會(huì)變成白天鵝的。這一天的清晨，陽(yáng)光明媚，花骨朵下還掛著晶瑩的露珠，在一片草叢中，一只漂亮的母鴨正在孵著蛋……

改編一下烏鴉與狐貍的故事：烏鴉上次上了狐貍的當(dāng)，導(dǎo)致一塊已經(jīng)叼在嘴里的肥肉進(jìn)了狐貍的肚子，這件事讓烏鴉在動(dòng)物界很沒(méi)面子，它便決定報(bào)復(fù)一下狐貍，順便挽救一下自己的名聲，這一天……

改編一下龜兔賽跑的故事：自從上次烏龜在和兔子的賽跑中得了冠軍，烏龜先生一夜之間成了名龜，它為了提高自己的知名度，還召開(kāi)了一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)，對(duì)所有動(dòng)物宣布了自己改的新名字——無(wú)敵風(fēng)速龜，落敗的兔子看在眼中，氣在心里，它暗暗發(fā)誓，自己要一雪前恥……

《守株待兔》是一個(gè)很有意思的成語(yǔ)，可以進(jìn)行改變加工，如果當(dāng)初撞死的不是一只兔子，而是一頭�；蛘呤且活^豬，又會(huì)怎么樣？

可以給那些成語(yǔ)故事加一個(gè)開(kāi)頭，續(xù)一個(gè)結(jié)尾，也可以使故事中間的情節(jié)膨脹起來(lái)，更加曲折，可以不合情理，讓人不能相信，只要能編就可以，因?yàn)楹⒆佑肋h(yuǎn)是孩子，不可能像大人那樣成熟。當(dāng)他站起來(lái)滔滔不絕地講自己的故事時(shí)，千萬(wàn)不要打斷，讓孩子繼續(xù)講下去。