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導(dǎo)讀：

孩子下筆寫作文時(shí)最痛苦的一件事是什么？那就是沒(méi)有材料可寫，握著筆，坐在那里，半天寫不出一個(gè)字來(lái)。沒(méi)有辦法，只好讓家長(zhǎng)口授，說(shuō)一句寫一句，或者是干脆找來(lái)一本作文選，找到一篇抄下來(lái)。

如何做到讓孩子筆下有物，拿起筆就能寫出文字來(lái)，選材是關(guān)鍵，讓孩子找到作文材料是寫好作文的前提。

本章要點(diǎn)：

本章重點(diǎn)是對(duì)癥下藥，針對(duì)孩子在選材時(shí)遇到的難題，詳細(xì)地列舉對(duì)應(yīng)方法。對(duì)一個(gè)字也寫不出來(lái)，沒(méi)有思路的孩子，我們就從先做后寫體驗(yàn)法開始。愿意動(dòng)筆了，再教給觀察方法，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察，掌握觀察方法，用抓鏡頭法、抓細(xì)微處，養(yǎng)成從細(xì)處入手的習(xí)慣。學(xué)會(huì)質(zhì)疑，從問(wèn)題中找，學(xué)會(huì)對(duì)比，在比較中找到突破口。用平常事件挖掘法，先領(lǐng)著孩子來(lái)做，然后再寫；用平常事件找趣法，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)選材，在情景中引發(fā)情感，最后下筆才有物，下筆才順暢。

第一節(jié) 親手做一做，有材料可寫

方法要點(diǎn)：

坐在那里，寫不出來(lái)，沒(méi)有辦法，或者求家長(zhǎng)，只好讓家長(zhǎng)口授；或者干脆找來(lái)一本作文選，從上面找一篇作文抄下來(lái)；或者東找一句，西抄一句，最后寫出的作文是個(gè)“拼湊體”。

先不要講什么技法，應(yīng)該先領(lǐng)著孩子大吃一番，或者是領(lǐng)著狂玩一通，讓孩子在體驗(yàn)中感受，在感受中又提升體驗(yàn)，有了體驗(yàn)，就有了想說(shuō)的話。有時(shí)候，無(wú)為也是有為。

教法舉例：

地點(diǎn)：作文學(xué)校教室。

情景：這一堂課，我給每個(gè)孩子一截甘蔗，讓他們自己將甘蔗的皮扒掉，然后品嘗一下甘蔗的滋味。

在分的過(guò)程中，我沒(méi)有“順利”地分下去，先是挑選有勇氣者。比如誰(shuí)能上臺(tái)唱一首歌，大聲地唱，就可以挑選到一截長(zhǎng)一點(diǎn)的，唱兩首者可以再獲一截贈(zèng)品，為好友帶回去，有人走了上來(lái)，大膽地唱了起來(lái)；誰(shuí)能講一個(gè)有關(guān)甘蔗的故事，獲得掌聲，就可以得到一截再長(zhǎng)一點(diǎn)的甘蔗——有人舉起了手；誰(shuí)能當(dāng)眾吃一截甘蔗，并做出古怪的動(dòng)作，惹得大家笑，可以先上來(lái)品嘗一下甘蔗；對(duì)于始終不站起來(lái)、不敢說(shuō)話、沒(méi)有動(dòng)作的孩子，我們也給他一截甘蔗，讓他當(dāng)場(chǎng)吃給大家看。這些甘蔗長(zhǎng)短不一，誰(shuí)能上來(lái)分一下，看是按大小來(lái)分，還是按個(gè)頭來(lái)分，怎樣分比較公平？

……

我一共設(shè)計(jì)了十幾個(gè)情景，讓孩子們分別來(lái)體驗(yàn)，結(jié)果就有了下面各種類型的作文。

有的孩子善于想象，一樣的材料她選擇了編童話。

例文賞析：

一個(gè)國(guó)王的甘蔗夢(mèng)

四年級(jí) 方琪文

那天晚上，國(guó)王得了一個(gè)怪病，身體每一個(gè)器官都昏昏入睡，但他還是活著的。

這時(shí)，國(guó)王嚇壞了，為了使自己的身心健康起來(lái)，他花了很多錢，請(qǐng)了很多有名的醫(yī)生為他診治，可都無(wú)濟(jì)于事。于是他貼出了告示，如果誰(shuí)能把他的病治好，就把自己的女兒—玫瑰小姐許配給他，并賞銀1萬(wàn)兩。

人們看見這個(gè)告示，全都跑來(lái)想試一試。因?yàn)槊倒逍〗闶侨�世界公認(rèn)的美女，但沒(méi)一個(gè)人能治好這個(gè)怪病。

這時(shí)，從外地來(lái)了一個(gè)土郎中，名叫董大董，國(guó)為他長(zhǎng)得胖，別人送給他“胖大神醫(yī)”的美名。他來(lái)到這，相信自己有能力治好這個(gè)病，因?yàn)樗�有世界神藥——甘蔗�?

他來(lái)到國(guó)王的面前，說(shuō)：“尊敬的國(guó)王，請(qǐng)您相信我有能力治好這個(gè)怪病，前些天，我找到了藥方，藥方很簡(jiǎn)單，只要把它吃下去就行了�！眹�(guó)王的貼身丫鬟把這個(gè)有七八厘米長(zhǎng)的棕色、很光滑的東西獻(xiàn)了上去。國(guó)王拿起來(lái)就啃，胖大神醫(yī)抿嘴一笑：“國(guó)王，錯(cuò)了，這是剝皮吃的�！薄昂�，好�！眹�(guó)王拿起來(lái)左剝右剝，但皮還是一點(diǎn)兒也沒(méi)有弄掉，最后還是神醫(yī)剝下一塊獻(xiàn)上去了！

“國(guó)王，這是喝汁的，你咬下一口，在嘴里咀嚼幾下，把水吸干就行了，剩下的渣吐出來(lái)，可以嗎，國(guó)王？”“沒(méi)問(wèn)題，沒(méi)問(wèn)題，現(xiàn)在就能吃嗎？”“行！”

國(guó)王咬下一口，慢慢地咀嚼了兩下，一股清澈的汁水流了出來(lái)，它的清涼、它的甘淳，讓國(guó)王贊不絕口。這股甘泉流進(jìn)了國(guó)王的牙齒縫里，牙齒頓時(shí)活躍起來(lái)了，也開始正常工作了，舌頭又大叫：“怎么，你想獨(dú)吞呀，快給我舔舔！”“嗯，我都聞到味啦！”“喲，什么東西這么香呀，都流到我胃里啦！”不久，這股美味的汁水傳遍國(guó)王的全身上下。

“唉，胃老兄呀，我們都挺了四年多了，最后竟敗給了這一股小小的水流呀！”“怪誰(shuí)呢，誰(shuí)叫他……唉，國(guó)王，我們?nèi)�體器官認(rèn)輸了啦，不過(guò)，你要常給我們喂點(diǎn)這東西，這樣，我們就再也不會(huì)跟你耍性子了�！�

國(guó)王一聽，拍手叫好：“胖大神醫(yī)不愧為神醫(yī)，就是厲害，我遵守諾言，把我的寶貝女兒玫瑰許配給你，不過(guò)，你要多給我一些神藥，讓我國(guó)全國(guó)上下沒(méi)有人再得這個(gè)病�！薄皼](méi)問(wèn)題！”

“快起來(lái)了，快起來(lái)了，你昨晚又偷吃甘蔗了，你的枕頭都濕透了，發(fā)生什么事了嗎？起來(lái)吧，要晚了！”“沒(méi)事，沒(méi)事！”

��！原來(lái)是個(gè)夢(mèng)，我昨晚做了一個(gè)吃甘蔗的夢(mèng)。難道這不是甘蔗汁而是口水，哇，好惡心呀！

你知道這個(gè)國(guó)王是誰(shuí)嗎？那就是我，一個(gè)愛(ài)吃甘蔗、愛(ài)做甘蔗夢(mèng)的我。

有的從味道寫起，抓住事物的基本特征來(lái)寫的。

例文賞析：

爽，真是人間美味

四年級(jí) 李昊怡

爽，真是人間美味。

它長(zhǎng)著一身棕色的外皮，用手摸一摸，滑滑的，上面還有一層白色的霜。它和竹子長(zhǎng)得一樣，只不過(guò)竹子是綠色的外皮。另外，它是實(shí)心的，竹子是空心的，竹子雖長(zhǎng)得和甘蔗一樣，但是它不能像甘蔗那樣可以吃。甘蔗的外皮非常難剝，有些人用牙齒來(lái)剝，把嘴都割了個(gè)大口子；有些人用手剝，差點(diǎn)割破手指，給甘蔗剝皮很不容易。

當(dāng)你剝完它時(shí)，要是能吃上一口，那種甜味就會(huì)回蕩在嘴里，等吃完一口，嗓子會(huì)很清亮，那味道別說(shuō)有多好了，就像清泉一樣清澈，更像蜂蜜一樣甜蜜，流遍我的全身。

吃甘蔗就像過(guò)日子，它們是一個(gè)樣子的，剛開始剝皮像過(guò)日子遇見的難題，當(dāng)皮剝完就有美味了。

哎！這種經(jīng)歷真是苦盡甘來(lái)啊。

沒(méi)有要求，只要能寫出來(lái)就可以。領(lǐng)著孩子大吃一番，其實(shí)吃就是體驗(yàn)，就是讓孩子在情景中體驗(yàn)，孩子可能會(huì)有各種各樣的想法，家長(zhǎng)的目的就是引導(dǎo)孩子，讓孩子有想法、有感覺(jué)、有情感，只要能寫出來(lái)，就是一篇好作文。

跟我試一試：

如果是寫我最喜歡做的事，那就領(lǐng)著孩子來(lái)到淘氣堡狂玩一番，或者是到肯德基大吃一通，然后寫出過(guò)程來(lái)。

跟孩子一起來(lái)做一種小吃，哪怕是煮方便面也行，讓孩子親自體驗(yàn)一下。