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方法要點(diǎn)：

什么是比較？就是找到差異。同樣的事物，也是有差異的。讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)會(huì)比較，這樣才會(huì)有材料可寫(xiě)。

同一個(gè)物，不同的特點(diǎn)；同一件事，不同的反映；同一個(gè)角色，不同的表現(xiàn)。

方法：拿來(lái)兩種相似的事物，讓孩子來(lái)比較，教孩子善于對(duì)于同一件事有不同的看法，有不同的意見(jiàn)，這樣，孩子就能找到題材，就有東西可寫(xiě)。

教法舉例：

《陶罐和鐵罐》中，兩個(gè)罐子在對(duì)比時(shí)，鐵罐瞧不起陶罐，最后鐵罐卻腐蝕成了一堆銹土。

面對(duì)王屋和太行兩座大山，兩個(gè)老人也有不同的表現(xiàn)：一個(gè)挖山不止，一個(gè)阻止挖山。

作文課上，我讓孩子們寫(xiě)出作文班里同學(xué)的名字。孩子們一聽(tīng)，傻了眼，盡管天天見(jiàn)面，但真要叫出每個(gè)人的名字，還真有點(diǎn)難度，有的知道姓什么，但是叫不準(zhǔn)名字，甚至有的根本連姓什么都不知道。等把寫(xiě)好的名字收上來(lái)看時(shí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤百出。有的張冠李戴，有的寫(xiě)錯(cuò)后兩個(gè)字，有的連姓也錯(cuò)了。

我用投影儀將孩子們正確的名字打到黑板上，讓大家來(lái)看。孩子一一對(duì)照自己手上同伴的名字，就大呼起來(lái)：“這怎么可能？”我說(shuō)：“你看，連別人的名字都寫(xiě)不對(duì)，談何禮貌，談何尊重，更談何友誼呀。”

我接著說(shuō)，那你平時(shí)為什么不留心別人的名字呢？孩子們都難為情地笑了。所以，要把聽(tīng)到的名字與真實(shí)的名字作對(duì)比，才能發(fā)現(xiàn)不同之處，也才能記住別人的名字。

例文賞析：

記住別人名字是一種禮貌

五年級(jí) 譚凱文

當(dāng)你與別人交往的時(shí)候，你喊錯(cuò)別人的名字，或者被人叫錯(cuò)名字，我相信都是一件很尷尬的事情，被叫錯(cuò)一方的心里總是不愉快的。這便需要我們?cè)谂c人交往的時(shí)候記住別人的名字，不要在名字這件事上出現(xiàn)問(wèn)題，因?yàn)榻绣e(cuò)名字是一種不禮貌的行為。

一個(gè)秋日的下午，我們安安靜靜地坐在教室里等待胖老師的到來(lái)。胖老師推開(kāi)門，笑容滿面地對(duì)大家說(shuō)：“咱們今天下午進(jìn)行一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，滿分的有獎(jiǎng)勵(lì)�！比缓螅�胖老師給每人發(fā)了一張白紙，測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容就是：寫(xiě)下全班人的名字，不許問(wèn)別人，也不許偷看別人的答案。大家一聽(tīng)，勁頭來(lái)了，期待胖老師快些把白紙發(fā)到自己的手里。

我是最后一個(gè)拿到白紙的，我把自己的名字寫(xiě)到右上角之后，就開(kāi)始觀察班里的同學(xué)了。那個(gè)小胖子我認(rèn)識(shí)，成天和我們一起嘻嘻哈哈的，叫田州；那個(gè)瘦瘦的小男生也有印象，作文寫(xiě)得特別好，應(yīng)該叫林宇航，胖老師上課總是表?yè)P(yáng)他。我痛快地寫(xiě)完答案，把卷子交給了胖老師。胖老師看著卷子微微一笑，沒(méi)有說(shuō)什么。幾分鐘之后，所有的試卷都在老師的手里了，老師看完了試卷，對(duì)大家說(shuō)：“大家在一起都已經(jīng)半年了，平時(shí)都是一起活動(dòng)，可是這次簡(jiǎn)單的測(cè)驗(yàn)竟然有那么多人都寫(xiě)錯(cuò)了。”胖老師看了看大家，又說(shuō)：“叫錯(cuò)名字是不尊重別人的表現(xiàn)，如果你把別人的名字都叫錯(cuò)了，遇到困難的時(shí)候，別人會(huì)愿意幫助你嗎？”胖老師意味深長(zhǎng)地看著我們，把批改后的試卷發(fā)給了我們。

拿到卷子我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)“田州”叫“田周”，“林宇航”叫“林昱行”，我不禁臉紅了，我竟然連常在一起玩的朋友的名字都寫(xiě)錯(cuò)了，真不應(yīng)該。老師說(shuō)得對(duì)，如果連名字都寫(xiě)不對(duì)，還是朋友嗎？我們以后一定要記住別人的名字，不僅僅為了稱呼，也因?yàn)橛涀�別人的名字是一種禮貌。

總結(jié)：其實(shí)，學(xué)會(huì)比較，就是在比較中思考，也是促進(jìn)孩子仔細(xì)地觀察周圍的世界，在觀察中發(fā)現(xiàn)和思考。為什么很多孩子寫(xiě)作文的時(shí)候，沒(méi)有東西可寫(xiě)，就是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)素材。

想一想，寫(xiě)一寫(xiě)：

來(lái)到野外，看一棵大樹(shù)，這棵大樹(shù)可能葉子發(fā)黃，或者葉子即將掉光，為什么別的樹(shù)都是枝葉茂盛，而這棵樹(shù)卻是這個(gè)樣子，找一找原因。

寫(xiě)自己，怎樣來(lái)寫(xiě)？與別人對(duì)比一下，看優(yōu)點(diǎn)在哪里，缺點(diǎn)在哪里，這樣就找到了差別，有了下筆的內(nèi)容。

我在作文班曾搞過(guò)這樣一次調(diào)查：你跟班里某某同學(xué)比一下，比成績(jī)、長(zhǎng)相、個(gè)頭、興趣愛(ài)好、能力、讀書(shū)等。

孩子們一一列出自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，與別人不同的地方，就突出來(lái)了。

例文賞析：

獨(dú)一無(wú)二的我

五年級(jí) 郭津辰

在這個(gè)世界上，我總覺(jué)得我是獨(dú)一無(wú)二的。你沒(méi)聽(tīng)說(shuō)這樣一句話嗎：世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，也沒(méi)有兩個(gè)相同的人。對(duì)了，我身上就有很多與眾不同之處。

一張古銅色的長(zhǎng)方臉，好像一塊黑銅，怎么？黑了點(diǎn)？沒(méi)聽(tīng)說(shuō)黑銅很值錢么？一雙忽閃忽閃的大眼睛，閃爍著無(wú)窮的智慧。一雙粗壯的大手，一個(gè)高大魁梧的身材，高高的鼻梁，一看就是東北大漢。作文課上，老師讓我們把自己的外貌寫(xiě)在一張紙條上，然后交給老師，老師把紙條的順序打亂，我們?cè)購(gòu)睦蠋熌抢锍橐粡埣垪l，看看誰(shuí)能根據(jù)紙條上的外貌，猜中那個(gè)人是誰(shuí)。我先抽了一張紙條，只見(jiàn)紙條上面寫(xiě)著：我是一個(gè)女生，坐在前排，瓜子臉，眼睛不大，但是很有神。我把目光盯向了前排的一位女生，然后用手指了指她。她會(huì)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。哈哈，我猜對(duì)了。下面，就看哪位同學(xué)能夠猜對(duì)我了。我焦急地坐在椅子上，突然，一個(gè)熟悉的句子，從一位女生的嘴里讀出來(lái)，我的心好像變成了一個(gè)小氣球，一下子提到了嗓子眼兒，但愿她能夠馬上認(rèn)出我來(lái)。那位女生還真給足了我面子，她剛念完，還不到半分鐘，她就認(rèn)出我來(lái)了。

哈哈，看來(lái)我的特點(diǎn)還真是舉世無(wú)雙、獨(dú)一無(wú)二的啦，不信？你就來(lái)瞧瞧呀！

點(diǎn)評(píng)：小作者對(duì)周圍同學(xué)進(jìn)行了描寫(xiě)，并與自己進(jìn)行了對(duì)比，找出了自己的特點(diǎn)，體現(xiàn)了自己的獨(dú)一無(wú)二。

總結(jié)：在比較中尋找細(xì)微的變化，在比較中觀察，這樣，孩子就有可寫(xiě)的材料了。