據2005年全國1%的人口抽樣調查樣本數據顯示，全國14周歲及以下流動兒童規(guī)模達到1833萬人。這個數量不容小覷的流動兒童群體在跟隨父母進入城鎮(zhèn)之后，受到城市生活和城市文化的排擠，處于城市生活的邊緣狀態(tài)，他們的成長與教育著實令人堪憂。

　　針對這一現(xiàn)狀，本書作者在2004年至2013年的9年間，與歷史學科教學論的幾屆研究生跟蹤調查德才中學的融合教育實踐，以田野考察的方法，與該校師生進行了密切的互動聯(lián)系，以組織專題交流會，和調查問卷的形式，就學校的融合措施、校園文化營造、班級編排、班級內的學生互動、流動兒童的學習心理、流動兒童的家庭狀況、流動兒童所在社區(qū)的生活狀況等問題進行了全面的調查�；�于這些調查，作者對武漢市德才中學的融合教育實踐進行了初步的總結，提出班級、學校、家庭、社區(qū)“四位一體”的融合教育模式。

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